Unit 1 People of Achievement Discover Useful Structures 非限制性定語從句 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析Unit1PeopleofAchievementDiscoverUsefulStructures非限制性定語從句說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

本單元內(nèi)容以“PeopleofAchievement”為主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非限制性定語從句，并通過人物事跡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容豐富，貼近實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識。通過學(xué)習(xí)非限制性定語從句，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地描述人物特征，提高書面表達(dá)能力。同時(shí)，通過了解杰出人物的故事，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和跨文化理解能力，增強(qiáng)對社會主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了定語從句的基本概念和用法，對限制性定語從句有一定的了解。然而，對于非限制性定語從句的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生可能掌握得不夠深入，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解和應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，尤其是在學(xué)習(xí)到與人物事跡相關(guān)的材料時(shí)。他們的語言學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過多種渠道吸收新知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于通過聽、說來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于閱讀和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)非限制性定語從句時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞在非限制性定語從句中的特殊用法；二是正確判斷何時(shí)使用非限制性定語從句，以及如何與限制性定語從句進(jìn)行區(qū)分；三是將非限制性定語從句應(yīng)用于實(shí)際寫作中，特別是在保持句子連貫性和邏輯性方面。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先通過講解非限制性定語從句的語法規(guī)則，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)知識框架。隨后，引導(dǎo)學(xué)生參與小組討論，通過案例分析，加深對語法點(diǎn)的理解。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬對話場景，練習(xí)使用非限制性定語從句進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示杰出人物的事跡視頻或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過電子課件呈現(xiàn)語法點(diǎn)，輔助學(xué)生理解和記憶。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**總用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：

-展示幾張杰出人物的照片，如科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家等。

-提問：同學(xué)們，你們知道這些人物的故事嗎？他們?yōu)槭裁茨苋〉萌绱舜蟮某删停?/p>

-學(xué)生分享所知，教師總結(jié)：這些人物之所以能夠成功，與他們獨(dú)特的品質(zhì)和不懈的努力密不可分。

2.**提出問題**：

-提問：如果我們要用英語介紹這些人物，我們應(yīng)該注意哪些語法點(diǎn)？

-引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的定語從句知識，為非限制性定語從句的學(xué)習(xí)做鋪墊。

3.**用時(shí)：5分鐘**

**二、講授新課（15分鐘）**

1.**非限制性定語從句的概念和用法**：

-講解非限制性定語從句的定義和功能。

-通過例句展示非限制性定語從句的引導(dǎo)詞（如which,who,whose等）和關(guān)系詞的使用。

-強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句對豐富句子結(jié)構(gòu)的作用。

2.**結(jié)構(gòu)分析**：

-分析非限制性定語從句的基本結(jié)構(gòu)，包括主語、謂語、賓語等成分。

-通過實(shí)例講解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在非限制性定語從句中的不同作用。

3.**時(shí)態(tài)和語態(tài)**：

-講解非限制性定語從句中時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用規(guī)則。

-通過對比限制性定語從句，讓學(xué)生理解非限制性定語從句的特殊性。

4.**用時(shí)：15分鐘**

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘）**

1.**練習(xí)題**：

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，讓學(xué)生鞏固非限制性定語從句的用法。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.**小組討論**：

-將學(xué)生分成小組，要求他們用非限制性定語從句介紹所展示的杰出人物。

-小組內(nèi)互相評價(jià)，教師最后進(jìn)行點(diǎn)評。

3.**用時(shí)：15分鐘**

**四、課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：

-針對練習(xí)題中的難點(diǎn)，教師提問學(xué)生，檢查他們對非限制性定語從句的理解。

-學(xué)生回答問題，教師給予反饋和糾正。

2.**師生互動**：

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答。

-通過提問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)非限制性定語從句在英語表達(dá)中的重要性。

3.**用時(shí)：10分鐘**

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非限制性定語從句的特點(diǎn)和用法。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中需要注意的細(xì)節(jié)。

2.**拓展**：

-提出課后作業(yè)，要求學(xué)生用非限制性定語從句寫一篇關(guān)于自己崇拜的人物的小短文。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試使用非限制性定語從句，提高英語表達(dá)能力。

3.**用時(shí)：5分鐘**

**總用時(shí)：45分鐘**六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**：

-**閱讀材料一**：《TheStoryofThomasEdison》

-這篇閱讀材料講述了托馬斯·愛迪生的生平事跡，其中包含了許多非限制性定語從句的例子，學(xué)生可以通過閱讀學(xué)習(xí)如何在敘述人物故事時(shí)運(yùn)用這種語法結(jié)構(gòu)。

-**閱讀材料二**：《GreatInventionsThroughoutHistory》

-該材料介紹了歷史上的一些偉大發(fā)明及其發(fā)明者，學(xué)生可以通過閱讀了解不同發(fā)明者的貢獻(xiàn)，并練習(xí)使用非限制性定語從句描述這些發(fā)明者的特點(diǎn)和成就。

-**閱讀材料三**：《FamousScientistsandTheirDiscoveries》

-這篇材料聚焦于幾位著名科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和貢獻(xiàn)，學(xué)生可以通過閱讀這些故事，學(xué)習(xí)如何使用非限制性定語從句來豐富自己的語言表達(dá)。

2.**鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**課后作業(yè)**：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述材料中的一篇或幾篇，嘗試找出其中的非限制性定語從句，并分析其用法和作用。

-讓學(xué)生嘗試用自己的語言重述故事中的關(guān)鍵信息，特別強(qiáng)調(diào)使用非限制性定語從句來描述人物和事件。

-**項(xiàng)目研究**：

-學(xué)生可以選擇一位自己感興趣的歷史人物，進(jìn)行深入研究，并撰寫一篇短文，介紹該人物的生活、成就和影響。在撰寫過程中，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛使用非限制性定語從句，以增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

-**小組討論**：

-學(xué)生可以組成小組，就閱讀材料中的非限制性定語從句進(jìn)行討論，分享各自的理解和發(fā)現(xiàn)。小組可以制作海報(bào)或PPT，展示他們的研究成果。

-**寫作練習(xí)**：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一個(gè)小故事，其中包含至少三個(gè)非限制性定語從句，用以描述故事中的角色、情節(jié)和背景。通過寫作練習(xí)，學(xué)生可以加深對非限制性定語從句的理解和應(yīng)用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-非限制性定語從句的定義和用法

-關(guān)系代詞和關(guān)系副詞在非限制性定語從句中的特殊用法

-非限制性定語從句與限制性定語從句的區(qū)別

-非限制性定語從句中時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用規(guī)則

②本文重點(diǎn)詞匯：

-non-restrictiverelativeclause（非限制性定語從句）

-relativepronoun（關(guān)系代詞）

-relativeadverb（關(guān)系副詞）

-restrictiverelativeclause（限制性定語從句）

-tense（時(shí)態(tài)）

-voice（語態(tài)）

③本文重點(diǎn)句子：

-"Sheisawomanwhohasachievedgreatsuccessinherfield."

-"Thehouse,whichislocatednearthebeach,isforsale."

-"Hewasbornintheyear1980,duringwhichmanytechnologicaladvancementsweremade."

-"Thebook,whosecoverisyellow,ismyfavorite."

-"Theexperiment,whichwasconductedlastweek,yieldedinterestingresults."八、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了非限制性定語從句，這是一個(gè)相對復(fù)雜的語法點(diǎn)，但也是英語學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一些我的想法和反思。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過展示杰出人物的照片和提問，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會大大提高。

在講授新課的過程中，我盡量用簡潔明了的語言解釋了非限制性定語從句的概念和用法。我注意到，學(xué)生們在理解關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的使用上有些吃力，所以我花了更多的時(shí)間來講解這些細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例和對比，學(xué)生們能夠更好地理解和記憶這些語法點(diǎn)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，包括選擇題、填空題和翻譯題，以及小組討論和角色扮演。這些活動不僅讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)新學(xué)的語法知識，還促進(jìn)了他們之間的交流和合作。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，他們能夠互相幫助，共同解決問題。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會回答問題，這樣不僅能夠檢查他們的學(xué)習(xí)效果，還能提高他們的自信心。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生回答問題后，我會給予積極的反饋，這有助于他們鞏固所學(xué)知識。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解非限制性定語從句的時(shí)態(tài)和語態(tài)時(shí)，我可能沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分消化和理解。我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加注重這部分內(nèi)容的講解，確保學(xué)生能夠完全掌握。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于非限制性定語從句的應(yīng)用還不夠熟練，他們在寫作時(shí)常常會忘記使用這種語法結(jié)構(gòu)。因此，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，增加一些寫作練習(xí)