Unit 1 Festivals and celebrations Reading and thinking 說(shuō)課稿 -2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)

Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2019）高中英語(yǔ)必修第三冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解能力，通過(guò)了解不同節(jié)日習(xí)俗，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和欣賞。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)閱讀材料，提高對(duì)復(fù)雜文本的分析和解讀水平。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，通過(guò)討論節(jié)日背后的文化意義，引導(dǎo)學(xué)生思考文化差異和個(gè)人價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①識(shí)別和理解文章中關(guān)于不同節(jié)日的具體描述，包括節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗和慶祝方式。

②分析文章結(jié)構(gòu)，理解段落之間的邏輯關(guān)系，提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①掌握節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解不同文化中節(jié)日慶祝的意義和價(jià)值。

②提高學(xué)生對(duì)復(fù)雜句型的理解和運(yùn)用能力，如定語(yǔ)從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等在描述節(jié)日活動(dòng)中的應(yīng)用。

③培養(yǎng)學(xué)生在跨文化語(yǔ)境下進(jìn)行有效溝通的能力，包括節(jié)日慶?；顒?dòng)的描述和討論。

④引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)節(jié)日習(xí)俗的異同進(jìn)行深入分析和討論。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：人教版高中英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、節(jié)日習(xí)俗視頻資料

-教學(xué)手段：PPT課件、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生了解不同節(jié)日的起源和歷史。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Festivalsandcelebrations”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如：“WhatarethemaindifferencesbetweenWesternandEasternfestivals?”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解不同節(jié)日的慶祝方式和習(xí)俗。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)節(jié)日背后的文化意義進(jìn)行初步分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“Festivalsandcelebrations”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同節(jié)日的圖片或視頻，引出“Festivalsandcelebrations”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解節(jié)日的文化內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解不同節(jié)日的慶祝意義，如春節(jié)的團(tuán)圓、萬(wàn)圣節(jié)的鬼怪主題。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)節(jié)日的了解和慶祝經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“Whydopeoplecelebratethesefestivals?”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)，如對(duì)節(jié)日的慶祝活動(dòng)進(jìn)行角色扮演。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解節(jié)日的文化內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)日的慶祝方式。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解節(jié)日的文化意義，掌握節(jié)日的慶祝方式。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于節(jié)日慶祝方式的寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的作文。

提供拓展資源：提供與節(jié)日相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，了解其他國(guó)家的節(jié)日慶祝方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的節(jié)日知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以下是對(duì)本節(jié)課“Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking”的學(xué)習(xí)效果的具體分析：

1.閱讀理解能力的提升

2.跨文化理解能力的增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同節(jié)日的文化內(nèi)涵后，對(duì)多元文化有了更深入的理解。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下節(jié)日慶祝的差異，并尊重和欣賞這些差異。例如，學(xué)生在了解西方的圣誕節(jié)后，能夠理解其背后的宗教意義和商業(yè)元素。

3.思辨能力的培養(yǎng)

本節(jié)課通過(guò)討論節(jié)日習(xí)俗的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。學(xué)生能夠?qū)?jié)日背后的文化意義進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)。例如，在討論萬(wàn)圣節(jié)時(shí)，學(xué)生能夠思考其歷史演變和現(xiàn)代意義。

4.語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與討論和角色扮演，提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，在描述節(jié)日習(xí)俗時(shí)，學(xué)生能夠使用定語(yǔ)從句和非謂語(yǔ)動(dòng)詞等復(fù)雜句型。

5.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

6.文化自信的增強(qiáng)

7.信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高

本節(jié)課利用了多媒體教學(xué)設(shè)備、在線平臺(tái)等信息化資源，提高了學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們能夠熟練使用這些工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在線閱讀、觀看視頻等。

8.課后拓展學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生在課后能夠主動(dòng)利用老師提供的拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀相關(guān)書(shū)籍、觀看節(jié)日習(xí)俗的視頻等。這表明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，并愿意投入更多的時(shí)間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生在閱讀理解、跨文化理解、思辨能力、語(yǔ)言運(yùn)用、合作學(xué)習(xí)、文化自信和信息技術(shù)應(yīng)用等方面取得了顯著進(jìn)步。

-學(xué)生對(duì)節(jié)日習(xí)俗和文化背景有了更深入的了解，能夠用英語(yǔ)進(jìn)行相關(guān)話題的討論和表達(dá)。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平和綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①節(jié)日類(lèi)型：傳統(tǒng)節(jié)日、現(xiàn)代節(jié)日、國(guó)際節(jié)日等。

②節(jié)日慶祝方式：習(xí)俗、活動(dòng)、食物、服裝等。

③節(jié)日歷史背景：起源、演變、文化意義等。

2.關(guān)鍵詞匯

①Festival：節(jié)日

②Celebration：慶祝

③Tradition：傳統(tǒng)

④Custom：習(xí)俗

⑤Origin：起源

⑥Evolution：演變

⑦Culturalsignificance：文化意義

3.重點(diǎn)句子

①"Festivalsarespecialdaysthatarecelebratedindifferentwaysaroundtheworld."

②"Eachfestivalhasitsowntraditionsandcustomsthatareuniquetothecultureitrepresents."

③"Theoriginofmanyfestivalscanbetracedbacktoancienttimesandhasevolvedovercenturies."

④"Festivalsplayanimportantroleinpreservingculturalidentityandfosteringcommunityspirit."教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)“Unit1FestivalsandcelebrationsReadingandthinking”這一章節(jié)后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些想法和改進(jìn)措施。

首先，我認(rèn)為課堂活動(dòng)的多樣性對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度至關(guān)重要。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，比如組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日慶祝方式的模擬，或者讓他們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)作短劇。這樣不僅可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

其次，對(duì)于閱讀理解部分的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜句型的理解存在困難。因此，我打算在講解時(shí)更加注重句型的拆解和語(yǔ)法點(diǎn)的講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生通過(guò)例句來(lái)理解和掌握這些句型。

再者，關(guān)于跨文化理解能力的培養(yǎng)，我覺(jué)得可以通過(guò)引入更多不同文化背景的節(jié)日案例來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。比如，在講解西方節(jié)日時(shí)，可以穿插一些中國(guó)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，這樣既能拓寬他們的視野，也能加深他們對(duì)文化差異的理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，我計(jì)劃在課前進(jìn)行一些小組合作技巧的培訓(xùn)，比如如何傾聽(tīng)、如何提出建設(shè)性意見(jiàn)等。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上給予更多的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生感受到自己的貢獻(xiàn)是被重視的。

對(duì)于課后作業(yè)的布置，我意識(shí)到作業(yè)量過(guò)大或過(guò)難可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)調(diào)整作業(yè)的難度和量，確保每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。

在教學(xué)資源的