20《霧在哪里》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）

20《霧在哪里》說課稿-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）主備人備課成員教材分析《霧在哪里》是二年級上冊語文統(tǒng)編版的一篇課文，講述了霧的形態(tài)和變化。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解霧的形成過程，提高觀察自然的能力，同時(shí)培養(yǎng)對自然現(xiàn)象的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的能力，激發(fā)學(xué)生想象力，提升語言表達(dá)能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《霧在哪里》，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的感知，發(fā)展審美情趣，同時(shí)學(xué)會用生動形象的語言描述自然景象，促進(jìn)文化自信和語言文字積累與運(yùn)用。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對周圍的世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中時(shí)間較短。在知識層面上，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀理解能力，能夠閱讀簡單的文字材料，但對自然現(xiàn)象的描述和觀察還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在逐步提高，但往往缺乏生動性和形象性。素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和表達(dá)能力有待加強(qiáng)。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能存在閱讀時(shí)不專注、書寫不認(rèn)真等問題，這些習(xí)慣會影響他們對文本內(nèi)容的理解和記憶。此外，由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們在課堂上容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學(xué)手段和方法來維持課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對這些情況，本節(jié)課將采取以下策略：一是通過生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；二是通過互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的觀察力和表達(dá)能力；三是通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。通過這些措施，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提升他們的語文素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)課件、電子白板軟件、音頻播放器。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、在線詞典、相關(guān)科普視頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如霧氣發(fā)生器）、圖畫書、故事卡片。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《霧在哪里》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“霧是如何形成的？”“霧有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解霧的形成過程和特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解霧的形成過程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放霧的形成過程視頻，引出《霧在哪里》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解霧的物理特性、形成原因等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)“我是小小氣象學(xué)家”活動，讓學(xué)生分組討論霧的形成條件和特點(diǎn)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解霧的相關(guān)知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握霧的特點(diǎn)和形成條件。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解霧的知識點(diǎn)，掌握霧的形成條件和特點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《霧在哪里》課題，布置“觀察身邊的霧”作業(yè)，要求學(xué)生記錄觀察到的霧的特點(diǎn)和變化。

提供拓展資源：推薦與霧相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成觀察記錄，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的霧的知識點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《霧在哪里》這篇課文以霧為主題，介紹了霧的形成、特點(diǎn)以及與人類生活的關(guān)系。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）霧的科普知識：介紹霧的物理特性、形成原因、分布范圍等，幫助學(xué)生更全面地了解霧。

（2）霧的危害與防護(hù)：探討霧對人類生活、交通、農(nóng)業(yè)等方面的影響，以及如何預(yù)防和應(yīng)對霧帶來的危害。

（3）霧的文化內(nèi)涵：介紹霧在文學(xué)、藝術(shù)、民俗等方面的表現(xiàn)，如霧中的古詩、霧中的畫作等。

（4）霧的科學(xué)研究：介紹霧的成因、演變規(guī)律以及與氣候變化的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

-閱讀有關(guān)霧的科普書籍，如《霧的奧秘》、《霧中的世界》等。

-閱讀描寫霧的文學(xué)作品，如《霧都孤兒》、《霧中風(fēng)景》等。

-收集有關(guān)霧的圖片、視頻等資料，了解霧的多樣性和美麗。

（2）實(shí)踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行霧的觀察和記錄，如拍攝霧的照片、記錄霧的變化等。

-開展霧的形成實(shí)驗(yàn)，如使用干冰制作霧、觀察水蒸氣凝結(jié)成霧等。

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如宣傳霧的危害、倡導(dǎo)綠色出行等。

（3）小組合作：

-分組討論霧的成因、特點(diǎn)、危害等，分享各自的觀點(diǎn)和見解。

-設(shè)計(jì)霧的科普宣傳冊，介紹霧的相關(guān)知識，提高學(xué)生的綜合能力。

-組織霧的科普講座，邀請專家為學(xué)生講解霧的奧秘。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

-結(jié)合地理學(xué)科，了解霧的分布范圍、形成原因等。

-結(jié)合物理學(xué)科，探討霧的物理特性、凝結(jié)過程等。

-結(jié)合化學(xué)學(xué)科，研究霧中的污染物及其對人體健康的影響。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在課堂中，我嘗試通過多媒體展示霧的圖片、視頻，以及模擬霧的形成過程，讓學(xué)生身臨其境地感受霧的神秘和美麗，從而激發(fā)他們對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動交流：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，通過交流分享各自的觀點(diǎn)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察和描述能力不足：部分學(xué)生在描述霧的特點(diǎn)時(shí)，語言不夠生動形象，缺乏對自然現(xiàn)象的細(xì)致觀察和深入思考。

2.課堂互動不夠充分：在課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的關(guān)注和評價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)觀察和描述能力的培養(yǎng)：在課堂教學(xué)中，我將結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并通過寫作練習(xí)，提高他們對自然景象的描述能力。例如，可以布置觀察霧的日記，讓學(xué)生記錄霧的變化和自己的感受。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的課堂活動，如小組競賽、游戲等，鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與課堂互動。

3.完善教學(xué)評價(jià)體系：我將嘗試多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，給予他們更多的鼓勵和支持。此外，我還將定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-霧的