《六 客家人的故事》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動粵教版

《六客家人的故事》（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊綜合實踐活動粵教版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《六客家人的故事》為切入點，通過粵教版三年級下冊綜合實踐活動課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解客家人的歷史和文化，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情。以生動有趣的故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生動手實踐，提高動手能力；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。注重知識與實際生活的結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對客家文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

2.提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，增進(jìn)對中華民族多元文化的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組活動學(xué)會分享和交流。

4.增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，通過制作客家特色手工藝品，體驗傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過欣賞客家建筑和藝術(shù)作品，提升審美情趣。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于活潑好動、好奇心強(qiáng)的年齡階段，對新鮮事物充滿興趣。在知識層面，學(xué)生對客家文化可能了解有限，但他們對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的好奇心驅(qū)使他們愿意探索和學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、思考能力和動手操作能力正在逐步發(fā)展，但合作能力和表達(dá)能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感有待增強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。對于《六客家人的故事》這一課程，學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點決定了教學(xué)設(shè)計需要生動有趣，同時也要注重知識的連貫性和實用性。

綜合以上分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點，通過故事講述、互動游戲、手工制作等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作精神和文化素養(yǎng)。同時，教師需引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，提高他們的觀察力和思考能力，為后續(xù)更深入的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六客家人的故事》教材，方便閱讀和參與活動。

2.輔助材料：準(zhǔn)備客家傳統(tǒng)服飾、建筑風(fēng)格、民俗活動等圖片，以及相關(guān)視頻資料，增強(qiáng)視覺體驗。

3.實驗器材：準(zhǔn)備制作客家特色手工藝品的材料，如布料、針線、剪刀等，確保安全使用。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，劃分實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示客家傳統(tǒng)建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么建筑嗎？它有什么特點？”

2.學(xué)生分享觀察到的特點，教師總結(jié)并引入課題：“這就是客家人的傳統(tǒng)建筑，接下來，讓我們一起走進(jìn)《六客家人的故事》，了解客家文化的魅力?！?/p>

講授新課（15分鐘）

1.教師講述客家人的起源、遷徙歷史和主要習(xí)俗，引導(dǎo)學(xué)生了解客家文化的基本知識。

2.教師展示客家特色美食圖片，提問：“同學(xué)們，你們知道這些美食是什么嗎？它們有什么特色？”

3.學(xué)生分享答案，教師總結(jié)并講解客家美食的制作方法和特色。

4.教師展示客家傳統(tǒng)服飾圖片，提問：“同學(xué)們，你們覺得這些服飾有什么特點？”

5.學(xué)生分享觀察到的特點，教師總結(jié)并講解客家服飾的款式和寓意。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師發(fā)放客家文化知識卡片，讓學(xué)生搶答卡片上的問題，鞏固所學(xué)知識。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一個客家傳統(tǒng)習(xí)俗，討論其意義和傳承方式。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為客家文化有哪些值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)的地方？”

2.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)客家文化的獨特價值。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，展示自己制作的客家特色手工藝品，分享制作過程和心得。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這種手工藝品有什么特點？它代表了客家文化的哪些方面？”

3.學(xué)生分享答案，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)手工藝品在傳承客家文化中的重要作用。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬客家人日常生活場景，讓學(xué)生親身體驗客家文化。

2.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這種角色扮演活動對了解客家文化有什么幫助？”

3.學(xué)生分享觀點，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)角色扮演在提高學(xué)生參與度和理解力方面的作用。

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)客家文化的獨特魅力。

2.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集客家文化的相關(guān)資料，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-客家話語音庫：收集客家話的語音樣本，包括日常用語、諺語、成語等，讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)客家方言。

-客家建筑風(fēng)格圖片集：展示不同地區(qū)的客家建筑風(fēng)格，如圍龍屋、土樓等，分析其建筑特點和歷史文化內(nèi)涵。

-客家傳統(tǒng)音樂與舞蹈視頻：收集客家山歌、采茶舞等傳統(tǒng)音樂舞蹈的視頻，讓學(xué)生感受客家音樂舞蹈的魅力。

-客家美食制作教程：介紹客家特色美食的制作方法，如鹽焗雞、梅菜扣肉等，激發(fā)學(xué)生對客家美食的興趣。

2.拓展建議：

-組織學(xué)生參觀客家博物館或民俗文化村，親身感受客家文化的魅力。

-開展客家文化知識競賽，提高學(xué)生對客家文化的了解和興趣。

-邀請客家文化專家來校進(jìn)行講座，分享客家文化的傳承與發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生收集家鄉(xiāng)的客家傳統(tǒng)手工藝品，了解其制作過程和技藝。

-學(xué)生自主創(chuàng)作客家文化主題的繪畫或?qū)懽髯髌?，表達(dá)對客家文化的熱愛。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看客家文化紀(jì)錄片，了解客家歷史的變遷。

-安排學(xué)生參與客家傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?，如中秋節(jié)、春節(jié)等，體驗客家習(xí)俗。

-學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)客家傳統(tǒng)樂器，如客家箏、客家笛等，感受客家音樂的魅力。

-鼓勵學(xué)生與家人、親友交流，了解家族中的客家故事，傳承家族文化。

-學(xué)生可以嘗試制作客家美食，如客家豆腐、客家燉湯等，體驗客家飲食文化。板書設(shè)計①客家人的起源

-起源：中原地區(qū)

-遷徙：南遷潮汕、贛南、閩西等地

②客家文化特點

-建筑風(fēng)格：圍龍屋、土樓

-服飾特點：寬大、舒適、裝飾性強(qiáng)

-飲食文化：客家特色美食，如鹽焗雞、梅菜扣肉

-語言特點：客家話，保留古漢語詞匯

③客家傳統(tǒng)習(xí)俗

-節(jié)日：中秋節(jié)、春節(jié)

-民俗活動：舞龍舞獅、客家山歌

-宗教信仰：祖先崇拜、風(fēng)水信仰

④客家歷史貢獻(xiàn)

-對中國建筑、語言、文化的影響

-對中華民族多元文化的貢獻(xiàn)

⑤客家文化傳承

-教育傳承：客家話教學(xué)、客家文化課程

-社會實踐：參觀客家博物館、參與民俗活動教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w期待和興奮的心走進(jìn)了教室。課上的孩子們表現(xiàn)得都很積極，我也盡力讓課堂充滿活力?，F(xiàn)在，我想對今天的課進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過展示客家傳統(tǒng)建筑的圖片，孩子們的好奇心被迅速激發(fā)，他們紛紛舉手發(fā)言，這讓我很高興。我知道，孩子們對家鄉(xiāng)和傳統(tǒng)文化的興趣是學(xué)習(xí)的動力。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些知識點對于孩子們來說還是有些抽象。比如，講解客家話的特點時，我嘗試用一些簡單的例子來說明，但似乎效果并不理想。這說明我在教學(xué)方法上還需要更多的創(chuàng)新。今后，我可能會考慮結(jié)合多媒體資源，如音頻、視頻，讓孩子們在直觀感受中學(xué)習(xí)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了搶答和小組討論的活動，目的是讓孩子們在互動中鞏固所學(xué)。從孩子們的參與度來看，這個環(huán)節(jié)的效果不錯，大家都很投入。不過，我也注意到，有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的知識掌握不夠扎實。因此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，這樣既鍛煉了他們的表達(dá)能力，也讓我了解他們對知識的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對客家文化的了解遠(yuǎn)超我的預(yù)期，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到，我對客家文化的了解還不夠深入，這可能會影響我對課程內(nèi)容的把握。因此，我決定在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，以便更好地傳授知識。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生上臺展示自己的手工藝品，這不僅讓他們有了成就感，也讓我看到了他們對客家文化的熱愛。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生表達(dá)時略顯緊張，這可能是因為他們對公眾演講缺乏信心。為了改善這一點，我打算在下節(jié)課前安排一些小型的演講訓(xùn)練。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，我嘗試讓角色扮演活動貫穿整個課堂，這樣的嘗試得到了孩子們的積極響應(yīng)。但我注意到，在角色扮演結(jié)束后，有些孩子顯得有些疲憊。這可能是因為活動量過大，或者是因為孩子們對活動的準(zhǔn)備不夠充分。所以，在未來的教學(xué)中，我會更加注意活動的節(jié)奏和