20 蜘蛛開店（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

20蜘蛛開店（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課通過《蜘蛛開店》這篇童話故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受故事的趣味性和想象力，培養(yǎng)二年級學(xué)生對閱讀的興趣和注意力，提高他們的語文素養(yǎng)。同時，通過合作探究和朗讀實踐，讓學(xué)生學(xué)會運用語言表達自己的觀點，增強他們的合作意識和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受童話的想象力和趣味性。

2.提升學(xué)生的語言表達能力和傾聽理解能力，通過合作學(xué)習(xí)，增強溝通與交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

二年級學(xué)生對童話故事有一定的認(rèn)知，能夠理解故事的基本情節(jié)和角色關(guān)系。他們已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的文字。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對童話故事充滿好奇和興趣，喜歡通過故事了解世界。他們具備較強的形象思維，能夠通過圖畫和文字想象故事場景。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和角色扮演來深入理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對生字詞的認(rèn)讀有困難，需要教師提供必要的幫助和指導(dǎo)。此外，學(xué)生在理解故事深層含義和情感表達方面可能存在困難，需要教師通過講解和引導(dǎo)，幫助他們深入理解故事內(nèi)容。同時，學(xué)生在朗讀和表達時可能缺乏自信，需要教師給予鼓勵和肯定，提高他們的語言表達能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動有趣的講解，幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達對故事情節(jié)和人物性格的看法。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗故事情節(jié)，加深對人物情感的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和動畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣。

2.朗讀指導(dǎo)：通過示范朗讀和音頻播放，提高學(xué)生的朗讀技巧和語感。

3.小組合作工具：使用教學(xué)軟件或?qū)嵨锟ㄆ?，支持學(xué)生進行小組合作和游戲化學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示蜘蛛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察蜘蛛的特征和習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對蜘蛛的興趣。

2.提出問題：教師提問：“你們知道蜘蛛會做什么？它們的生活是怎樣的？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對蜘蛛的了解。

4.引入課題：教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的課題《蜘蛛開店》。

**講授新課（用時20分鐘）**

1.故事背景：教師簡要介紹故事的背景，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的環(huán)境。

2.人物介紹：逐一介紹故事中的角色，如蜘蛛、蜈蚣、長頸鹿等，幫助學(xué)生建立人物形象。

3.情節(jié)分析：教師分步驟講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)。

4.情感體驗：教師引導(dǎo)學(xué)生體驗故事中人物的情感變化，如蜘蛛的期待、失望等。

5.語言表達：教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀故事，注意語氣、節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生感受語言的魅力。

**鞏固練習(xí)（用時10分鐘）**

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀故事，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語調(diào)。

2.故事復(fù)述：每組選一名代表，復(fù)述故事的主要內(nèi)容，其他學(xué)生補充。

3.情節(jié)排序：教師出示故事片段，學(xué)生根據(jù)情節(jié)順序進行排序。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.教師提問：“你們覺得蜘蛛開店成功了嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，教師給予肯定和指導(dǎo)。

3.教師提問：“如果你們是蜘蛛，會如何開店？”

4.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的想法，教師總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師提問：“你們喜歡這個故事嗎？為什么？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)他們從故事情節(jié)、人物形象等方面進行分析。

3.教師提問：“你們認(rèn)為這個故事告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，分享自己的理解，教師總結(jié)。

**總結(jié)環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事中的美好品質(zhì)和道理。

2.學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟。

3.布置作業(yè)：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點進行講解，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)：通過朗讀、復(fù)述和排序等練習(xí)，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

5.師生互動：通過互動環(huán)節(jié)，增強學(xué)生的參與感和合作意識。

6.總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

**教學(xué)雙邊互動**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過提問、討論、合作等多種形式，實現(xiàn)師生之間的有效互動。同時，教師應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，確保教學(xué)效果。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求**

1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高他們的審美情趣。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，提高他們的溝通與交流能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高他們的社會適應(yīng)能力。

**用時說明**

本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)用時分配如下：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：20分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問：5分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)環(huán)節(jié)：5分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《昆蟲記》：法布爾所著的《昆蟲記》是一部關(guān)于昆蟲的科普著作，其中包含了許多關(guān)于蜘蛛和其他昆蟲的生動故事，可以為學(xué)生提供更豐富的閱讀材料。

-《格林童話》：格林童話中包含了許多經(jīng)典的童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，這些故事同樣具有豐富的想象力和教育意義，可以與《蜘蛛開店》進行對比閱讀。

-《自然科學(xué)啟蒙》系列：這是一套適合小學(xué)生閱讀的自然科學(xué)啟蒙讀物，其中關(guān)于昆蟲和蜘蛛的章節(jié)可以為學(xué)生提供科學(xué)知識。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《昆蟲記》等書籍，了解蜘蛛的生活習(xí)性和特點，以及昆蟲世界的多樣性。

-角色扮演：組織學(xué)生進行《蜘蛛開店》的角色扮演活動，通過模擬故事情節(jié)，加深對故事的理解。

-畫冊制作：學(xué)生可以制作關(guān)于蜘蛛或昆蟲的畫冊，收集相關(guān)的圖片和文字資料，展示他們的學(xué)習(xí)成果。

-科學(xué)實驗：在家長的指導(dǎo)下，學(xué)生可以進行簡單的昆蟲觀察實驗，如觀察蜘蛛的結(jié)網(wǎng)過程，培養(yǎng)他們的觀察能力和動手能力。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生根據(jù)《蜘蛛開店》的故事框架，創(chuàng)作自己的童話故事，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。

-主題討論：圍繞“勤勞與智慧”這一主題，組織學(xué)生進行討論，分享他們對勤勞和智慧的理解，以及如何在生活中體現(xiàn)這些品質(zhì)。

-自然觀察：組織學(xué)生進行戶外自然觀察活動，觀察蜘蛛和其他昆蟲的生活環(huán)境，增強他們的環(huán)保意識和對自然界的尊重。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-蜘蛛開店的過程和結(jié)果

-故事中的角色及其特點

-故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)

②重點詞：

-開店、編織、蜘蛛網(wǎng)、顧客

③重點句：

-“蜘蛛決定開一家商店。”

-“蜘蛛把商店開在了網(wǎng)上。”

-“‘我賣什么好呢？’蜘蛛問自己?！?/p>

-“蜘蛛每天坐在網(wǎng)上等待顧客?！?/p>

-“‘我賣口罩吧！’蜘蛛說?！?/p>

-“‘我賣圍巾吧！’蜘蛛說?！?/p>

-“‘我賣襪子吧！’蜘蛛說?！?/p>

-“‘我賣口罩、圍巾和襪子。’蜘蛛想?！?/p>

-“‘好的，蜘蛛先生，我買一個?！隍颊f。”

-“‘好的，蜘蛛先生，我買一條。’長頸鹿說?！?/p>

①本文重點知識點：

-故事情節(jié)中的沖突和解決

-人物性格的刻畫

-故事的教育意義

②重點詞：

-沖突、解決、性格、教育意義

③重點句：

-“蜘蛛覺得有點難過?！?/p>

-“‘我可以幫你?！隍颊f?！?/p>

-“‘我可以幫你。’長頸鹿說?！?/p>

-“蜘蛛明白了，他不應(yīng)該只考慮自己的利益?！?/p>

-“‘謝謝你們?！┲胝f?！?/p>

-“‘我們都是朋友，應(yīng)該互相幫助?！隍颊f。”

-“‘蜘蛛，你真聰明?！L頸鹿說?！?/p>

-“‘蜘蛛，你真勇敢?！隍颊f?！?/p>

-“‘蜘蛛，你真善良?！L頸鹿說?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天上了《蜘蛛開店》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示蜘蛛的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解蜘蛛的特點，從而引出故事。在講解故事時，我注意了節(jié)奏和語氣，力求讓故事更加生動有趣。我還讓學(xué)生分組討論，分享他們對故事的理解，這樣既培養(yǎng)了他們的合作意識，也提高了他們的語言表達能力。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位。在講解故事的過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)故事中的問題和答案，而不是直接告訴他們。這樣做不僅讓他們在思考中學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了他們的獨立思考能力。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上容易分心，我需要在這方面加強管理，確保每個學(xué)生都能集中注意力。此外，我在提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對故事的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和感悟。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對《蜘蛛開店》這個故事很感興趣，他們在討論和復(fù)述故事時，都能積極地參與進來。在知識方面，學(xué)生們掌握了故事的主要情節(jié)和人物特點，能夠理解故事的教育意義。在技能方面，他們的朗讀能力和表達能力都有了提高。在情感態(tài)度方面，他們學(xué)會了珍惜友誼，懂得了幫助他人的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，我在講解故事時，可能過于注重情節(jié)的敘述，而忽略了對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重故事的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取正能量。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：