《班級小主人：1 獨一無二的班名》說課稿-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《班級小主人：1獨一無二的班名》說課稿-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本課《班級小主人：1獨一無二的班名》旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。通過活動，讓學生參與班名的設(shè)計與評選，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。同時，結(jié)合三年級學生的認知特點，將學科知識與實踐活動相結(jié)合，提高學生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，通過班名設(shè)計活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.增強學生的團隊合作意識，通過集體討論和協(xié)作，提升學生溝通與協(xié)作能力。

3.提高學生的審美能力，通過班名設(shè)計，讓學生感受美的存在，培養(yǎng)審美情趣。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，通過班名蘊含的文化元素，增強學生對傳統(tǒng)文化的認同感。教學難點與重點1.教學重點：

-重點明確班名設(shè)計的基本原則，如簡潔、易記、富有創(chuàng)意等。

-強調(diào)班名應體現(xiàn)班級特色，例如結(jié)合班級口號、興趣愛好或?qū)W科特點。

-突出班名設(shè)計過程中的團隊合作，讓學生學會共同討論和決策。

2.教學難點：

-難點在于引導學生進行創(chuàng)意思維，設(shè)計出既獨特又具有文化內(nèi)涵的班名。

-難點在于協(xié)調(diào)不同意見，使全班同學對班名設(shè)計達成共識。

-難點在于讓學生理解班名設(shè)計不僅僅是文字的堆砌，而是需要結(jié)合班級實際情況和情感表達。例如，在討論班名時，可能有些學生提出的名字過于復雜，難以記憶，這就需要教師引導學生思考如何簡化班名，同時保持其寓意。教學方法與策略1.采用講授法介紹班名設(shè)計的基本原則和創(chuàng)意方法，確保學生掌握設(shè)計基礎(chǔ)。

2.運用小組討論法，鼓勵學生發(fā)揮集體智慧，共同構(gòu)思班名。

3.通過角色扮演活動，讓學生模擬班名評選過程，提高參與度和實踐能力。

4.利用多媒體展示優(yōu)秀班名案例，激發(fā)學生的設(shè)計靈感。

5.結(jié)合實際，引導學生進行現(xiàn)場創(chuàng)作，通過實踐鞏固所學知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：教師通過班級網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布《班級小主人：1獨一無二的班名》預習資料，包括班名設(shè)計的基本原則和創(chuàng)意案例。

設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“如何設(shè)計一個有意義的班名？”引導學生思考班名的含義和設(shè)計要素。

監(jiān)控預習進度：教師通過平臺查看學生的預習進度，并在班級群里進行實時交流。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解班名設(shè)計的基本原則。

思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，提出自己的想法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或初步設(shè)計的班名方案提交給教師。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示不同班級的班名案例，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師講解班名設(shè)計的原則，如簡潔性、寓意性、創(chuàng)意性等。

組織課堂活動：教師引導學生進行小組討論，設(shè)計班級班名。

解答疑問：教師針對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考班名設(shè)計的要點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，共同設(shè)計班名。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師進行交流。

方法/手段/資源：

講授法：教師講解班名設(shè)計的相關(guān)知識。

小組合作法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解班名設(shè)計的重要性。

實踐活動法：通過小組討論和設(shè)計活動，讓學生在實踐中學習。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置設(shè)計班級班名的作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：教師推薦與班名設(shè)計相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學生課后學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)教師的要求完成班名設(shè)計作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源進一步學習班名設(shè)計的相關(guān)知識。

反思總結(jié)：學生對自己的設(shè)計過程和結(jié)果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)，鞏固學生對班名設(shè)計的理解。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提高設(shè)計能力和學習能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《班徽設(shè)計的故事》：這本書通過講述不同學校班徽的設(shè)計過程和背后的故事，讓學生了解班徽和班名一樣，是班級文化和精神風貌的象征。

-《創(chuàng)意班名設(shè)計指南》：這本書詳細介紹了如何設(shè)計富有創(chuàng)意和內(nèi)涵的班名，包括設(shè)計原則、創(chuàng)意方法以及成功案例。

-《班級文化建設(shè)的實踐探索》：這本書從班級文化建設(shè)的角度，探討了如何通過班名、班徽等元素，增強班級凝聚力和向心力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結(jié)合本節(jié)課所學的班名設(shè)計原則，嘗試為自己所在的班級設(shè)計一個班名，并撰寫設(shè)計說明，闡述設(shè)計思路和寓意。

-學生可以查閱相關(guān)資料，了解其他學?；虬嗉壍陌嗝O(shè)計案例，分析其設(shè)計特點和成功之處。

-學生可以組織班級討論，分享自己的設(shè)計作品，互相學習、借鑒，共同提高班名設(shè)計的水平。

-學生可以嘗試設(shè)計班級班徽，將班名與班徽相結(jié)合，打造獨特的班級形象。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的班名設(shè)計比賽，將所學知識應用于實踐，提升自己的設(shè)計能力。

3.知識點拓展：

-班級文化：班級文化是指班級成員共同認同和遵循的價值觀念、行為規(guī)范和審美情趣。班名和班徽是班級文化的體現(xiàn)，有助于增強班級凝聚力和向心力。

-設(shè)計原則：班名設(shè)計應遵循簡潔、易記、富有創(chuàng)意、體現(xiàn)班級特色等原則。

-創(chuàng)意方法：班名設(shè)計可以采用諧音、寓意、故事、詩詞等多種創(chuàng)意方法。

-成功案例：通過學習成功案例，學生可以了解班名設(shè)計的方法和技巧，為自己的設(shè)計提供靈感。

4.實用性拓展：

-學生可以通過設(shè)計班名和班徽，提升自己的審美能力和創(chuàng)意思維。

-學生可以學會如何將理論知識應用于實踐，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

-學生可以通過參與班級文化建設(shè)，增強班級凝聚力和向心力，培養(yǎng)團隊合作精神。

-學生可以了解不同學?；虬嗉壍奈幕攸c，拓寬自己的視野，提升自己的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①班名設(shè)計原則

-簡潔

-易記

-富有創(chuàng)意

-體現(xiàn)班級特色

②創(chuàng)意方