1《神州謠》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

1《神州謠》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《神州謠》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)地理文化的認(rèn)知，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，豐富學(xué)生的詞匯量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)大好河山的自然美和人文美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的生字，理解簡(jiǎn)單的句子，并對(duì)一些基本的修辭手法有所了解。在《神州謠》這一課時(shí)，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過類似的地理文化知識(shí)，對(duì)中國(guó)的地理位置、自然景觀有一定的基礎(chǔ)認(rèn)知。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)祖國(guó)的地理文化知識(shí)有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過直觀形象的方式吸收新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生以聽覺和視覺為主，喜歡通過圖片、歌曲等形式來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)生字詞的理解和記憶存在困難，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在朗讀和背誦時(shí)可能會(huì)遇到節(jié)奏感把握不準(zhǔn)、表達(dá)不夠流暢的問題。為了解決這些問題，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如分組朗讀、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)方法，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：地理文化圖片庫(kù)、視頻資料、音頻朗讀材料

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)掛圖、音樂播放設(shè)備教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放一段關(guān)于中國(guó)大好河山的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：視頻中展示了哪些地方？這些地方有什么特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)一首描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌——《神州謠》。

二、初讀課文，整體感知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生注意字音、字形的掌握，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.學(xué)生自讀后，教師檢查學(xué)生的自讀情況，并糾正學(xué)生的字音、字形錯(cuò)誤。

3.教師提問：這首詩(shī)歌主要描繪了哪些地方？詩(shī)歌中表達(dá)了作者怎樣的情感？

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：詩(shī)歌描繪了祖國(guó)的山川河流、名勝古跡，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

三、精讀課文，深入理解

1.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.教師提問：詩(shī)歌中哪些句子表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情？

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，體會(huì)詩(shī)句中的意境和情感。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌，并要求學(xué)生注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師提問：除了《神州謠》，你還知道哪些描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌？

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹這些詩(shī)歌，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何熱愛我們的祖國(guó)？

4.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)：我們要熱愛祖國(guó)的大好河山，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主題和情感。

2.教師提問：通過學(xué)習(xí)《神州謠》，你有什么收獲？

3.學(xué)生分享自己的收獲，教師總結(jié)：我們要學(xué)會(huì)欣賞祖國(guó)的美麗，熱愛我們的祖國(guó)。

六、課后作業(yè)

1.背誦《神州謠》。

2.搜集一首描寫祖國(guó)大好河山的詩(shī)歌，并分享給同學(xué)。

3.想想自己能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做些什么，并寫下自己的計(jì)劃。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國(guó)地理》書籍：推薦適合二年級(jí)學(xué)生的地理科普書籍，如《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》，幫助學(xué)生更全面地了解中國(guó)的地理特點(diǎn)。

-《中國(guó)名勝古跡》圖片集：收集中國(guó)著名名勝古跡的圖片，如長(zhǎng)城、故宮、兵馬俑等，通過視覺感受增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí)。

-《神州謠》背景音樂：尋找與《神州謠》相匹配的背景音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩(shī)歌的情感。

2.拓展建議：

-地理知識(shí)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間，通過閱讀書籍或上網(wǎng)查詢，了解中國(guó)的地理知識(shí)，如地形地貌、氣候特點(diǎn)等。

-名勝古跡研究：讓學(xué)生選擇自己感興趣的中國(guó)名勝古跡，進(jìn)行深入研究，包括歷史背景、文化內(nèi)涵等，并制作成小報(bào)告或手抄報(bào)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，以《神州謠》為靈感，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，可以是模仿詩(shī)的形式，也可以是自由創(chuàng)作。

-旅行規(guī)劃：組織學(xué)生進(jìn)行一次虛擬的旅行規(guī)劃，選擇幾個(gè)中國(guó)著名景點(diǎn)，設(shè)計(jì)旅行路線，并撰寫旅行日記。

-家庭作業(yè)：家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生完成一次家庭地理知識(shí)競(jìng)賽，通過問答形式，鞏固學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、文化遺產(chǎn)保護(hù)等，將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-中國(guó)地理的基本概況

-祖國(guó)名勝古跡的代表性

-詩(shī)歌中的修辭手法和表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞：

-神州：指整個(gè)中國(guó)

-長(zhǎng)城：中國(guó)的象征之一

-江