14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

14《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀

2.教學年級和班級：2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

3.授課時間：第XX課時

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的審美鑒賞和創(chuàng)造能力，提升文化理解與傳承素養(yǎng)。通過對比閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》，引導學生深入理解作品的藝術特色和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)對自然美的感知和文學鑒賞能力。同時，引導學生思考作品所蘊含的文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認同感和傳承意識。學情分析本節(jié)課的教學對象為高中一年級的學生，他們正處于青春期，對世界充滿好奇，情感豐富，思維活躍。在知識層面上，學生對現(xiàn)代文閱讀有一定的了解，能夠識別文學作品的基本特點，但對于深入分析作品的藝術手法和情感表達可能還缺乏經(jīng)驗。在能力方面，學生的閱讀速度和理解能力有差異，部分學生可能對古典文學和現(xiàn)代文學的閱讀興趣不足，導致閱讀效果不佳。在素質(zhì)方面，學生的審美鑒賞能力有待提高，對文學作品中的文化內(nèi)涵理解有限。

行為習慣上，學生在課堂上表現(xiàn)出較強的自主學習意識，但部分學生可能存在依賴老師的講解，缺乏獨立思考的習慣。在課程學習方面，由于《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇作品具有一定的文學深度，學生可能對作品中的意象、象征手法等理解存在困難，需要教師引導和啟發(fā)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于閱讀《故都的秋》和《荷塘月色》兩篇課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如秋天的景色、荷塘夜景等，以及相關的背景音樂，以增強學生的情感體驗。

3.教學課件：制作包含文本分析、作者介紹、寫作背景等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論，并確保教室環(huán)境安靜，有利于學生集中注意力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過播放秋天的景色圖片，引導學生回憶秋天給他們的印象，激發(fā)學生對自然美的感知。

2.提出問題：“你們認為秋天是怎樣的季節(jié)？請結合自己的生活體驗談談?！?/p>

3.學生分享后，教師總結并引出課題：《故都的秋》《荷塘月色》對比閱讀。

二、講授新課（20分鐘）

1.作者介紹：介紹郁達夫和朱自清的生平事跡，讓學生了解兩位作家的寫作背景。

2.課文內(nèi)容分析：《故都的秋》中“秋”的意象和《荷塘月色》中“荷塘”的意象，引導學生分析作品的藝術手法。

3.情感體驗：通過朗讀、背誦等方式，讓學生體會作品中的情感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.閱讀練習：學生自讀兩篇課文，找出作品中的重點詞語、句子，并進行簡要分析。

2.小組討論：將學生分成小組，針對作品中的意象、象征手法等進行討論，分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《故都的秋》和《荷塘月色》分別表現(xiàn)了怎樣的季節(jié)特點？

2.學生回答后，教師進行總結并點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生思考：為什么《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇作品被譽為經(jīng)典？

2.學生分享觀點后，教師總結并強調(diào)作品的文化內(nèi)涵和藝術價值。

3.提問：如何運用所學知識創(chuàng)作一篇描寫季節(jié)的作品？

4.學生回答后，教師進行點評并給予指導。

六、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學生回顧所學知識，提出自己的疑問。

七、課后作業(yè)（3分鐘）

1.學生自選一篇描寫季節(jié)的作品，進行閱讀和分析。

2.下節(jié)課分享自己的閱讀心得。

教學過程中，教師要注意以下事項：

1.創(chuàng)設輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與。

2.引導學生關注作品的文化內(nèi)涵和藝術價值，提升學生的審美鑒賞能力。

3.注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新意識，引導學生從多個角度分析問題。

4.根據(jù)學生的反饋，適時調(diào)整教學進度和內(nèi)容，確保教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-郁達夫作品集：通過閱讀郁達夫的其他作品，如《沉淪》、《春風沉醉的晚上》等，可以進一步了解其文學風格和創(chuàng)作背景，加深對《故都的秋》的理解。

-朱自清作品集：閱讀《背影》、《荷塘月色》等朱自清的其他散文，可以探究其散文創(chuàng)作的特點，以及《荷塘月色》在朱自清作品中的地位。

-當代散文作品：推薦一些當代優(yōu)秀的散文作品，如余華的《在細雨中呼喊》、劉震云的《我不是潘金蓮》等，引導學生關注散文的發(fā)展，以及散文在現(xiàn)代社會中的價值。

2.拓展建議：

-閱讀與秋相關的文學作品，如《秋思》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，對比不同作者對秋天的描繪，探討不同文化背景下對自然現(xiàn)象的感悟。

-觀看關于秋天的電影或紀錄片，如《秋天的童話》、《黃山四季》等，通過視覺和聽覺的結合，增強對秋天意象的感知。

-參觀自然博物館或藝術展覽，通過實物和藝術作品，感受秋天的自然之美和人文氣息。

-開展小組討論，讓學生分享自己與秋天相關的經(jīng)歷和感受，鼓勵學生用文字記錄下來，形成個人獨特的散文作品。

-組織學生進行戶外寫生，實地觀察秋天的自然景象，將觀察結果轉(zhuǎn)化為文學作品，提升學生的觀察力和表達能力。

-安排學生進行文學創(chuàng)作比賽，鼓勵學生結合所學，創(chuàng)作一篇關于秋天的文學作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和文學素養(yǎng)。

-邀請文學專家或作家進行講座，讓學生直接與文學創(chuàng)作者交流，了解文學創(chuàng)作的全過程，激發(fā)學生的文學興趣和創(chuàng)作熱情。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。咱們一起來聊聊這節(jié)課的感受和收獲吧。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過秋天的圖片和提問，同學們的興趣被激發(fā)起來了。他們能結合自己的生活體驗，對秋天有了更深的認識。這個環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，因為它是整節(jié)課的基石，能夠引導學生們進入學習的狀態(tài)。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對《故都的秋》和《荷塘月色》這兩篇課文的理解還不是很深入。我嘗試通過分析意象、象征手法等方式來幫助他們，但是感覺效果不太理想?？赡苁且驗檫@些手法對學生來說還比較抽象，需要更多的例子來支撐。我想在今后的教學中，我應該更多地結合學生的實際情況，用更生動、具體的方式去講解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我設置了閱讀練習和小組討論，讓學生們自己動手去分析作品。我覺得這個環(huán)節(jié)挺不錯的，因為學生們在討論中能夠互相啟發(fā)，共同進步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太善于表達自己的觀點，可能在以后的教學中，我可以嘗試一些小組合作的方法，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關于季節(jié)特點的問題，想讓學生們能夠總結出作品中的核心信息。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答的時候還是有點模糊，可能是因為他們對課文的理解還不夠深入。所以，我想在今后的教學中，我需要更加關注學生的理解程度，及時調(diào)整教學策略。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量鼓勵學生們提出自己的看法，但是有些時候我還是過于主導了討論的方向，沒有完全放手讓學生去探索。這可能是因為我對教學內(nèi)容的把握還不夠自信，以后我需要在這方面加強。

在知識技能方面，學生們對課文的理解有了提升，能夠分析出作品中的意象和象征手法。在情感態(tài)度方面，他們對文學作品產(chǎn)生了更大的興趣，能夠更加深入地體會其中的情感。這些都是這節(jié)課的收獲。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講授新課環(huán)節(jié)，要注意用更生動、具體的方式講解抽象的概念。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，要關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要鼓勵學生提出自己的看法，充分尊重學生的意見。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，要放手讓學生去探索，給予他們更多的自主學習空間。內(nèi)容邏輯關系①《故都的秋》重點知識點：

-“故都”的意象：秋天的故都，寄托了作者對故都的懷念之情。

-“秋”的象征：秋天象征著人生的短暫和無常，引發(fā)對生命的思考。

-“故都的秋”的情感：通過對秋天的描繪，表達了作者對故都的深情。

②《荷塘月色》重點知識點：

-“荷塘”的意象：荷塘夜景，象征著寧靜、優(yōu)美和神秘。

-“月色”