《我與地壇》《赤壁賦》 聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《我與地壇》《赤壁賦》聯(lián)讀。本節(jié)課選取統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的兩篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比閱讀，深入理解兩篇作品的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)過程中所接觸到的文言文知識(shí)緊密相關(guān)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠?qū)ξ难晕牡恼Z法、詞匯和表達(dá)方式進(jìn)行初步分析。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步拓展自己的文言文閱讀視野，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解、審美鑒賞和思維批判等核心素養(yǎng)。通過《我與地壇》和《赤壁賦》的聯(lián)讀，學(xué)生將提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過分析兩篇作品的異同，學(xué)生將鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《我與地壇》和《赤壁賦》的內(nèi)涵，把握作者的情感態(tài)度。

2.分析兩篇作品的異同，比較其藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀的深度理解，特別是對(duì)古代文化背景的把握。

2.對(duì)比閱讀中，如何提煉出作品的共性和個(gè)性。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合注釋和背景資料，共同探討作品內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)對(duì)比閱讀表格，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理兩篇作品的異同點(diǎn)，并通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀的方法。

3.針對(duì)文言文難點(diǎn)，提供必要的翻譯和解釋，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，對(duì)《我與地壇》和《赤壁賦》的背景知識(shí)進(jìn)行介紹，為學(xué)生理解作品奠定基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生就兩篇作品的異同展開討論，激發(fā)學(xué)生的思維活力，提高課堂互動(dòng)性。

3.案例分析法：選取典型段落，引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感和藝術(shù)手法，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容、圖片和音頻，增強(qiáng)視覺效果和聽覺體驗(yàn)。

2.線上資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答和在線測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示《我與地壇》和《赤壁賦》的相關(guān)圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的方法和技巧，如斷句、翻譯、理解詞義等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)介紹《我與地壇》和《赤壁賦》的作者、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

-分析兩篇作品的文學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

-舉例說明：

-以《我與地壇》中的名句為例，講解作者的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

-以《赤壁賦》中的典故為例，說明作者的文化素養(yǎng)和文學(xué)功底。

-互動(dòng)探究：

-組織學(xué)生討論兩篇作品的異同點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考兩篇作品在文學(xué)史上的地位和影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)課文的理解。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-教師挑選學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《我與地壇》和《赤壁賦》的重要性和價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和研究古代文學(xué)作品。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《我與地壇》和《赤壁賦》的相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于古代文學(xué)作品的論文。

-布置復(fù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

（注：以下為詳細(xì)的教學(xué)過程內(nèi)容，由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅列出教學(xué)過程的大綱，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-展示《我與地壇》和《赤壁賦》的相關(guān)圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

-回顧文言文閱讀方法和技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解《我與地壇》和《赤壁賦》的作者、背景和內(nèi)容。

-分析作品文學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。

-舉例講解名句和典故。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題。

-學(xué)生撰寫讀后感。

-教師解答學(xué)生問題，點(diǎn)評(píng)讀后感。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品價(jià)值和意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀和研究。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

-撰寫論文，探討古代文學(xué)作品。

-復(fù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果一、知識(shí)掌握

1.學(xué)生能夠熟練掌握《我與地壇》和《赤壁賦》的作者背景、創(chuàng)作背景和主要內(nèi)容。

2.學(xué)生能夠識(shí)別并理解兩篇作品中的關(guān)鍵詩句、名句和典故。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用文言文閱讀方法和技巧，對(duì)兩篇作品進(jìn)行斷句、翻譯和理解。

二、能力提升

1.學(xué)生在閱讀過程中，提高了對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠從不同角度分析作品的藝術(shù)特色。

2.學(xué)生通過對(duì)比閱讀，學(xué)會(huì)了如何從不同作品中發(fā)現(xiàn)共性和個(gè)性，提升了文學(xué)分析能力。

3.學(xué)生在課堂討論和小組合作中，鍛煉了批判性思維和表達(dá)能力，能夠提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。

三、情感態(tài)度

1.學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

2.學(xué)生在閱讀過程中，體會(huì)到了作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)了同理心和情感共鳴。

3.學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索古典文化的熱情。

四、學(xué)習(xí)方法

1.學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化手段進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會(huì)了與他人溝通交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.學(xué)生通過復(fù)習(xí)和鞏固練習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、綜合運(yùn)用

1.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如撰寫讀后感、論文等，提高寫作能力。

2.學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的作品，拓展知識(shí)面。

3.學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的審美情趣和文化素養(yǎng)。

六、可持續(xù)發(fā)展

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，為今后的人際交往打下了基礎(chǔ)。

3.學(xué)生在探索古典文化的過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，為未來的發(fā)展提供了動(dòng)力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《我與地壇》

①.作者背景：史鐵生，當(dāng)代作家。

②.創(chuàng)作背景：講述作者在地壇公園的經(jīng)歷和感悟。

③.主要內(nèi)容：對(duì)生命的思考，對(duì)親情的感悟，對(duì)命運(yùn)的接受。

④.關(guān)鍵詞：生命、親情、命運(yùn)、感悟。

⑤.重點(diǎn)句子：如“我站在地壇的門口，望著園中的一切，心中充滿了感慨?！?/p>

②《赤壁賦》

①.作者背景：蘇軾，宋代文學(xué)家。

②.創(chuàng)作背景：描繪赤壁之戰(zhàn)的歷史場(chǎng)景，抒發(fā)作者的情感。

③.主要內(nèi)容：通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描述，表達(dá)對(duì)歷史的感慨和對(duì)人生的思考。

④.關(guān)鍵詞：赤壁之戰(zhàn)、歷史、感慨、人生。

⑤.重點(diǎn)句子：如“大江東去，