2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 五 相交與平行第1課時(shí) 相交和垂直說課稿 西師大版

2023四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)五相交與平行第1課時(shí)相交和垂直說課稿西師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自西師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，內(nèi)容為“五相交與平行第1課時(shí)相交和垂直”。主要學(xué)習(xí)相交的定義、相交線的關(guān)系以及垂直的定義和性質(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相交和垂直的基本概念，并能夠運(yùn)用這些概念解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展空間觀念，理解線與線相交的關(guān)系，感知垂直在生活中的應(yīng)用。

2.培養(yǎng)邏輯推理能力，通過觀察、操作等活動(dòng)，探究相交和垂直的性質(zhì)。

3.提升幾何直觀，通過圖形變換，增強(qiáng)對(duì)空間關(guān)系的感知和描述能力。

4.增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用相交和垂直的知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解相交線的定義，能夠識(shí)別和描述兩條直線相交的情況。

②掌握垂直的定義，并能正確判斷兩條直線是否垂直。

③理解相交和垂直的性質(zhì)，包括垂直角的性質(zhì)和同位角的性質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解垂直角的概念，并能夠在圖形中找到垂直角。

②在復(fù)雜的圖形中識(shí)別和利用相交和垂直的性質(zhì)，如判斷角的關(guān)系和線段的長(zhǎng)度。

③將相交和垂直的概念應(yīng)用于實(shí)際問題中，如解決生活中的測(cè)量問題或設(shè)計(jì)問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生建立相交和垂直的基本概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：利用教具進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作理解垂直的性質(zhì)。

3.討論法：組織學(xué)生小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，共同解決問題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示相交和垂直的圖形，幫助學(xué)生直觀理解概念。

2.教學(xué)軟件：使用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作。

3.教具：使用直尺、三角板等教具，讓學(xué)生親自動(dòng)手，驗(yàn)證垂直的性質(zhì)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有看到兩條直線交叉的情況？”引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的實(shí)例，如十字路口、門把手等。接著，教師展示一些相交和垂直的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）相交線的定義

教師講解相交線的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的兩條直線，總結(jié)出相交線的基本特征。

學(xué)生跟隨教師總結(jié)：兩條直線有一個(gè)公共點(diǎn)，且不重合。

（2）垂直的定義

教師講解垂直的定義，并通過演示教具，讓學(xué)生直觀感受垂直線的特點(diǎn)。

學(xué)生跟隨教師總結(jié)：兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。

（3）垂直的性質(zhì)

教師引導(dǎo)學(xué)生探究垂直的性質(zhì)，包括垂直角的性質(zhì)和同位角的性質(zhì)。

學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，總結(jié)出以下性質(zhì)：

a.垂直角相等。

b.同位角相等。

c.如果兩條直線垂直，那么這兩條直線互相垂直。

（4）相交和垂直的應(yīng)用

教師舉例說明相交和垂直在生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計(jì)、測(cè)量等。

學(xué)生結(jié)合實(shí)例，思考相交和垂直在實(shí)際問題中的運(yùn)用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行以下練習(xí)：

（1）判斷題：判斷下列說法是否正確。

a.兩條直線相交一定有四個(gè)角。

b.如果兩條直線垂直，那么這兩條直線一定平行。

（2）選擇題：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的答案。

a.下列哪組角是同位角？

①直線AB和CD相交于點(diǎn)E，∠AED和∠BEC

②直線AB和CD相交于點(diǎn)E，∠AEB和∠DEC

b.下列哪組角是相鄰角？

①直線AB和CD相交于點(diǎn)E，∠AED和∠DEC

②直線AB和CD相交于點(diǎn)E，∠AEB和∠BEC

（3）應(yīng)用題：根據(jù)題目描述，找出相交和垂直的關(guān)系。

例如：一條直線AB與另一條直線CD相交于點(diǎn)E，∠AED是直角，求證：∠BEC也是直角。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)相交和垂直的定義、性質(zhì)及其應(yīng)用。

學(xué)生跟隨教師總結(jié)：

a.相交線的定義和特征。

b.垂直的定義和性質(zhì)。

c.相交和垂直在生活中的應(yīng)用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）思考：如何運(yùn)用相交和垂直的知識(shí)解決實(shí)際問題？

（3）預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相交與平行的歷史背景：介紹平行線和相交線的概念在幾何學(xué)發(fā)展中的地位，以及歷史上對(duì)這些概念的研究和證明過程。

（2）生活中的幾何圖形：收集生活中常見的幾何圖形，如建筑物的平面圖、地圖、家具設(shè)計(jì)圖等，讓學(xué)生觀察和分析這些圖形中的相交和平行關(guān)系。

（3）數(shù)學(xué)游戲：設(shè)計(jì)或推薦一些與相交和平行相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“找規(guī)律”、“拼圖”等，通過游戲提高學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。

2.拓展建議：

（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾何畫圖練習(xí)，使用直尺和圓規(guī)繪制相交線和平行線，加深對(duì)概念的理解。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，如研究不同角度的相交線形成的圖形特點(diǎn)，或者探索不同長(zhǎng)度和角度的平行線之間的關(guān)系。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個(gè)與相交和平行相關(guān)的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)具有特定功能的空間布局，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用。

（4）推薦閱讀與幾何相關(guān)的書籍或文章，如《幾何原本》等，讓學(xué)生了解幾何學(xué)的基本原理和發(fā)展歷程。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線幾何工具等，提供更多互動(dòng)式學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索幾何圖形的性質(zhì)。

（6）結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用激光筆或投影儀展示相交和平行線的形成過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（7）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與幾何相關(guān)的藝術(shù)作品，如繪制幾何圖案、設(shè)計(jì)幾何雕塑等，將數(shù)學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①相交線的定義：兩條直線有一個(gè)公共點(diǎn)，且不重合。

②垂直的定義：兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線互相垂直。

③垂直的性質(zhì)：垂直角相等，同位角相等。

2.關(guān)鍵詞：

①