20 美麗的小興安嶺 第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版001

20美麗的小興安嶺第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）20美麗的小興安嶺第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)。本課主要內(nèi)容包括：回顧課文第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗景色；學(xué)習(xí)課文第二自然段，理解樹(shù)木的豐富多樣和四季變化；學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)小興安嶺的豐富物產(chǎn)；朗讀課文，感受作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些自然景色的描寫，對(duì)基本的自然現(xiàn)象和生活環(huán)境有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的樹(shù)木和季節(jié)變化，具備一定的閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然景觀充滿好奇，對(duì)美麗的描述和故事情節(jié)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察和閱讀來(lái)獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻來(lái)理解內(nèi)容；而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)朗讀和聽(tīng)故事來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人化描寫時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)想象和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。此外，對(duì)于一些生僻的樹(shù)木名稱和季節(jié)變化，學(xué)生可能需要額外的幫助來(lái)記憶。在朗讀和表達(dá)時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)也可能需要教師的指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與小興安嶺相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪四季變化的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板或電子白板，用于板書(shū)和展示圖片。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；準(zhǔn)備小卡片，用于小組討論和互動(dòng)活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)小興安嶺的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道小興安嶺嗎？它在哪里？有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于小興安嶺的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受小興安嶺的美麗景色。

簡(jiǎn)短介紹小興安嶺的位置、特點(diǎn)和自然風(fēng)光，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、小興安嶺基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小興安嶺的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解小興安嶺的定義，包括其主要地理位置和自然景觀。

詳細(xì)介紹小興安嶺的森林資源、動(dòng)植物種類和季節(jié)變化。

三、小興安嶺案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小興安嶺的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的關(guān)于小興安嶺的案例進(jìn)行分析，如森林保護(hù)、生態(tài)旅游等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解小興安嶺的多樣性和生態(tài)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的影響。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與小興安嶺相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何保護(hù)小興安嶺的生態(tài)環(huán)境”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小興安嶺的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小興安嶺的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小興安嶺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)小興安嶺在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于小興安嶺的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪嘘P(guān)注和保護(hù)自然環(huán)境。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小興安嶺的自然地理特點(diǎn)：介紹小興安嶺的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，以及其獨(dú)特的生物多樣性。

-小興安嶺的森林資源：探討小興安嶺的森林生態(tài)系統(tǒng)，包括樹(shù)木種類、森林覆蓋率、森林對(duì)環(huán)境的影響等。

-小興安嶺的動(dòng)植物：介紹小興安嶺的野生動(dòng)物和植物種類，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用。

-小興安嶺的文化遺產(chǎn)：探討小興安嶺地區(qū)的民族文化和歷史遺跡，如鄂倫春族、赫哲族等民族的傳統(tǒng)生活方式和節(jié)日習(xí)俗。

-小興安嶺的生態(tài)旅游：介紹小興安嶺的生態(tài)旅游資源和旅游活動(dòng)，如徒步、觀鳥(niǎo)、攝影等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于小興安嶺的自然地理、生物多樣性、民族文化的書(shū)籍，如《小興安嶺的奧秘》、《中國(guó)森林》等。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于小興安嶺的紀(jì)錄片，如《中國(guó)森林奇觀》、《小興安嶺的故事》等，以直觀感受小興安嶺的自然美景和文化特色。

-參觀自然保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀附近的自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察小興安嶺的生態(tài)環(huán)境和生物多樣性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-舉辦主題班會(huì)：在班會(huì)上討論小興安嶺的保護(hù)問(wèn)題，讓學(xué)生了解保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，并提出自己的見(jiàn)解和建議。

-開(kāi)展繪畫和寫作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫和寫作的方式表達(dá)對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)和向往，如繪制小興安嶺的風(fēng)景畫、撰寫小興安嶺的游記或詩(shī)歌。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生回家后與家長(zhǎng)一起查找關(guān)于小興安嶺的資料，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等途徑，進(jìn)一步了解小興安嶺的知識(shí)。

-社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。

-創(chuàng)作環(huán)保劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以小興安嶺保護(hù)為主題的劇本，通過(guò)表演的形式提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和參與度。教學(xué)反思今天上了《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)，我感觸頗深。首先，我想說(shuō)的是課堂的互動(dòng)氛圍。課堂上，同學(xué)們都積極參與討論，他們對(duì)于小興安嶺的自然景觀和生態(tài)保護(hù)有了更深的認(rèn)識(shí)。我注意到，有幾個(gè)平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的孩子也主動(dòng)舉手發(fā)言，這讓我感到欣慰。我覺(jué)得，這可能得益于我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地設(shè)置了提問(wèn)和圖片展示，激發(fā)了他們的興趣。

接著，我想談?wù)剬W(xué)生的表現(xiàn)。在分析小興安嶺案例的時(shí)候，學(xué)生們展現(xiàn)出了很好的觀察力和思考能力。他們能夠從案例中提煉出關(guān)鍵信息，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出自己的見(jiàn)解。這讓我意識(shí)到，孩子們的潛力是巨大的，只要給他們提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和機(jī)會(huì)，他們就能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解小興安嶺的森林資源時(shí)，部分學(xué)生對(duì)一些專業(yè)的詞匯不太理解。這就要求我在今后的教學(xué)中，更加注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，同時(shí)也要適時(shí)地使用一些輔助教學(xué)工具，如圖表、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的組織和討論效果并不理想。這可能是由于我在分組時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，或者是因?yàn)槲覍?duì)小組討論的指導(dǎo)不夠明確。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，提前規(guī)劃好討論主題，并提供明確的指導(dǎo)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

課堂展示環(huán)節(jié)也是我需要改進(jìn)的地方。在評(píng)價(jià)學(xué)生展示時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些評(píng)價(jià)過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏針對(duì)性。今后，我會(huì)根