初中英語詞匯教學(xué)幾點(diǎn)的思考

初中英語詞匯教學(xué)幾點(diǎn)的思考

甘肅省宕昌縣金木九年制學(xué)校冉俊霞

詞匯是語言的最小意義單位，是語言的三大要素（語音、詞匯、語

法）之一，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣。人類思維活動(dòng)和

思想交流首先是依靠詞匯進(jìn)行的。我們知道，詞匯是組成語言的最基

本材料，不熟練掌握詞匯，就不可能掌握一種語言。詞匯學(xué)習(xí)是英語

學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要組成部分，掌握一定數(shù)量的詞匯，是學(xué)好英語的基

礎(chǔ)。

根據(jù)英語詞匯有拼讀與拼寫形式聯(lián)系、一詞多義，多種搭配及習(xí)慣

用法的特點(diǎn)，教師應(yīng)該使用靈活多變的教學(xué)方法，采取精妙設(shè)計(jì)的教

學(xué)措施，有效合理地進(jìn)行詞匯教學(xué)。筆者針對大多數(shù)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英

語進(jìn)行交際的機(jī)會少、不敢大膽開口的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)了以

下幾種教學(xué)詞匯的方法，以供交流。

整體教學(xué)法

詞匯教學(xué)，不是孤立的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是要與全課教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系在一

起。在學(xué)生全面理解和掌握課文的基礎(chǔ)上，選擇一些常用的、在用法

上難以掌握或容易混淆的詞和習(xí)慣用語，進(jìn)行重點(diǎn)而又詳細(xì)的講解及

專門訓(xùn)練。每課的新學(xué)的詞或詞組要分清主次，恰當(dāng)?shù)匕盐罩v解的深

度、廣度和力度，既要突出重點(diǎn)，又要解決難點(diǎn)，注重精講多練，講

練結(jié)合，以練為主。詞語的掌握主要靠語言實(shí)踐，教師必須結(jié)合課文

精心設(shè)計(jì)和選擇練習(xí)，并按照先單項(xiàng)、后綜合的原則組織學(xué)生進(jìn)行操

練。這樣做有利于學(xué)生結(jié)合課文來理解和掌握所學(xué)詞匯的用法。

一、直觀法

即采用如圖片、實(shí)物、玩具、幻燈片等一系列輔助教具以及手勢、

動(dòng)作、表情開展新詞教學(xué)。既形象生動(dòng)的展示了詞匯的含意，又吸引

學(xué)生的注意，使之對教學(xué)內(nèi)容有了深刻理解，易記易學(xué)。

二、利用構(gòu)詞方法記憶單詞

和漢字的偏旁部首類似，英語學(xué)習(xí)的過程中也有很多的構(gòu)詞法，比

如合成詞、派生詞等等。所以在教學(xué)中就需要教師能夠引導(dǎo)。

三、利用字母和字母組合的讀音規(guī)則，掌握單詞的拼寫形式。在詞

匯教學(xué)中，教師要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可

能對應(yīng)的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來,

通過反復(fù)練習(xí)在大腦中建立起一類一類詞的音、形模式聯(lián)系。如讓學(xué)

生把長元音［i：］和she,see,sea,piece等單詞中的元音字母及元

音字母組合的形聯(lián)系起來。

四、教會學(xué)生用聯(lián)想方法記憶單詞。

在詞匯學(xué)習(xí)中，聯(lián)想記憶包括兩種方法：一種是教會學(xué)生充分運(yùn)用

發(fā)散思維，看到某個(gè)新單詞首先要想到與該單詞有關(guān)聯(lián)的一個(gè)實(shí)際事

物，把該單詞與之一對一結(jié)合起來記憶。比如在教popular時(shí)，就可

以采用此法。有些男同學(xué)喜歡籃球，教師可讓他們把popular與著名

籃球明星邁克爾喬丹聯(lián)系起來，使其看到單詞就想到喬丹，繼而想到

喬丹是很"流行的'、很"受歡迎的'，從而記住popular的意思。這種

方法有助于學(xué)生對單詞的長久記憶。另一種是教會學(xué)生建立聯(lián)想詞群。

教師可以給學(xué)生一個(gè)主題詞，讓學(xué)生自由發(fā)揮，聯(lián)想到與之有關(guān)的其

他詞，并將這些詞結(jié)合在一起記憶。比如，在教film時(shí)，可令學(xué)生

聯(lián)想到cinema、television>hero、actor、actors、director等。

這將使學(xué)生形成自己的記憶模塊，有助于他們將所學(xué)單詞靈活運(yùn)用。

五、通過游戲教單詞。

玩是孩子的天性，對于這種天性我們不能壓抑，只能加以引導(dǎo)。游

戲便是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是孩子們偏愛的

一種學(xué)習(xí)方式，不用說小孩，連成年人也不喜歡呆板，沉悶、枯燥的

課堂，在這樣的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是為零的，要想調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)

的積極性，就讓孩子們在"玩中學(xué)，學(xué)中玩’吧，在詞匯教學(xué)中更要采

取活潑多樣的形式，來減輕學(xué)生對單詞厭煩和焦慮心理，教師只有幫

他們清除了這些心理障礙，孩子們的各方面能力才會有所提高。

關(guān)于詞匯的游戲是多不勝數(shù)，下面只舉幾個(gè)例子，如（1）whatis

it?一隊(duì)的學(xué)生描述一件東西，如："ithasfourlegs,itsmadeof

wood.itsusedforsitting.另一隊(duì)學(xué)生就可答："itsachair.

這種猜測游戲可鍛煉學(xué)生的思維能力。（2）學(xué)數(shù)詞也有不少游戲，如：

"whohasnumber?寫些數(shù)詞卡片，根據(jù)所教數(shù)詞的多少，卡片上分別

寫上從1到25,從25到100,從100到1000和超過1000以上的數(shù)

詞。當(dāng)教師指卡與學(xué)生背誦、做游戲時(shí)，就用數(shù)字代替他們的各字。

就像他們的英文名字一樣，使用多了就記熟了，這個(gè)游戲鍛煉了學(xué)生

們的記憶能力。（3）add-on這個(gè)游戲結(jié)合圖片、實(shí)物來做，學(xué)生1：

“iseealivingroom.‘學(xué)生2："iseealivingroomandakitchen.

學(xué)生3："iseealivingroomakitchenandabathroom.'如此

類推?；蛘邔W(xué)生1："ilikemilk.'學(xué)生2：,rilikemilkandpie.'

學(xué)生3"ilikemilk,pieandcake.'也是如此類推，看誰堅(jiān)持說得

最長時(shí)間、最多的詞匯，這樣培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、復(fù)述能力和單

詞的貯存量。

集中識詞法

通過集中識記，將較多的單詞一起學(xué)習(xí)，就能發(fā)現(xiàn)單詞與單詞之間

有各種各樣的聯(lián)系。如發(fā)音、詞性、結(jié)構(gòu)、意義相同或相反等，單詞

就可以一串串地教，學(xué)生易學(xué)易記。因此教師在教學(xué)單詞時(shí)可將這些

有聯(lián)系的單詞歸納起來，分別按照發(fā)音、詞性、結(jié)構(gòu)、意義歸類，如在

名詞歸類中，還可細(xì)分為指人的、指物的、指自然現(xiàn)象的、人體部位

的等等。動(dòng)詞可歸類成及物動(dòng)詞、不及物動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞、系動(dòng)詞、

瞬間動(dòng)詞等等。集中教學(xué)是強(qiáng)化教學(xué)，是有意識的記憶。

對于不同程度的學(xué)生采用不同方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。對于英語程度不

是很好的學(xué)生，教師可以用漢語解釋單詞，用同義詞、圖畫幫助教學(xué)。

這一階段，教師可以教給學(xué)生們一些單詞的記憶方法，還應(yīng)注意訓(xùn)練

學(xué)生創(chuàng)造自己的記憶單詞的方法。幾年來的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生用自

己想出的記憶技巧所記的生詞比別人提供的技巧要有效得多。對于程

度稍好的學(xué)生，教師應(yīng)注意幫助他們擴(kuò)大自己熟知的詞的用法，通過

一個(gè)詞在不同語境中的用法理解這個(gè)詞的隱