2005年浙江杭州中考滿分作文《心中的那片風(fēng)景》

PAGE2005年浙江杭州中考滿分作文閱讀下面的材料，按要求作文。5月1日，風(fēng)和日麗。杭州某景點(diǎn)游人如織。人們泛舟于縱橫的河道，穿行于青翠的叢林，徜徉于碧綠的田野，陶醉于這優(yōu)美的自然風(fēng)景。游人之中，一對(duì)父子引起了大家的注意：年輕的父親帶著年幼的兒子，手拿塑料袋，不時(shí)地拾撿著路旁被人丟棄的食品包裝袋、廢紙、果殼……人們見(jiàn)了，不禁駐足，紛紛彎腰拾撿廢氣物。啊，好一道亮麗的風(fēng)景！請(qǐng)以“風(fēng)景”為話題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章?？梢杂洈⒔?jīng)歷，編寫(xiě)故事，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。文體自選，題目自擬。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。心中的那片風(fēng)景葉子又綠了，燕子又歸了，那抹清爽的綠又染透了大山。鳥(niǎo)雀啁啾，流水應(yīng)和，柔美的小曲兒襯托了這份恬靜。一大巴在崎嶇的山路上緩緩爬行，我雖然被這車顛得難受，但心情仍像窗外的陽(yáng)光一般明媚。車窗映出窗外風(fēng)景的綠，整個(gè)車廂都被綠光籠罩著。我心里的顏色是綠的，我心里的風(fēng)景也是綠的。（以“綠”來(lái)描寫(xiě)環(huán)境與心情，巧妙點(diǎn)題，鮮明有力。)“前面走不了了，下車下車?。⑺緳C(jī)嚷嚷著。（以司機(jī)的話突出了深山條件的艱苦。）我背起教師用書(shū)，下車，向深山前行。二“劉小花計(jì)算需要鞏固，周福普通話不標(biāo)準(zhǔn)……”他邊念叨邊寫(xiě)著。他是這所鄉(xiāng)村小學(xué)唯一的老師，三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都擠在一間教室里等著上他的課。現(xiàn)在是下課時(shí)間，他坐在“辦公室”——一間小土屋里，記錄著孩子們的不足。他伸了伸懶腰，心想：嗯，一會(huì)自習(xí)就給這些孩子單獨(dú)輔導(dǎo)。窗外，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上瘋鬧著，風(fēng)景正好。（點(diǎn)出“他”心中的風(fēng)景。)三我走得氣喘吁吁，一屁股坐在小路邊上。太難了，太難了。我不禁有一絲懊悔，為什么要來(lái)這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方？憑我的學(xué)歷和資質(zhì)，在城里隨便找份工作都挺好的呀。抬頭望去，小學(xué)看似近在眼前，可對(duì)我來(lái)說(shuō)，實(shí)在遙不可及?！澳愕竭@兒來(lái)是為了什么？＂我心底響起一個(gè)聲音。為了什么？破舊的黑板、快用盡的粉筆、孩子們的笑臉……我的腦海閃過(guò)一幅幅畫(huà)面，頓覺(jué)自己之前的想法有多可笑。“為了心中的那片風(fēng)景。＂我毅然決然地站起身，繼續(xù)向前走去。（前后心理描寫(xiě)的對(duì)比，再次突出了“我”心中的風(fēng)景。)四講完了一天的課，喉嚨如火燒一般。他吞下一口清水，疲憊地走進(jìn)小屋。屋里的書(shū)桌上有一封幾經(jīng)折皺的信。家里人又在催他回去了啊，這里的生活太苦了，苦著了家里人的心。他苦笑著，躺倒在床上。床是簡(jiǎn)陋的，書(shū)桌是簡(jiǎn)陋的，“浴室”就是山里的那條小河，屋子是舊的，課本是舊的，唯一新的就是那滿墻的畫(huà)。他欣賞著這些畫(huà)，嘴角不經(jīng)意地上揚(yáng)。這是他的學(xué)生們畫(huà)的、有的畫(huà)小人，有的畫(huà)教室，不一樣的顔色涂抹出了一樣稚嫩的童趣。記得那次，他想方設(shè)法弄到了兒盒水彩筆，給學(xué)生們上了一節(jié)美術(shù)課?！爱?huà)你們最喜歡的風(fēng)景。＂他布置了任務(wù)。孩子們高興得不得了，嘰嘰喳喳地討論個(gè)不停。突然，一個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要畫(huà)您。＂另一個(gè)孩子也舉手，興高采烈地叫道：“我也要畫(huà)老師！”全班都嚷嚷起來(lái)；“畫(huà)老師！畫(huà)老師！＂他笑著問(wèn)；“我是風(fēng)景嗎？＂一個(gè)年齡較大的學(xué)生站了起來(lái)，認(rèn)真地說(shuō)：“您上課時(shí)的樣子，就是我們心中最美的風(fēng)景。＂（對(duì)話描寫(xiě)生動(dòng)活潑，既表現(xiàn)出課堂熱烈的氣氛，又點(diǎn)出了學(xué)生們心中的風(fēng)景。）“咚咚咚”,敲門(mén)聲打斷了他的回憶。打開(kāi)門(mén)，幾個(gè)小腦袋一下子擠了進(jìn)來(lái)。“你們?cè)趺催€沒(méi)回家呀？爸爸媽媽會(huì)著急的。＂他溫和地說(shuō)?！爸Z！＂一個(gè)孩子捧起幾顆棗，“我們要把這個(gè)給老師。＂“我家的棗，可甜了！”另一個(gè)孩子補(bǔ)充道。他接下棗，幾個(gè)孩子笑著跑開(kāi)了：“老師再見(jiàn)，我們回去了?。椞?，甜到了他的心里。五終于到了。我走進(jìn)校園，幾個(gè)孩子從我身邊跑過(guò)，他們臉上無(wú)一不洋溢著純樸的快樂(lè)。我見(jiàn)到了他。“你來(lái)了？進(jìn)來(lái)坐會(huì)兒?！彼⑽⒁恍?，領(lǐng)我到教師宿舍去。我有些驚訝，這樣的環(huán)境，他是怎么熬下來(lái)的？他向我簡(jiǎn)單介紹了一下學(xué)校里的情況，隨后，遞給了我一顆棗?！皩W(xué)生們給的。＂他得意且自豪地說(shuō)道。棗是苦的，我嘗出。（由“我”對(duì)棗的味道的感受烘托出“他”對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)之情。)但我不怕苦，因?yàn)槲乙炎哌M(jìn)了心底的那片風(fēng)景里。（點(diǎn)出本文的主題。)“老師，歡迎你來(lái)我校任教?。⑺兆×宋业氖?，從他的眼里，我看到了我的方向。一定要做好，我暗下決心。我緊提他的手，一股溫暖樸實(shí)的力量從指間傳來(lái)……（既是實(shí)寫(xiě)，又是象征，象征著扎根貧善地區(qū)堅(jiān)持教育事業(yè)這一精神的傳遞，)六葉子又綠了，燕子又歸了。春去春又回，陽(yáng)光灑落在大山深處的小學(xué)里?！吧险n。＂一位老師微笑著拍拍講臺(tái)?！捌鹆ⅲ。ⅰ袄稀獛煛茫。ⅲㄒ陨险n的場(chǎng)景收尾，含蓄地表達(dá)出一種精神的傳遞與繼承，令行文讀來(lái)更富意蘊(yùn)。)【名師精評(píng)】形式新穎，材料有力：形式上的創(chuàng)新是這篇作文的一大亮點(diǎn)。在文中，考生雖然以時(shí)間為序進(jìn)行敘述，但卻將行文分為塊狀結(jié)構(gòu)，以電影鏡頭般在“我”和一位山村教師間切換，省略了情節(jié)與段落問(wèn)的起承轉(zhuǎn)合，很好地處理了材料之間相互搭配的問(wèn)題，令行文顯得十分簡(jiǎn)練。這對(duì)于須要處理繁復(fù)材料的作文來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的借鑒。在形式上解決