2024年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2024年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開(kāi)

展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我精心整理的三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡

迎大家閱讀。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

1.能正確估算一位數(shù)除三位數(shù)的商是幾位數(shù)，能正確計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法，運(yùn)

用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

在理解算理的基礎(chǔ)上掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

通過(guò)比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小來(lái)判斷商是幾位數(shù)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生板演豎式計(jì)算。

81+984+754+3

68+280+555+4

師：前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，今天我們一起來(lái)探討三位數(shù)除以一

位數(shù)的筆算方法。

（板書課題：商是幾位數(shù)）

二、探究新知

1.教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法。

課件出示教材第6頁(yè)主題圖，并提出問(wèn)題：從北京到四平的鐵路全長(zhǎng)888千米，動(dòng)車運(yùn)行

時(shí)間約6時(shí)。平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？

師引導(dǎo)思考：求"平均每時(shí)運(yùn)行多少千米?”怎樣列式?同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列出算式：888+6

=口。

引導(dǎo)學(xué)生先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。

學(xué)生交流估算：因?yàn)?00+6=100,所以888+6的商肯定比100大，商一定是個(gè)三位數(shù)；

或者先假設(shè)商是三位數(shù)，那么最小的三位數(shù)是100,100x6=600,而888比600多得多，所

以商一定是三位數(shù)；或者888?6,百位上的8比6大，所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

師質(zhì)疑并引導(dǎo)：到底我們估計(jì)的對(duì)不對(duì)呢？下面我們一起來(lái)算一算。

指名學(xué)生上臺(tái)板演豎式書寫過(guò)程，師最后課件出示完整過(guò)程：

888+6=148（千米）

2.課件出示教材第6頁(yè)圖片，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說(shuō)一說(shuō)豎式每一步的意思。

先指名學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)加以說(shuō)明先把600平均分成6份,600+6=100,

在豎式百位上商1；再把240平均分成6份，240+6=40,在豎式十位上商4;最后把48平均

分成6份，48-6=8,在豎式個(gè)位上商8.結(jié)果是100+40+8=148,所以888-6=148.

3.估T古商的位數(shù)。

課件出示教材第6頁(yè)怙一估練習(xí)題。讓學(xué)生按照上面學(xué)習(xí)的方法來(lái)估一估下面三個(gè)除法算

式的商是幾位數(shù)，并在小組內(nèi)交流估計(jì)的方法，再算一算驗(yàn)證一下。

4.小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，商是三位數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材第7頁(yè)“練一練"第1題。

(1)畫一畫，分一分，然后用豎式計(jì)算下面各題。

(2)在小組內(nèi)交流豎式計(jì)算中每一步的意思，再集體交流訂正。

2.完成教材第7頁(yè)"練一練”第2題。

Q)讓學(xué)生估一估每個(gè)算式的商是幾位數(shù)。

(2)學(xué)生計(jì)算各題的商，并對(duì)照估計(jì)的商，初步判斷結(jié)果的正確性。

(3)交流對(duì)照計(jì)算的結(jié)果，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正。

3.完酸材第7頁(yè)"練一練"第3、4題。

第3題，第⑴小題是求把685本平均分成5份，求一份是多少，列式：685+5:137($);

第(2)小題是看584厘米里有幾個(gè)4厘米,列式：584-4=146。

第4題，先求一共有多少顆幸運(yùn)星，用375+309=684(顆)，再把這684顆幸運(yùn)星平均分

成6份，裝在這6個(gè)盒子里，列式：684+6=114(顆)，即為每個(gè)盒子裝的顆數(shù)。這里要注意的

是，"送給幼兒園的'6個(gè)班”這個(gè)條件是多余條件，在這里與所解答的問(wèn)題無(wú)關(guān)。

四、課堂小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以T立數(shù)商是三位數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商

的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)時(shí)，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù).

在求商的過(guò)程中，先讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，讓學(xué)生在除的過(guò)程中理解第一次得到的商應(yīng)寫

在百位上，然后嘗試列豎式進(jìn)行筆算，并引導(dǎo)學(xué)生將前面耨的兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的

方法，遷移到三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的計(jì)算上來(lái)，優(yōu)化新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)

的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的郭出上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的、除法，

學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照"先口算一再估算一再筆算”的順序進(jìn)行編排的。

因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）.這樣編排，

和三年級(jí)上學(xué)期"多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，

易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

2.使學(xué)生經(jīng)歷T立數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3.使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。

師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？師：按照

這樣的規(guī)律請(qǐng)你推斷一下，下一個(gè)閏年是哪一年？往前推算，哪一年是閏年？通過(guò)計(jì)算引導(dǎo)學(xué)

生發(fā)現(xiàn)”公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年.”要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的

年份除以4,看是不是4的倍數(shù)。當(dāng)學(xué)生按一般方法判斷2100年為閏年時(shí)，教師說(shuō)2100年

是平年。這是怎么會(huì)是呢？

練一練：

1、判斷下列各年份是平年還是閏年。

(1)1997后7月1日香港回歸祖國(guó)。

(2)北京承辦2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)。

2、中華人民共和國(guó)是年月日成立的，今年的月日是建國(guó)周年紀(jì)念日。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

1、判斷正誤。

(1)每年都有365天。()

(2)一年中有7個(gè)大月，4個(gè)小月。()

(3)小華說(shuō)："我爸爸4月31日才從北京開(kāi)會(huì)回來(lái)."()

(4)小明說(shuō)："我表弟是1992年2月29日出生的。"()

(5)1900年是閏年。()

2、小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？(視頻)

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎?如果你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)

年月日的知識(shí)，你們還可以到網(wǎng)上去杳找這方面的資料。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、

日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，并記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能判斷

某一年是平年還是閏年。

能力教學(xué)點(diǎn)：幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)直雙察、歸納概括的能力.

德育教學(xué)點(diǎn)：體驗(yàn)?zāi)?、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷

方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，你們高興嗎？

師：老師和你們一樣，磔E常高興！讓我們記住這難忘的日子（教師板書講課當(dāng)天的.日期）

師：我特意給你們帶來(lái)了一組精彩的圖片。你們想看嗎？

師：誰(shuí)愿意把你^的圖片給大家介紹一下。

師：（出示賽跑的圖片）

生：賽跑

師：你跑100米大約用多長(zhǎng)時(shí)間？

師：誰(shuí)還愿意給大家介紹介紹。（出示學(xué)生籃球比賽的照片）

生：這是一場(chǎng)籃球比賽。

師：你知道一場(chǎng)籃球比賽大約是多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

生：40分鐘師：誰(shuí)還想來(lái)？（出示春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)圖片）

生：這是春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上千手觀音的圖片。

師：你知道春節(jié)晚會(huì)什么時(shí)候開(kāi)始，什么時(shí)候結(jié)束，一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？

生：春節(jié)晚會(huì)晚上8:00開(kāi)始、12:30結(jié)束.一場(chǎng)春節(jié)晚會(huì)大概經(jīng)過(guò)3個(gè)半小時(shí).

師：你知道國(guó)慶節(jié)是在什么時(shí)候嗎？

生：十月一日

師：你從上小學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)過(guò)了幾年？

生：三年。

師：這些圖片都跟什么有關(guān)系？（時(shí)間）

師：我們學(xué)過(guò)那些時(shí)間單位？（時(shí)、分、秒）

師：其實(shí)年、月、日是比時(shí)、分、秒更大一點(diǎn)的時(shí)間單位，它在我們生活中有著廣泛的應(yīng)用。

這節(jié)課我們就來(lái)研究------年、月、日。

二、觀察年歷，探究新知

1、認(rèn)識(shí)年歷。

師：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，同學(xué)們可能已經(jīng)知道了一些，誰(shuí)愿意把你知道的給大家講一講？

生：（自由發(fā)言）

師：是這樣子的嗎！老師為你們準(zhǔn)備了各年的年歷卡片，下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)

真觀察這些年歷卡片，看你們還能發(fā)現(xiàn)什么？結(jié)合學(xué)生的回答教師板書：一年有12個(gè)月一、

三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九'十一月（每月30天）二月28天

或29天一年有365天或366天

2、教學(xué)大月、小月。

師：習(xí)慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。

師：想一想，把有30天的月份起個(gè)什么名字？師：二月份既不是31天，又不是30天，

月雌們應(yīng)該給它起個(gè)什么名字?

師：同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？

師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法［馬？

生：（自由發(fā)言）

師：現(xiàn)在老師告訴你們幾個(gè)巧妙的記憶方法。教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的

方法。

師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。一、三、五、七、八、

十、臘，三十一天永不差，平年二月二十八，閏年再把一日加。（教師說(shuō)明：這里的"臘”是

指十二月。）

師：我們還可以這樣來(lái)記：7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

3、教學(xué)平年、閏年。

教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，它既不是大月，也不是小月，它的天數(shù)很奇怪，有的時(shí)

候是28天，有的時(shí)候是29天，這是怎么回事呢?

師：我不用看年歷，你要你說(shuō)出這一年的年份，我就知道這一年的二月份有多少天？不信誰(shuí)

來(lái)考考我？

生：自由說(shuō)師：我為什么不用杳看年歷就能準(zhǔn)確地判斷這一年的二月份有多少天呢？這里

面有什么規(guī)律嗎？

師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上表格看看你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生將閏年的年份

涂成紅色。

師：閏年的出現(xiàn)是有規(guī)律的，同學(xué)們仔細(xì)觀察老師的演示，看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生

得出：每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。出示課件讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能總結(jié)規(guī)律。即：

每

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，姓名筆劃數(shù)統(tǒng)計(jì)表每人一張.

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇

平均數(shù)作為統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的一個(gè)重要內(nèi)容，是常用的一種“特征數(shù)"。教材中所介紹的是一堂

求算術(shù)平均數(shù)的課，從基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，一是理解平均數(shù)的意義；二是掌握求平均數(shù)的方法。前者

屬于數(shù)學(xué)思想，后者屬于數(shù)學(xué)方法。對(duì)于本課我從統(tǒng)計(jì)的角度出發(fā)，在考慮這節(jié)課"教什么"的

問(wèn)題時(shí)，根據(jù)教材特點(diǎn)才巴教學(xué)目標(biāo)定位為：重點(diǎn)教學(xué)平均數(shù)的意義，其次才是求平均數(shù)的方法。

在考慮"怎么教"的問(wèn)題時(shí)，首先從學(xué)生方面考慮，因?yàn)橹R(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師傳授給學(xué)生,

只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以建構(gòu)。再根據(jù)教材特點(diǎn)，我主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)

一定的問(wèn)題情境使學(xué)生在解決問(wèn)題中深刻感悟平均數(shù)的意義從而更好地掌握求平均數(shù)的方法，

并能靈活應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。具體如下：

（-）教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數(shù)學(xué)過(guò)程理解平均數(shù)的實(shí)際意義，掌握

平均數(shù)的特征，并且會(huì)運(yùn)用平均數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生探索平均數(shù)的求得方法的多樣性，能根據(jù)具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答，感受

計(jì)算方法與策略的巧妙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的'數(shù)學(xué)思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習(xí)慣，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。

四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

教學(xué)流程

設(shè)計(jì)意圖

（-）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天這節(jié)浮我們來(lái)研究我們的姓名，誰(shuí)愿意把自己的姓名向大家介紹介紹.（學(xué)

生高聲的介紹自己的姓名）

師：誰(shuí)又能知道老師的姓名呢？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，出示自己的姓名。

師：能完成這表格嗎？（學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成表格）

筆畫數(shù)

師：能否把你自己的姓名與筆畫數(shù)也制成這樣的表格，比一比，看看誰(shuí)制作的最漂亮。（學(xué)

生動(dòng)手制作表格）

師巡視指導(dǎo)，搜集、選擇教學(xué)信息。學(xué)生完成后作簡(jiǎn)西交流。

（二）解決問(wèn)題，探索新知

1、在解決問(wèn)題中感知概念

師：請(qǐng)觀察老師姓名的筆畫數(shù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)生（1）每個(gè)字筆畫數(shù)的多少？

（2）比多少？

（3）發(fā)現(xiàn)數(shù)字間的規(guī)律。

（4）求總數(shù)？（師追訶：你是怎樣算出來(lái)的？）

師：知道了筆畫數(shù)的總數(shù)，你現(xiàn)在又能解決什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)生：可以求出平均每個(gè)字的筆畫數(shù)。

師：平均每個(gè)字的筆畫數(shù)，你是怎么得來(lái)的？

預(yù)設(shè)生（1）通過(guò)計(jì)算（7+5+9）+3=7

（2）通過(guò)移多補(bǔ)少得到。

2、在對(duì)話交流中明晰概念

師：胡老師的姓名平均筆畫數(shù)7畫，這又表示什么？

預(yù)設(shè)生（1）表示胡必泛三個(gè)字筆畫數(shù)的平均水平。

（2）表示老師姓名筆畫數(shù)的T殳水平。

師：那這7畫與胡必泛這三個(gè)字的筆畫數(shù)之間還有關(guān)系嗎？

（學(xué)生小組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論完畢，開(kāi)始全班匯報(bào)交流。）

預(yù)設(shè)生（1）有關(guān)系的，是他們的中間數(shù)。

（2）平均筆畫數(shù)比筆畫最多的少一些，比筆畫最少的多一些。

（3）平均筆畫數(shù)在筆畫最多的數(shù)字與筆畫最少的數(shù)字之間。

（4）平均筆畫數(shù)就在這三個(gè)字筆畫數(shù)的中間位置。

師：從同學(xué)們的發(fā)言中我發(fā)現(xiàn)，平均筆畫數(shù)反映的既不是這三個(gè)字中筆畫最多的那個(gè)，也不

是反映這三個(gè)字中筆畫最少的那個(gè)，而是處在最多和最少之間的平均水平。我們把7叫做胡老

師姓名筆畫數(shù)的一平均數(shù)。（板書課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們算出自己姓名的平均筆畫數(shù)。（師巡視指導(dǎo)，選擇、搜集有價(jià)值的信息。）

師生交流計(jì)算的方法與結(jié)果。

3、在比較應(yīng)用中深化概念

出示教師巡視時(shí)搜集的三個(gè)學(xué)生的姓名筆畫數(shù)統(tǒng)計(jì)表。（一學(xué)生姓名兩個(gè)字，一學(xué)生姓名三

個(gè)字，一學(xué)生姓名四個(gè)字。）

師：比較他們姓名中每個(gè)字的筆畫數(shù)，你有什么方法？

預(yù)設(shè)生（1）比筆畫數(shù)的總數(shù)。

（2）比平均筆畫數(shù)。

（讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后組織全班匯報(bào)交流。）

預(yù)設(shè)生（1）比總數(shù)好比，能夠很清楚明了的知道誰(shuí)的姓名筆畫數(shù)多，誰(shuí)的姓名筆畫數(shù)少。

（2）比平均數(shù)公平，因?yàn)樗麄內(nèi)齻€(gè)人的姓名字?jǐn)?shù)不一樣多，分別是2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，比

總數(shù)的話字?jǐn)?shù)越多，筆畫數(shù)相對(duì)就會(huì)多起來(lái)，這不公平，而平均數(shù)卻能反映每個(gè)字筆畫數(shù)的總體

情況，與字?jǐn)?shù)的多少無(wú)關(guān)，這就比較公平合理。

學(xué)生運(yùn)用平均數(shù)進(jìn)行比較，然后組織交流。

師：比完后你有什么感想？（生回答略）

師：假如用這三個(gè)字姓名的筆畫數(shù)與胡老師的姓名筆回?cái)?shù)相比，那又可以怎么比呢？

預(yù)設(shè)生：既可以用平均數(shù)來(lái)比，也可以用總數(shù)來(lái)比。

師：同學(xué)們做得很好，在比較時(shí)考慮到了字?jǐn)?shù)的多少,公平與否。

出示（1）文成縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)平均每班有學(xué)生56人。

（2）四（3）班上學(xué)期期末考試數(shù)學(xué)平均分是81分。

師：你猜這些數(shù)據(jù)是怎么得來(lái)的,是什么意思，有什么用處？

（學(xué)生小組討論，然后全班匯報(bào)交流。）

預(yù)設(shè)生（1）56是四年級(jí)總?cè)藬?shù)除以班級(jí)數(shù)得來(lái)的，表示四年級(jí)每班人數(shù)的平均水平，不一

定每班就是56人，但可以預(yù)測(cè)每班的大致人數(shù)。

（2）略

（三）嘗試解題，自主歸納

師出示例題：

有T?籃球隊(duì)的5個(gè)同學(xué)，身高分別是148厘米、142厘米、139厘米、141厘米140

厘米。他們的平均身高是多少厘米？

師：誰(shuí)來(lái)估計(jì)一下這個(gè)小組的平均身高大約是多少？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

預(yù)設(shè)生的估計(jì)數(shù)在139--148之間，如果超出這個(gè)范圍，則要組織討論所猜的數(shù)值為什么不

可能，從而加深對(duì)平均數(shù)概念的理解。

學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo).選一個(gè)學(xué)生板書列式，（148+142+139+141+140）-5

師：你們知道這位同學(xué)是怎么想的嗎？

預(yù)設(shè)生：我先求出這個(gè)小組5位同學(xué)的身高和，然后除以小組人數(shù)。

學(xué)生計(jì)算，注重計(jì)算方法的選擇。然后交流。

師：大家能不能總結(jié)一下求平均數(shù)的方法？個(gè)人先想一想，然后小組內(nèi)交流。

（學(xué)生小組合作，交流看法，教師參與討論。）

學(xué)生匯報(bào)后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)求平均數(shù)的一般方法，總數(shù)?份數(shù)二平均數(shù)。同時(shí)說(shuō)明有時(shí)也可

以運(yùn)用移多補(bǔ)少的方法求平均數(shù)，對(duì)計(jì)算答案的過(guò)程對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，讓學(xué)生選擇自

己喜歡的方法計(jì)算，在此暫時(shí)不作總結(jié)提升，留待練習(xí)課口予以落實(shí)。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母（分母不超過(guò)10）分?jǐn)?shù)加減法。通過(guò)學(xué)習(xí)，

使學(xué)生初步體會(huì)到只有分母相同的分?jǐn)?shù)才能直接加減。

2、過(guò)程與方法。在具體的情境中教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。同時(shí)在動(dòng)手操作及說(shuō)理訓(xùn)練中，

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生在自主探究中得到計(jì)算規(guī)律，經(jīng)歷知識(shí)

的形成過(guò)程,體會(huì)主體作用，獲得成功體驗(yàn)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)合

作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解只有分母相同時(shí)才能相加減。解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖，西瓜圖片，方格卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.口答下面各題。

(1)4/9里面有()個(gè)1/9.

(2)5/6是5個(gè)()/6。

(3)7/8里面有7個(gè)()/()。

(4)2個(gè)1/9是()。

2.說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的具體含義。3/52/94/4

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

展示情境圖內(nèi)容

師：一個(gè)西瓜平均分成了8份。哥哥吃了2塊，妹妹吃1塊。

你能提出什?數(shù)學(xué)問(wèn)題,

根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算一板書課題。

三、探究新知。

出示教材分吃西瓜的情境。(掛圖)

1、學(xué)習(xí)例1:(1)師：從圖中了解哪些信息？

⑵師：哥哥吃了西瓜的幾分之幾?(板書2/8)

師：妹妹吃了西瓜的幾分之幾?(板書1/8)

⑶師：看到黑板上的2/8、1/8，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生1:哥哥吃得比妹妹多些；

生2:2/8比1/8大；

生3:這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同.

生4:他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

生5:哥哥比妹妹多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？

(4)教師小結(jié)：同學(xué)們提出的問(wèn)題好棒呀!你們會(huì)解決嗎？

列式：2/8+1/8和2/8-1/8二的結(jié)果是多少?

根據(jù)學(xué)生提出的加法問(wèn)題開(kāi)展探究。

學(xué)生操作交流，形象感知，獲得正確印象。老師巡視。

師：這個(gè)同學(xué)不知道答案到底是3/8還是3/16?怎?辦呢？

(5)交流反饋。

師：哪個(gè)小組來(lái);□員？

①.哥哥吃掉2份,就是它的2/8,妹妹吃掉1份，就是1/8,合起來(lái)是3份，所以是3/8。

②.2塊是2/8,1塊是1/8,一共是3塊，所以是2/8+1/8=3/8。

(6)老師總結(jié)算理，先讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，然后老師引導(dǎo)，是表達(dá)清楚、完整。"2個(gè)1/8加1

個(gè)1/8是3個(gè)1/8就是3/8"。(板書3/8)

(7)鞏固3/5+1/5=4/9+3/9=2/5+3/5=

師:觀察式子中的分子分母，你又發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加法是怎樣計(jì)算的？

小組討論，匯報(bào)交流(相司分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變，分子相加)

(8)討論2/8-1/8的結(jié)果

①.2塊是2/8,1塊是1/8,2塊比1塊多1塊，所以是2/8-1/8=1/8

②."2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8就是1/8"o(板書1/8)

③.4/7-3/7=8/9-6/9=6/6-5/6=

師:觀察式子中的分子分母，你又發(fā)現(xiàn)了什??誰(shuí)能仿照加法說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)減法是怎樣計(jì)算的?

小組討論，匯報(bào)交流(相司分母的分?jǐn)?shù)相減:分母不變，分子相減)

2、自主學(xué)習(xí)例2。

完成課本第99頁(yè)的填空。

3、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)加減法特征。

(1)分母相同。不管是加法還是減法，只有分母相同的分?jǐn)?shù)，才能進(jìn)行加減運(yùn)算。

(2)計(jì)算方法。分母不變，只是分子相加減。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

1、練習(xí)二十三第1題

先讓學(xué)生觀察圖意，再計(jì)算，訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)?幅圖的意思和計(jì)算過(guò)程，最后一個(gè)不做。

2、練習(xí)二十三第2也

讓學(xué)生把結(jié)果寫在書上，“1-4/7"的不做

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?今天我們一起研究了分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法，計(jì)算時(shí)大家要仔細(xì)

認(rèn)真，注意檢杳。

六、思考題：有幾種填法？

()/5+()/5=4/5()/9-()/9=1/9

七、課后作業(yè)。

練習(xí)二十三第3題。

八、板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算

2/8+1/8=2/8-1/8=

分母相同時(shí)，分母不變，只是分子相加減。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)P69-70內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體問(wèn)題情境，了解平均數(shù)的意義，體會(huì)平均數(shù)的必要性，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

2.能讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念，增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)和能力。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

重點(diǎn)：讀懂統(tǒng)計(jì)圖，了解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。（結(jié)果為整數(shù)）

難點(diǎn)：了解平均數(shù)的意義。

關(guān)鍵：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中認(rèn)識(shí)平均數(shù)，并能運(yùn)用已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)和平均數(shù)來(lái)解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

（-）活動(dòng)一：讀統(tǒng)計(jì)圖

師：同學(xué)們，你們玩過(guò)投籃比賽嗎？你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧？

師簡(jiǎn)要說(shuō)明一些投籃規(guī)則。

師：三（1）班同學(xué)分成四小組舉行兩場(chǎng)投籃比賽，同學(xué)們想不想看一看?。?/p>

師：第一場(chǎng)比賽，準(zhǔn)備，開(kāi)始！同學(xué)們把比賽結(jié)果制成了統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)看！通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖你獲得

了哪些信息？

學(xué)生發(fā)言，師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。

接著展示第二場(chǎng)比賽結(jié)果的.統(tǒng)計(jì)表。師：這是第二場(chǎng)比賽的情況，誰(shuí)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表幫老師

把這場(chǎng)比賽的統(tǒng)計(jì)圖完成呢？

然后全體進(jìn)行評(píng)價(jià).

（二）活動(dòng)二：獎(jiǎng)牌給哪組

師：兩組比賽情況已經(jīng)出來(lái)，下面讓我們來(lái)評(píng)一評(píng)這兩塊獎(jiǎng)牌分別該給哪個(gè)組？（師出示獎(jiǎng)

牌，同時(shí)展示課題：比一比）

師：我想請(qǐng)大家來(lái)做裁判，你們樂(lè)意接受嗎？

師：同學(xué)們可以從中任選一場(chǎng)來(lái)評(píng)，評(píng)的時(shí)候要仔細(xì)觀察，發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，看誰(shuí)的辦法

好，理由充分，我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎(jiǎng)牌，各小組加油喲！（同時(shí)出示小獎(jiǎng)牌）

小組合作，教師巡視井參與活動(dòng)，然后反饋意見(jiàn)，適時(shí)發(fā)優(yōu)秀裁判獎(jiǎng)牌。

師小結(jié)：第一場(chǎng)比賽兩組人數(shù)相同，第一組總數(shù)20個(gè)，第二組總數(shù)19個(gè)，所以獎(jiǎng)牌應(yīng)給

第一組。

問(wèn)：第二場(chǎng)比賽中，第三組總數(shù)25個(gè),第四組總數(shù)24個(gè)，但人數(shù)不相同,獎(jiǎng)牌應(yīng)給哪組

呢？

師:在人數(shù)不相等的情況下，光看總數(shù)不公平，應(yīng)比小組里平均每人投中的個(gè)數(shù)，即平均數(shù)。

（板書：平均數(shù)）你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎？

激起學(xué)生再次進(jìn)行討論。

小組匯報(bào)：①移多補(bǔ)少

②計(jì)算平均數(shù)：第三組（5+8+4+2+6）5=5（個(gè)）

（板書）第四組（6+5+6+7）4=6（個(gè)）

師生小結(jié)第二場(chǎng)比賽的獎(jiǎng)牌應(yīng)給第四組。

師：剛才大家在積極思考第二場(chǎng)比賽的獎(jiǎng)牌應(yīng)給哪組，最后是誰(shuí)幫我們解決了難題?

生：平均數(shù)。

師：你們覺(jué)得平均數(shù)怎么樣啊？

師生小結(jié)：像第一場(chǎng)比賽人數(shù)相等，我們可以求總數(shù)，也可以求平均數(shù)；但第二場(chǎng)比賽人數(shù)

不相等，就一定要用平均數(shù)才能解決問(wèn)題，這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學(xué)們的裁判任

務(wù)完成得真不錯(cuò)，我代表三（1）班同學(xué)感謝大家！

（三）活動(dòng)三：試一試

師：最近小熊開(kāi)了一個(gè)冷飲店，本月前三周賣出冰糕情況見(jiàn)統(tǒng)計(jì)圖。（展示統(tǒng)計(jì)圖）小熊現(xiàn)

在有個(gè)難題，本周該進(jìn)多少冰糕呢？你們能不能幫小熊解決這個(gè)難題?

組織學(xué)生獨(dú)立思考，尋求解決問(wèn)題的辦法。

學(xué)生反饋意見(jiàn)，師生共同評(píng)價(jià)，意見(jiàn)合理都要給與鼓勵(lì)。

（四）活動(dòng)四：說(shuō)一說(shuō)

師：生活中，有很多有關(guān)平均數(shù)的信息，比如，我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘

米，你們知道自己的身高嗎？

部分學(xué)生匯報(bào)身高，師適時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要加強(qiáng)鍛煉，使自己的身體更健康。

師：生活中，你在哪兒見(jiàn)過(guò)或用到過(guò)有關(guān)平均數(shù)的信息？說(shuō)說(shuō)看。

指名匯報(bào)，師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)要積極思考，善于積累數(shù)學(xué)知識(shí)。

（五）實(shí)踐活動(dòng)

調(diào)查小組同學(xué)的身高，并計(jì)算小組的平均身高。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目的：

1、掌握整十、整百、整千數(shù)乘T立數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)觀察能熟練應(yīng)用乘法口算。

2、能應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的'實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過(guò)去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!（師生交流）

除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)?lái)了其中三個(gè)項(xiàng)目。（課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟）

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問(wèn)題。

師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?（教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)干板書）

（課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來(lái)編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（指問(wèn)，

板書列式）

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探

索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題"祥和如意樂(lè)園"情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過(guò)河"即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià)；

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法；

3、"火車對(duì)開(kāi)"男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目；

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸.

創(chuàng)設(shè)"喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來(lái)當(dāng)裁判"評(píng)理”。

使學(xué)生從探討中弄懂"20x4=40x2”的算理。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容

課本第88、89頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)

表小。

2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入小數(shù)

1、猜價(jià)格游戲。

2、出示文具標(biāo)價(jià)牌

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元

(1)、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些又具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

(2)反饋交流,引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？

B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓

我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？

一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

(1)試讀小數(shù)

A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀

B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，(整數(shù)部分是0的‘讀作

"零”)，小數(shù)點(diǎn)讀作"點(diǎn)"，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

(2)試寫小數(shù)。

A、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜歡的小數(shù)

B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左

邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

C、再寫出上面的其它小數(shù)。

(3)找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪J四過(guò)小數(shù)？(生自由說(shuō))

B、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常

廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

3、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

(1)弓I入：同學(xué)們可直了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

(2)獨(dú)立完成課本28頁(yè)的表格。

(3)反饋匯報(bào)，理解意義。

A、課件出示表格，指名回答。

B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示

什么意思呢？(幾角)小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示(幾分)。

(4)舉例加深理解。

4、自主探究例1

(1)課件出示例1插圖：說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)自學(xué)例1要求：

A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

B、獨(dú)立思考：130厘米;()米。

C、組內(nèi)交流自己的想法。

(3)反饋交流演示評(píng)價(jià)

(4)聯(lián)系實(shí)際，加深理解

課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的知識(shí)，把它換為用米作單位【馬？

一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。

師說(shuō)動(dòng)物名稱，學(xué)生猜測(cè)后閱讀相關(guān)資料。

第二關(guān)：我會(huì)填。

1、做T故中的練習(xí)。

2、6厘米=()分米7元2分=()元

0.6元=()角76米二()米()分米

第三關(guān)：配鑰匙

第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰(shuí)寫得多！

二、總結(jié)延伸

1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

2、如果這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是1。分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第2~3頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)技能。

探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決。

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作、交流，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、類比、建立模型的

過(guò)程，感受"數(shù)形結(jié)合”的思想。

3.情感態(tài)度。

結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：探索和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn)：

1.理解除法的算理，掌握除法豎式計(jì)算，能正確、規(guī)范地書寫。

2.結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力.

教具準(zhǔn)備

課件，小棒。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課件出示猴子們收桃子的情景）同學(xué)們，這是什么季節(jié)？（秋天）秋天來(lái)了，果園里的秋桃

也該收了，〃釀子們?cè)诿χ仗易?。有兩只猴子早就摘完了，它們正忙著分桃子呢，不過(guò)，它們

并不高興，眉頭緊皺，看來(lái)是遇到麻煩了，你們能幫助它們嗎？

設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境M各枯燥乏味的計(jì)算教學(xué)置于充滿童趣的"小猴子分桃子"

的故事情境中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、合作探究，解決問(wèn)題

（一）展示情境，引導(dǎo)觀察，誘發(fā)思考。

希望你們做個(gè)公平使者，幫它們分一分，使兩只小猴子都能滿意你們的分法。

利用“分桃子"這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生探究分法，并說(shuō)出這樣分的理由，解讀除法的意

義。

讓學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題。先獨(dú)立思考，然后小組討論、交流想法。

（二）自主探究，解決問(wèn)題

重點(diǎn)解決“有68個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分到多少個(gè)?”

Q）怎樣列式？

（2）為什么這樣列式？

2.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算"68?2”。

3.在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。

4.全班交流.

（1）擺一擺。

每只猴子可以分3籃零4個(gè)，一共34個(gè)。

（2）604-2=3084-2=430+4=34

（3）抽象概括。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比一比使學(xué)生初步感知面積的含義。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

3、通過(guò)學(xué)生參與畫圖活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念，并培養(yǎng)學(xué)生與人

合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步感知面積的含義。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析綜合能力和初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)比較策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。

教具、學(xué)具：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：紅色長(zhǎng)方形、黃色長(zhǎng)方形、藍(lán)色長(zhǎng)方形各一個(gè)，大小相同的小正方形學(xué)具若干，剪刀，

直尺，水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話弓I入.

同學(xué)們，老師這里有一張兒童畫非常漂亮，我想把它裝飾一下，都需要什么？（四周加上框，

加膜等）四周加上框需要求它的什么？（周長(zhǎng)）再給它配上一塊玻璃，配多大的玻璃合適呢？還

能用長(zhǎng)短來(lái)表述嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。

二、探究新知。

（-）比一比，直觀感受面積的含義。

1、我們身邊每個(gè)物體都有自己的面，請(qǐng)你們找一找并摸一摸它們的。面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（大小有什么不同）再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一摸黑板的表面,觀察鉛筆盒蓋的表面和黑板的表面,

你發(fā)現(xiàn)了什么？

物體的表面有大有小。

2、看課件比較數(shù)學(xué)書和練習(xí)本封面的大小，一元硬幣和一角硬幣表面的大小。

3、我們?nèi)绻押诎瀹嬙诩埳鲜鞘裁磮D形？以前我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形？（課件演示）說(shuō)一

說(shuō)這些圖形的面在哪里？

4、（課件演示）觀察這幾個(gè)圖形，它們的面又在哪里？讓學(xué)生體會(huì)封閉圖形才有面的大小。

5、課件出示：比較兩個(gè)平面圖形的大小。

6、感知面積的含義。

剛才我們匕啜了什么？所比較大小的部分有一個(gè)名字叫面積。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)面積指的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解、完善面積的含義）學(xué)生匯報(bào)后教師小結(jié)面積

的定義。

（板書：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。）

學(xué)生齊讀兩遍定義。

7、下面這四個(gè)圖形中誰(shuí)的面積？

（二）比一比，體驗(yàn)比較策略的多樣性.

1、每人都有三張不同顏色的彩紙，誰(shuí)能不借助學(xué)具很快比較出哪張彩紙的面積，哪張彩紙

的面積最小。（學(xué)生活動(dòng)）說(shuō)說(shuō)用的'什么方法。

2、指名匯報(bào)。

3、那么這兩張彩紙的面積誰(shuí)大誰(shuí)小呢？（紅色和藍(lán)色）

意見(jiàn)不統(tǒng)一如何準(zhǔn)確;也比較這兩張彩紙面積的大小呢？你能想出什么好辦法？可以借助你

們的學(xué)具，動(dòng)手試試。（四人小組活動(dòng)）

4、小組匯報(bào)，交流反饋比較的方法。還有沒(méi)有其他的方法？

5、學(xué)生看書，說(shuō)說(shuō)書上還介紹了哪些方法？

6、你認(rèn)為哪種方法，說(shuō)說(shuō)你的理由。

（三）解決問(wèn)題。

1、比較圖形面積的大小。（練習(xí)十八第1題）

2、判斷方格紙中哪個(gè)圖形的面積？

3、判斷下面哪個(gè)圖案的面積大？

三、小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲？我們開(kāi)始講的要給兒童畫配一塊玻璃，玻璃面的大

4不能用長(zhǎng)短來(lái)表述，要用什么來(lái)表述？

四、圖案設(shè)計(jì)大賽。（體驗(yàn)面積相同的圖形可以有不同的形狀）

要求：在方格紙上畫出3個(gè)面積等于7個(gè)方格的圖形，比一比誰(shuí)畫得準(zhǔn)確而有創(chuàng)意。

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制〃浮三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)86至87頁(yè)的例題，

試一試，這部分內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了"因數(shù)中間有0的乘法”之后學(xué)生接觸的新知識(shí)，為后面

學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作

學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論交流中探索新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù):末尾有0的）乘T立數(shù)乘法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的'遷移類推能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、自主獲取知識(shí)的能力。

4、激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)與反思，體驗(yàn)解決困惑成功喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)（末尾有0的）乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程

一、知識(shí)鋪墊

1、口算。

30x2=10x6=300x2=40x6=3000x2=500x6=

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法題，可以用多位數(shù)中0前面的數(shù)乘T立數(shù),再看多位數(shù)末

尾有幾個(gè)0,就在乘得的積的后面添幾個(gè)0。

2、用豎式計(jì)算。

227x5=603x4=

《設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，為學(xué)生在例題的學(xué)習(xí)中，能靈

活地運(yùn)用遷移的方法,筆算一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法》

二、新課教學(xué)

1、導(dǎo)入新課：談?wù)勛x書有什么好處？

2、教學(xué)例7

1）出示插圖題目，找出已知條件和所求問(wèn)題。

2）怎樣列乘法算式計(jì)算？

3）估算一下結(jié)果

4）用豎式計(jì)算，自己試一試

5）學(xué)生板演，對(duì)比優(yōu)化方法。

《設(shè)計(jì)意圖：談讀書的好處既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，又很好的過(guò)度到例題的教學(xué)。然后

讓學(xué)生找出條件、問(wèn)題嘗試解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與課堂的開(kāi)放性》

三、鞏固練習(xí)

1、課本87頁(yè)的第1寇。（要求用豎式計(jì)算）

2、補(bǔ)充練習(xí)：算一算

1200x6=2600x5=1300x9=3200x4=

3、課本87頁(yè)的第2題。

4、課本87頁(yè)的第3題。

《設(shè)計(jì)意圖：分層練習(xí)，分散難點(diǎn)。通過(guò)不同的練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)《一個(gè)因數(shù)末尾有0的

乘法》算理的掌握。書中的練習(xí)缺少了整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)，所以就補(bǔ)充了練習(xí)2》

四、課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

《設(shè)計(jì)意圖：回顧板書，說(shuō)說(shuō)體會(huì)與收獲，加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與掌握?！?/p>

五、作業(yè)布置5、課本86頁(yè)的“做一做"

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法

一位數(shù)的書寫位置：這個(gè)T立數(shù)應(yīng)該與多位數(shù)0前面的那個(gè)數(shù)字對(duì)齊；

積末尾0的個(gè)數(shù)：多位數(shù)末尾有幾個(gè)0,就在積得末尾添上幾個(gè)

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)三年級(jí)上冊(cè)第七單元

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

（一）通過(guò)觀察，從分?jǐn)?shù)的意義上理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。

（二）會(huì)計(jì)算分母不超過(guò)10、結(jié)果不需要約分的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

（三）初步知道一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相同時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是1,從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯推理能力。

情感目標(biāo)

加強(qiáng)學(xué)生之間的合作、交流意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

（一）重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加法的運(yùn)算原理、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法。

（二）難點(diǎn)：從理解分?jǐn)?shù)意義入手，理解分?jǐn)?shù)加減法的原理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、激趣引入

師：同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)豬八戒吃西瓜的故事嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？

生：…。

師：豬八戒為這事可后悔了。一天它又找到了一個(gè)西瓜。這次它變聰明了，請(qǐng)看，（展示）一

個(gè)西瓜平均分成了幾塊？

生：……

師：把一個(gè)西瓜平均分成8份。（課件演示）

師：從圖中你能找出哪些分?jǐn)?shù)？

生：……

師：這些分?jǐn)?shù)里有幾個(gè)1/8呢？

生……（師依次出示幾個(gè)分?jǐn)?shù)卡片）

二、教學(xué)例1、2、3

L分西瓜

師：大家猜猜豬八戒是怎樣分西瓜的？

生：……

師（出示豬的分法）看看，多貪心的豬八戒啊。師父吃西瓜的1/8,大師哥吃西瓜的1/8,沙師弟

吃西瓜的1/8,自己卻吃了西瓜的4/8了。

2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

師：你能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出紙和筆做好記錄。

（學(xué)生活動(dòng)）。

3.解決問(wèn)題

師：告訴大家你們提出的問(wèn)題。（師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)明貼出相應(yīng)的圖片）

師：誰(shuí)能列出算式？

4.計(jì)算

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的'簡(jiǎn)單計(jì)算（板書：分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算）

A.加法

師：猜猜1/8加1/8等于多少？

生：.…

師：說(shuō)說(shuō)你的想法.

生：……

師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

B.減法

師：4/8減1/8又等于多少呢?

生：

師小結(jié)分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。

C.1減一個(gè)分?jǐn)?shù)

師：黎老師提個(gè)問(wèn)題，豬八戒吃了一塊西瓜后，還剩下多少？

生：….…

師：想想怎樣計(jì)算？

生：……

師小結(jié)：1減去幾分之幾，先把1寫成與它分母相同的分?jǐn)?shù)，再用兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減

三、鞏固練習(xí)

1.填一填

2.計(jì)算：（并說(shuō)明你是怎樣想的）

3.判斷：（在正確的算式后面畫V,錯(cuò)的畫X）

3/8-2/8=1/8

四、課堂小結(jié)

今天我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，原來(lái)這個(gè)朋友也可以像我們以前所學(xué)的整數(shù)、自然數(shù)一樣進(jìn)

行加減，注意只有分母相同的時(shí)候才可以直接相加減。你覺(jué)得還要注意什么？

五、布置作業(yè)

練習(xí)二十三第3、4、5、6、7題.

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

（1）利用課件演示例1:提出問(wèn)題，引出筆算。

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式即將就要舉行了，需要布置會(huì)場(chǎng)。小朋友先般來(lái)15盆花，他們打算每組

擺5盆，可以擺幾組?老師想請(qǐng)我們班的'同學(xué)來(lái)分一分。

(2)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)進(jìn)行分一分

(3)提問(wèn)思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒(méi)有擺完？想一想

15里面有幾個(gè)5?

(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。你能列出算式嗎？

15+5=3(組)

(5)加法和減法中，我們都能用豎式來(lái)計(jì)算，那么除法如何列豎式來(lái)計(jì)算呢？

(6)(課件出示：豎式)仔細(xì)閱讀課本P50頁(yè)，看看這個(gè)豎式中的每一個(gè)數(shù)和符號(hào)表示什

么意思？同時(shí)了解豎式中各部分的名稱。

(7)練習(xí)：豎式計(jì)算(并說(shuō)出各部位的名稱)

27?3二

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

單元目標(biāo)

L結(jié)合具體情境和幾何直觀圖,使學(xué)生了解小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫不超過(guò)兩位的小數(shù),

并能運(yùn)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，感受小數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.使學(xué)生經(jīng)歷比較的過(guò)程，學(xué)會(huì)匕H交一位小數(shù)的大小，能解決簡(jiǎn)單小數(shù)的比較問(wèn)題。

3.使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加、減法的算理,會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法，并能解決

簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

教材分析