13《花鐘》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊

13《花鐘》（說課稿）2023-2024學(xué)年部編版語文三年級(jí)下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《花鐘》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感知和欣賞能力。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一系列趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如“尋找花鐘”、“花鐘謎語”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，樹立人與自然和諧共生的意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《花鐘》的寓意，即大自然的奇妙和生命的節(jié)奏。

-通過課文學(xué)習(xí)，掌握作者觀察和描述自然的方法。

-能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到的詞匯和句型進(jìn)行簡單的表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-理解課文中比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，并能嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-感受和體會(huì)作者對(duì)自然界的細(xì)膩觀察和深刻感悟，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和敬畏之心。

-在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行合理的想象和創(chuàng)造性表達(dá)，如續(xù)寫故事、設(shè)計(jì)花鐘等。

-理解并運(yùn)用課文中的時(shí)間概念，如“清晨”、“午后”、“黃昏”等，感受時(shí)間的流逝和生命的周期。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物花鐘模型、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫、教育云平臺(tái)。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的自然教育視頻、圖片庫、互動(dòng)學(xué)習(xí)軟件。

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、戶外觀察活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師出示實(shí)物花鐘或圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們知道這是什么嗎？它是用來做什么的？”

-學(xué)生回答后，教師引入課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于花鐘的課文——《花鐘》。”

-教師簡要介紹課文作者和背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-初讀課文，要求學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形和節(jié)奏。

-教師范讀，指名學(xué)生跟讀，糾正讀音和語調(diào)。

-分段講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-第一段：介紹花鐘的形狀和特點(diǎn)。

-第二段：描述花鐘里的各種花卉及其開放時(shí)間。

-第三段：分析花鐘的寓意，即大自然的奇妙和生命的節(jié)奏。

-學(xué)習(xí)修辭手法，如比喻、擬人等，分析其在課文中的作用。

-學(xué)生小組討論，分享自己喜歡的地方，并說明原因。

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞語和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-出示與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題，讓學(xué)生填寫。

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場景，加深對(duì)課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生回家后，續(xù)寫《花鐘》的故事，發(fā)揮想象力，拓展思維。

-要求學(xué)生用課文中學(xué)習(xí)到的修辭手法，創(chuàng)作一段關(guān)于大自然的描寫。

-提醒學(xué)生關(guān)注生活中的自然現(xiàn)象，觀察并記錄，為寫作積累素材。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《花的秘密》：介紹各種花卉的生長特點(diǎn)、開花時(shí)間及花語，幫助學(xué)生了解花卉的多樣性和文化內(nèi)涵。

-《大自然的聲音》：通過描述自然界的各種聲音，如鳥鳴、蟲鳴、流水聲等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的感知能力。

-《植物的秘密》：探討植物的生存智慧，如植物的向光性、向水性、趨化性等，激發(fā)學(xué)生對(duì)植物學(xué)的好奇心。

-《時(shí)間的故事》：講述時(shí)間的歷史、文化及科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解時(shí)間的概念和重要性。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀與自然和植物相關(guān)的書籍，如《森林報(bào)》、《植物的秘密》等，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀植物園或花卉市場，實(shí)地觀察各種花卉，感受大自然的美麗和生命的多樣性。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生觀看關(guān)于植物生長、花卉養(yǎng)護(hù)的視頻教程，學(xué)習(xí)科學(xué)的養(yǎng)護(hù)方法。

-開展“小小植物學(xué)家”活動(dòng)，讓學(xué)生在家中種植植物，觀察其生長過程，記錄生長日志。

-設(shè)計(jì)“我的花鐘”手工作品，讓學(xué)生用不同的材料制作屬于自己的花鐘，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察，記錄不同時(shí)間段的天氣變化、植物生長狀態(tài)等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和記錄能力。

-通過繪畫、寫作等形式，讓學(xué)生表達(dá)對(duì)大自然的熱愛，如創(chuàng)作自然風(fēng)景畫、寫自然散文等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)綠化活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)、環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，如“本地花卉的種類及生長習(xí)性研究”，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和研究能力。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-花鐘的定義和特點(diǎn)

-花卉的開放時(shí)間及其規(guī)律

-時(shí)間的流逝和生命的節(jié)奏

②關(guān)鍵詞：

-花鐘

-開放時(shí)間

-節(jié)奏

-奇妙

-花卉

③重點(diǎn)句子：

-“花鐘里的每一種花都有自己準(zhǔn)確的開花時(shí)間?！?/p>

-“這是大自然的奇妙，生命的節(jié)奏?！?/p>

-“清晨，牽?；ù灯鹆俗仙男±??！?/p>

-“午后，萬壽菊欣然怒放?！?/p>

-“黃昏，煙草花在暮色中蘇醒?！?/p>

-“夜間，曇花含笑一現(xiàn)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文?？傮w來說，我覺得課堂氛圍不錯(cuò)，學(xué)生們參與度較高，但也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，使用了實(shí)物花鐘和圖片，這樣能夠直觀地吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)花鐘有更直觀的認(rèn)識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于花鐘的形狀和功能還是有些陌生，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更加細(xì)致地介紹花鐘的相關(guān)知識(shí)，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在講授新知的過程中，我采用了分段講解的方式，讓學(xué)生跟隨我的思路逐步理解課文。我發(fā)現(xiàn)，這種方法對(duì)于理解課文內(nèi)容有一定的幫助，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，在講解比喻、擬人等修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太能理解這些手法的運(yùn)用，這說明我在講解時(shí)可能需要更加生動(dòng)形象，結(jié)合具體的例子來解釋。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了填空題和角色扮演活動(dòng)，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但我在觀察中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在回答問題時(shí)還是有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新知識(shí)的掌握還不夠牢固。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)得不夠流暢，這說明我在日常教學(xué)中需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，提高他們的語言表達(dá)能力。

至于作業(yè)布置，我布置了續(xù)寫故事和創(chuàng)作自然描寫的要求，旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于這種開放性的作業(yè)有些迷茫，不知道如何下手。因此，在今后的教學(xué)中，我需要在作業(yè)布置時(shí)給出更具體的指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確作業(yè)要求。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

-在講解修辭手法等難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我要結(jié)合具體例子，讓學(xué)