Unit 4 History And Traditions Reading for Writing 說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊

Unit4HistoryAndTraditionsReadingforWriting說課稿-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第二冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析本課選自人教版高中英語必修第二冊Unit4，主要圍繞“HistoryandTraditions”這一主題展開。通過閱讀一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的英文文章，引導(dǎo)學(xué)生了解中國文化，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。課文內(nèi)容豐富，貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀和寫作活動，學(xué)生將提升對英語語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)批判性思維和跨文化交際意識，同時提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解文章的主旨大意：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生通過閱讀理解文章的主旨，例如，文章如何通過描述春節(jié)的慶?；顒觼碚宫F(xiàn)中國傳統(tǒng)文化。

-掌握關(guān)鍵信息：強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠識別并提取文章中的關(guān)鍵信息，如節(jié)日的歷史背景、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-學(xué)習(xí)寫作技巧：通過分析文章的寫作結(jié)構(gòu)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何組織段落、使用恰當(dāng)?shù)倪^渡詞和連接句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詞匯理解：文章中可能包含一些學(xué)生不熟悉的詞匯，如“auspicious”、“fireworks”等，教師需引導(dǎo)學(xué)生通過上下文推斷詞義。

-文化背景知識：文章涉及的文化背景知識可能對學(xué)生來說是新的，如春節(jié)的起源和習(xí)俗，需要教師提供適當(dāng)?shù)谋尘靶畔ⅰ?/p>

-寫作模仿：學(xué)生需要模仿文章的寫作風(fēng)格來完成任務(wù)，這可能包括如何使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，以及如何構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-文章結(jié)構(gòu)分析：理解文章的整體結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論，對于一些學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)，需要教師通過實(shí)例和講解來幫助學(xué)生掌握。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，通過講解文章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時，組織小組討論，讓學(xué)生分享對文化背景的理解和感受。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，如家庭成員、游客等，以模擬春節(jié)慶祝場景，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，展示春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒?，幫助學(xué)生直觀理解文化內(nèi)容。

4.運(yùn)用寫作任務(wù)，如仿寫段落、撰寫節(jié)日日記等，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際寫作中。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.老師首先用簡單的中文介紹春節(jié)在中國文化中的重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生分享自己了解的春節(jié)習(xí)俗和故事。

3.老師引出本節(jié)課的主題：“Unit4HistoryAndTraditionsReadingforWriting”，強(qiáng)調(diào)通過閱讀了解不同文化背景下的節(jié)日。

Step2:預(yù)讀環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.老師分發(fā)課文，讓學(xué)生快速瀏覽文章標(biāo)題和圖片，預(yù)測文章內(nèi)容。

2.學(xué)生用英語口頭描述他們的預(yù)測，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)。

Step3:閱讀理解（20分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐段閱讀課文，注意講解生詞和短語。

2.學(xué)生完成課文后的練習(xí)題，教師及時點(diǎn)評，糾正錯誤。

3.重點(diǎn)講解以下內(nèi)容：

a.文章主旨：春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，具有豐富的文化內(nèi)涵。

b.文章結(jié)構(gòu)：引言介紹春節(jié)，主體部分詳細(xì)描述慶祝活動，結(jié)尾總結(jié)春節(jié)的意義。

c.文化背景：春節(jié)的起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和象征意義。

Step4:寫作指導(dǎo)（20分鐘）

1.老師展示一篇關(guān)于春節(jié)的范文，分析其寫作結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)。

2.學(xué)生根據(jù)范文，嘗試撰寫一段關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的短文。

3.教師針對學(xué)生的寫作，提供以下指導(dǎo)：

a.確定文章主旨，圍繞主題展開敘述。

b.使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，使文章連貫。

c.運(yùn)用豐富的詞匯和句型，提高文章質(zhì)量。

Step5:小組討論（15分鐘）

1.將學(xué)生分成小組，每組選一個組長，負(fù)責(zé)組織討論。

2.每組圍繞以下問題進(jìn)行討論：

a.春節(jié)在你的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的慶?；顒樱?/p>

b.你對春節(jié)有哪些特別的記憶？

c.你認(rèn)為春節(jié)對于中國家庭的意義是什么？

3.每組派一名代表分享討論成果，教師點(diǎn)評。

Step6:角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成幾組，每組分配角色，如家庭成員、游客等。

2.學(xué)生根據(jù)角色進(jìn)行對話，模擬春節(jié)慶祝場景。

3.教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。

Step7:總結(jié)與反思（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)本節(jié)課的收獲。

Step8:作業(yè)布置（2分鐘）

1.老師布置作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)春節(jié)的短文。

2.提醒學(xué)生注意文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和格式規(guī)范。

整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫作技巧和文化意識，同時提高學(xué)生的參與度和互動性。通過多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升英語學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.文章主題與結(jié)構(gòu)：

-主題：春節(jié)（SpringFestival）作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要性和文化內(nèi)涵。

-結(jié)構(gòu)：引言介紹春節(jié)，主體部分詳細(xì)描述慶?；顒樱Y(jié)尾總結(jié)春節(jié)的意義。

2.關(guān)鍵詞匯與短語：

-關(guān)鍵詞匯：auspicious（吉祥的）、fireworks（煙花）、reunion（團(tuán)聚）、hongbao（紅包）、DragonDance（舞龍）、LanternFestival（元宵節(jié)）等。

-短語：celebratetheNewYear（慶祝新年）、haveafamilyreunion（家庭團(tuán)聚）、exchangegifts（交換禮物）、wearnewclothes（穿新衣服）等。

3.文化背景知識：

-春節(jié)的起源：春節(jié)源于中國古代的農(nóng)歷新年，已有數(shù)千年的歷史。

-春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年、吃團(tuán)圓飯、發(fā)紅包、舞龍舞獅等。

-春節(jié)的象征意義：團(tuán)圓、喜慶、吉祥、平安等。

4.閱讀理解技巧：

-快速瀏覽文章，了解文章大意。

-識別文章結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)論。

-理解文章中的關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)。

-分析作者的寫作目的和觀點(diǎn)。

5.寫作技巧：

-確定文章主旨，圍繞主題展開敘述。

-使用適當(dāng)?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，使文章連貫。

-運(yùn)用豐富的詞匯和句型，提高文章質(zhì)量。

-注意文章結(jié)構(gòu)，如引言、主體和結(jié)尾。

6.文化對比與交流：

-通過閱讀和寫作，了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗。

-討論春節(jié)與國外節(jié)日的異同，如圣誕節(jié)、感恩節(jié)等。

-提高跨文化交際能力，增進(jìn)對其他文化的了解和尊重。

7.語言運(yùn)用能力：

-提高學(xué)生的詞匯量和語法水平。

-培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

-加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和提升的過程，它讓我能夠從實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)提供參考。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我認(rèn)為課堂氛圍的營造對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。在本節(jié)課中，我注意到學(xué)生們在討論環(huán)節(jié)積極參與，分享了自己對春節(jié)的了解和感受。這讓我意識到，創(chuàng)設(shè)一個輕松、互動的課堂氛圍對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力創(chuàng)造更多機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)自己，提高他們的參與度。

其次，我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對一些生詞和短語的理解不夠深入。例如，在講解“auspicious”一詞時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不能完全理解其含義。這讓我意識到，對于一些關(guān)鍵詞匯，我需要更耐心地引導(dǎo)學(xué)生，通過舉例、圖片等方式幫助他們更好地理解和記憶。

此外，本節(jié)課的寫作指導(dǎo)環(huán)節(jié)也讓我有了新的認(rèn)識。在學(xué)生嘗試撰寫短文時，我發(fā)現(xiàn)他們在組織段落、使用過渡詞等方面存在困難。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。例如，可以組織一些寫作練習(xí)，讓學(xué)生在模仿范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，逐步提高他們的寫作能力。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了小組討論和角色扮演等多種形式，這些方法在提高學(xué)生的參與度和互動性方面取得了不錯的效果。然而，我也注意到，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的表現(xiàn)不夠積極。這可能是由于他們對角色的理解不夠深入，或者缺乏自信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供更多的支持和鼓勵。

在課程設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的課文內(nèi)容選擇與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，有助于他們更好地理解和接受所