Unit 3 The Internet Discovering useful structures 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊001

Unit3TheInternetDiscoveringusefulstructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第二冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“Unit3TheInternetDiscoveringusefulstructures”為主題，旨在通過探究網(wǎng)絡(luò)文化，讓學生了解和掌握網(wǎng)絡(luò)用語的結(jié)構(gòu)特點，提高學生英語閱讀和寫作能力。通過活動設(shè)計，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的語言理解能力，通過閱讀網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)文本，提高對復(fù)雜句型的識別和理解。

2.增強學生的文化意識，讓學生認識到網(wǎng)絡(luò)文化對現(xiàn)代社會的影響，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析網(wǎng)絡(luò)用語的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，引導(dǎo)學生運用自主學習策略，提高英語學習效率。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入高中英語學習前，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，包括基本的語法知識、詞匯量以及閱讀理解能力。對于網(wǎng)絡(luò)文化這一主題，他們可能已經(jīng)通過日常生活或網(wǎng)絡(luò)接觸過一些基本的網(wǎng)絡(luò)用語和表達方式，但對于其背后的結(jié)構(gòu)和深層含義，可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對互聯(lián)網(wǎng)和科技感興趣，這可以轉(zhuǎn)化為學習英語網(wǎng)絡(luò)用語的積極態(tài)度。他們的學習能力強，能夠通過多種渠道獲取信息，如網(wǎng)絡(luò)資源、課外閱讀等。學習風格上，他們可能更傾向于自主學習和合作學習，能夠適應(yīng)不同的教學方法和活動設(shè)計。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習網(wǎng)絡(luò)用語的結(jié)構(gòu)時，學生可能面臨以下困難：一是對復(fù)雜句型的理解，二是網(wǎng)絡(luò)用語的更新速度快，學生可能難以跟上新詞匯和表達方式的變化，三是將網(wǎng)絡(luò)用語與正式英語進行區(qū)分，避免在正式場合使用不當。此外，學生在表達自己的觀點時，可能遇到如何準確、地道地使用網(wǎng)絡(luò)語言的問題。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（如投影儀、電腦）、網(wǎng)絡(luò)連接、音響設(shè)備

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（如英文網(wǎng)站、在線詞典）、電子教材、PPT課件

-教學手段：小組討論、角色扮演、視頻觀看、網(wǎng)絡(luò)用語收集與分析五、教學過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對網(wǎng)絡(luò)文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時使用互聯(lián)網(wǎng)嗎？你們認為互聯(lián)網(wǎng)對我們的生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的圖片或視頻片段，如社交媒體、在線購物、在線教育等，讓學生初步感受互聯(lián)網(wǎng)的魅力或特點。

簡短介紹網(wǎng)絡(luò)文化的基本概念和它在現(xiàn)代社會中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.網(wǎng)絡(luò)文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解網(wǎng)絡(luò)文化的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解網(wǎng)絡(luò)文化的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和傳播途徑。

詳細介紹網(wǎng)絡(luò)文化的組成部分，如網(wǎng)絡(luò)語言、網(wǎng)絡(luò)事件、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等。

3.網(wǎng)絡(luò)文化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解網(wǎng)絡(luò)文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的網(wǎng)絡(luò)文化案例進行分析，如社交媒體事件、網(wǎng)絡(luò)流行語等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對現(xiàn)實生活的影響，以及網(wǎng)絡(luò)文化如何塑造當代年輕人的價值觀。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的主題進行討論，如網(wǎng)絡(luò)語言的演變、網(wǎng)絡(luò)道德問題等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對網(wǎng)絡(luò)文化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)網(wǎng)絡(luò)文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括網(wǎng)絡(luò)文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)網(wǎng)絡(luò)文化在現(xiàn)代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)文化。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化的英語短文或報告，內(nèi)容可以是對課堂討論的總結(jié)，也可以是對網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的個人觀察和分析。

鼓勵學生利用課外資源進行更深入的研究，并將研究成果融入作業(yè)中。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《TheInternetandSocialLife》:一篇關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)如何影響社會生活和人際交往的文章，可以讓學生思考網(wǎng)絡(luò)文化對個人和社會的影響。

-《TheEvolutionofOnlineLanguage》:一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言演變的歷史和現(xiàn)狀的文章，幫助學生了解網(wǎng)絡(luò)用語的起源和發(fā)展。

-《Cyberbullying:AGlobalConcern》:一篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)欺凌現(xiàn)象的文章，探討其影響和應(yīng)對策略，提高學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識。

-《TheImpactofSocialMediaonYouth》:一篇關(guān)于社交媒體對青少年心理和行為影響的研究報告，引導(dǎo)學生思考網(wǎng)絡(luò)文化對青少年的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以訪問在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，閱讀關(guān)于網(wǎng)絡(luò)文化的英語文章，提高英語閱讀能力。

-鼓勵學生參與在線論壇或社交媒體，觀察和分析網(wǎng)絡(luò)用語的使用情況，了解網(wǎng)絡(luò)文化的最新動態(tài)。

-組織學生進行小組項目，研究特定網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象，如流行語、網(wǎng)絡(luò)事件等，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的網(wǎng)絡(luò)日志或博客，記錄自己在網(wǎng)絡(luò)文化中的觀察和體驗，提高英語寫作和表達能力。

-通過觀看與網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的紀錄片或電影，如《TheSocialNetwork》或《TheCircle》，深入了解網(wǎng)絡(luò)文化的深層含義和社會影響。

-學生可以參與模擬聯(lián)合國等課外活動，就網(wǎng)絡(luò)文化相關(guān)的國際問題進行討論和辯論，培養(yǎng)批判性思維和國際視野。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來聊聊這節(jié)課吧。

首先，我覺得教學方法上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這讓學生們參與得挺積極的。我看到他們討論得挺熱烈，這讓我很高興。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，有些學生可能在討論中不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們對自己的英語水平不太自信。所以，我以后可能會在課前做一些準備，比如提前讓學生準備一些話題，或者提供一些討論的框架，幫助他們更好地參與進來。

然后，策略上，我用了PPT和視頻來輔助教學，這讓學生們對網(wǎng)絡(luò)文化的理解更加直觀。但是，我發(fā)現(xiàn)PPT上的信息量有點大，有些學生可能跟不上節(jié)奏。所以，我打算在今后的教學中，控制好PPT的信息量，確保每個學生都能跟上。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時候還是會有些小插曲。比如，有時候?qū)W生會因為討論太激烈而影響到其他同學。我意識到，我需要更好地管理課堂，比如提前設(shè)定討論規(guī)則，或者適時地提醒大家注意課堂紀律。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對網(wǎng)絡(luò)文化有了更深入的了解，他們能夠識別和分析網(wǎng)絡(luò)用語的結(jié)構(gòu)，這在他