Module 3 Unit 1 What are they doing？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊

Module3Unit1Whataretheydoing？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module3Unit1Whataretheydoing？（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module3Unit1Whataretheydoing？

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，通過真實語境中的對話理解不同情境下的動作和狀態(tài)。

2.提高學生的語言表達能力，鼓勵學生運用新學的句型描述他人正在做的事情。

3.培養(yǎng)學生的文化意識，引導學生了解不同文化中打招呼和詢問對方狀態(tài)的習俗。

4.增強學生的思維品質(zhì)，通過對比不同情境下的動詞變化，提升學生的邏輯思維能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作。

2.正確使用句型"Whataretheydoing?"進行提問。

難點：

1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和動詞變化。

2.在不同情境下選擇合適的動詞進行描述。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體資源展示現(xiàn)在進行時的典型場景，幫助學生直觀理解。

2.制作動詞變化表，引導學生練習動詞的現(xiàn)在分詞形式。

3.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習使用句型。

4.利用游戲和競賽形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高語言實踐能力。

5.逐步引導，從簡單的動作描述到復雜情境的提問，逐步提升學生的語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《外研版英語四年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如人物進行不同動作的圖片，以及與主題相關的視頻片段。

3.教學工具：準備計時器、磁帶播放器等，以便進行聽力練習。

4.教室布置：設置互動討論區(qū)，布置座位以便于小組活動，并確保教室安靜，便于聽力教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，如PPT和視頻，要求學生預習現(xiàn)在進行時的構成和例句。

-設計預習問題：圍繞現(xiàn)在進行時的使用場景，設計問題如“你能從視頻中找出正在進行的動作嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解現(xiàn)在進行時的基本結構。

-思考預習問題：學生觀看視頻，識別并描述視頻中正在進行的動作。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一系列正在進行動作的圖片，引出現(xiàn)在進行時態(tài)。

-講解知識點：講解現(xiàn)在進行時的構成規(guī)則，如be+動詞ing形式。

-組織課堂活動：設計“動作猜猜看”游戲，讓學生通過聽音判斷動作。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解現(xiàn)在進行時的構成。

-參與課堂活動：學生在游戲中練習聽力和口語表達。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解現(xiàn)在進行時的規(guī)則。

-活動法：通過游戲，提高學生的語言實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含現(xiàn)在進行時句型的寫作練習。

-提供拓展資源：推薦在線英語學習平臺，供學生練習現(xiàn)在進行時。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成寫作練習，鞏固現(xiàn)在進行時的使用。

-拓展學習：學生在推薦的平臺上進行相關練習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，提高學生的自主學習能力。

-反思總結法：通過作業(yè)反饋，引導學生反思自己的學習過程。學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一，它直接反映了教學目標是否達成，以及學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。以下是本節(jié)課后學生在各個方面的具體學習效果：

一、知識掌握方面

1.學生能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時的構成規(guī)則，即be+動詞ing形式。

2.學生能夠識別并描述圖片、視頻等媒體中的人物正在進行的動作。

3.學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述自己和他人的日?；顒?。

二、技能運用方面

1.學生在聽力方面，能夠通過聽音判斷并描述人物正在進行的動作。

2.學生在口語表達方面，能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行簡單對話，如詢問對方正在做什么。

3.學生在寫作方面，能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述事件或活動。

三、情感態(tài)度方面

1.學生對英語學習的興趣得到提高，愿意主動參與課堂活動。

2.學生在小組討論和角色扮演中，表現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

3.學生在面對困難時，能夠保持積極的心態(tài)，勇于嘗試和解決問題。

四、思維品質(zhì)方面

1.學生在分析圖片、視頻等媒體內(nèi)容時，能夠運用邏輯思維，判斷人物正在進行的動作。

2.學生在運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述事件或活動時，能夠靈活運用語言知識，表達自己的觀點。

3.學生在解決實際問題時，能夠運用所學的語言知識，提高解決問題的能力。

五、文化意識方面

1.學生通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，了解不同文化中打招呼和詢問對方狀態(tài)的習俗。

2.學生在參與課堂活動時，能夠尊重他人，表現(xiàn)出良好的文化素養(yǎng)。

3.學生在拓展學習過程中，能夠關注不同文化背景下的語言現(xiàn)象，提高跨文化交際能力。

六、自主學習能力方面

1.學生能夠根據(jù)預習任務，自主閱讀教材和預習資料，為課堂學習做好準備。

2.學生在課堂活動中，能夠主動思考、提問，提高自主學習能力。

3.學生在課后拓展學習過程中，能夠利用網(wǎng)絡資源，進行自主學習，拓寬知識視野。內(nèi)容邏輯關系①現(xiàn)在進行時態(tài)的構成

-重點知識點：現(xiàn)在進行時的構成規(guī)則，即使用be動詞（am/is/are）加上動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-重點詞：be動詞（am,is,are），現(xiàn)在分詞（如eating,walking,reading）。

-重點句型：Whataretheydoing?Theyareeating.

②現(xiàn)在進行時態(tài)的用法

-重點知識點：現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-重點詞：進行中的動作動詞（如watching,cooking,studying）。

-重點句型：Iamreadingabook.Sheiscookingdinner.

③現(xiàn)在進行時態(tài)的語境應用

-重點知識點：在不同語境中正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)，如詢問、描述、日常對話等。

-重點詞：詢問用詞（如What,Who,Where,When），描述用詞（如now,atthemoment,rightnow）。

-重點句型：Whatareyoudoingnow?IamwatchingTVatthemoment.教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談我在教學方法上的反思。

這節(jié)課我們學習了現(xiàn)在進行時態(tài)，這是英語語法中的一個重要部分。我采用了圖片和視頻結合的方式，希望通過直觀的視覺刺激來幫助學生更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學生們在看到圖片和視頻中的動作時，能夠更快地聯(lián)想到相應的動詞和時態(tài)。

在教學過程中，我也注意到了一些問題。比如，有些學生對于現(xiàn)在進行時的構成規(guī)則理解得不夠透徹，他們在做練習時，經(jīng)常忘記加上be動詞。為了解決這個問題，我決定在接下來的課堂上，通過更多的練習和游戲來強化這個知識點。

策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演。我覺得這種互動式的教學方式挺不錯的，學生們在小組討論中能夠互相學習，角色扮演則讓他們在真實的語境中運用所學。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生可能在小組討論中不太活躍，這可能是因為他們不太自信或者不太擅長表達。所以，我打算在今后的教學中，更多地關注這些學生，鼓勵他們參與進來。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體上還好，但偶爾還是有學生分心。我意識到，維持課堂紀律不僅需要規(guī)則，更需要教師的耐心和智慧。我需要找到更好的方法來吸引學生的注意力，同時也要讓他們明白，遵守紀律是每個學生應盡的責任。

在知識方面，學生們對現(xiàn)在進行時的構成和用法有了更深入的理解。他們在練習中能夠正確地使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述正在進行的動作或狀態(tài)。這讓我感到欣慰。

在技能方面，學生們在聽力、口語和寫作方面都有所提高。他們在聽音