16 空氣占據(jù)空間嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 青島版

16空氣占據(jù)空間嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）16空氣占據(jù)空間嗎（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)青島版課程基本信息1.課程名稱：空氣占據(jù)空間嗎

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年上冊(cè)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索興趣和好奇心，提升觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力及分析問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解空氣是一種物質(zhì)，能夠占據(jù)空間，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)存在的形態(tài)和特性，發(fā)展科學(xué)思維和科學(xué)探究精神。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)物質(zhì)和能量有一定的初步認(rèn)識(shí)，了解常見的物體和物質(zhì)，但對(duì)空氣這種無色、無味、無形的氣體特性認(rèn)識(shí)有限。他們可能知道空氣存在于周圍環(huán)境中，但對(duì)空氣占據(jù)空間的概念理解不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。他們具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察力，喜歡通過實(shí)驗(yàn)和游戲來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察和總結(jié)，有的學(xué)生則更傾向于動(dòng)手實(shí)踐。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）理解空氣占據(jù)空間的概念可能較為抽象，學(xué)生需要通過直觀的實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)來加深理解。

（2）在實(shí)驗(yàn)操作過程中，學(xué)生可能遇到空氣難以收集、測(cè)量等問題，需要引導(dǎo)學(xué)生克服困難，提高實(shí)驗(yàn)技能。

（3）部分學(xué)生可能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生疑問，需要教師引導(dǎo)他們分析原因，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

（4）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可能對(duì)空氣質(zhì)量、環(huán)保等問題產(chǎn)生關(guān)注，需要教師引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教學(xué)白板、電腦、投影儀、計(jì)時(shí)器、空氣收集器、透明塑料瓶、氣球、小試管、滴管、記錄表格、實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：空氣相關(guān)知識(shí)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫演示、空氣成分的圖片和圖表。

4.教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、課堂提問、觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)空氣占據(jù)空間這一現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有注意到，當(dāng)我們把一個(gè)氣球吹大時(shí)，它會(huì)占據(jù)一定的空間？那么，空氣是不是也占據(jù)空間呢？”

展示一些關(guān)于空氣在日常生活中的圖片或視頻片段，如風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、氣球飛行等，讓學(xué)生初步感受空氣的存在和作用。

簡短介紹空氣的基本概念，強(qiáng)調(diào)空氣是一種無色、無味的氣體，存在于我們周圍的環(huán)境中，并占據(jù)空間。

2.空氣占據(jù)空間基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解空氣占據(jù)空間的基本概念、原理。

過程：

講解空氣的定義，強(qiáng)調(diào)空氣是一種氣體，由分子組成，具有可壓縮性和流動(dòng)性。

使用圖表或示意圖展示空氣分子的排列和運(yùn)動(dòng)，幫助學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的原因。

3.空氣占據(jù)空間案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)與空氣占據(jù)空間相關(guān)的案例進(jìn)行分析，如熱氣球升空、飛機(jī)飛行等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的原理和過程，讓學(xué)生理解空氣占據(jù)空間在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)日常生活的影響，以及如何利用空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)解決問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與空氣占據(jù)空間相關(guān)的主題，如“如何利用空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的飛行器”。

小組內(nèi)討論該主題的可行性、設(shè)計(jì)思路和解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)空氣占據(jù)空間的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、設(shè)計(jì)思路、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括空氣占據(jù)空間的基本概念、原理、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)空氣占據(jù)空間在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這一知識(shí)點(diǎn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《空氣的故事》：這本書以通俗易懂的語言介紹了空氣的組成、特性以及與人類生活的關(guān)系，適合三年級(jí)學(xué)生閱讀。

-《氣象學(xué)入門》：雖然這本書面向的是稍高年級(jí)的學(xué)生，但其中關(guān)于空氣流動(dòng)和氣象現(xiàn)象的簡單介紹可以幫助三年級(jí)學(xué)生拓展知識(shí)面。

-《空氣污染與環(huán)?！罚哼@本書介紹了空氣污染的類型、來源以及如何保護(hù)空氣質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行簡單的空氣密度實(shí)驗(yàn)，使用氣球、水桶和量杯來觀察空氣的浮力現(xiàn)象，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，如風(fēng)的形成、氣球的飄動(dòng)等，并記錄下來，以便在課堂上分享。

-小組研究：學(xué)生可以分組研究空氣在不同環(huán)境中的行為，如高山和平原的空氣流動(dòng)差異，或城市和鄉(xiāng)村的空氣質(zhì)量對(duì)比。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)利用空氣流動(dòng)原理的小發(fā)明，如簡易的風(fēng)力發(fā)電機(jī)或空氣凈化器原型。

-環(huán)保行動(dòng)：學(xué)生可以參與或策劃一個(gè)關(guān)于空氣質(zhì)量保護(hù)的小型社區(qū)活動(dòng)，如植樹節(jié)活動(dòng)、空氣污染知識(shí)講座等。教學(xué)反思與改進(jìn)各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我在“空氣占據(jù)空間嗎”這節(jié)課后的教學(xué)反思。首先，我覺得這節(jié)課整體來說還是挺成功的，學(xué)生們對(duì)空氣占據(jù)空間這一概念有了更深入的理解。但是，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我想說的是課堂導(dǎo)入。雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我注意到有些學(xué)生對(duì)于空氣的概念還是模糊的。我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過一些簡單的實(shí)驗(yàn)，比如讓同學(xué)們吹氣球，感受空氣的占據(jù)空間，這樣更直觀地引入課題，可能會(huì)讓學(xué)生更容易理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)貼近生活的案例，但反饋顯示，部分學(xué)生對(duì)于案例的分析還不夠深入。我覺得可以嘗試讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)案例，或者提供一些分析框架，幫助他們更好地進(jìn)行案例分析。

小組討論環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們的參與度很高，但是討論的深度和廣度還有待提高。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在下次課之前，給學(xué)生一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更有針對(duì)性地進(jìn)行討論。

至于課堂展示與點(diǎn)評(píng)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的展示不夠自信，而且有時(shí)候點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不夠熱烈。我打算在課后給學(xué)生提供一些展示技巧的指導(dǎo)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極提問和點(diǎn)評(píng)，營造一個(gè)更加積極的課堂氛圍。

最后，關(guān)于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫不是很熟練。為了幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫能力，我計(jì)劃在課后提供一些實(shí)驗(yàn)報(bào)告的范例，并指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析。板書設(shè)計(jì)①空氣的定義：

-空氣

-氣體

-無色、無味、無形的物質(zhì)

②空氣的特性：

-占據(jù)空間

-可壓縮性

-流動(dòng)性

③空氣的組成：

-氮?dú)猓s78%）

-氧氣（約21%）

-二氧化碳（約0.04%）

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