Unit 3 What would you like？PartA Let's spell(說課稿) -2024-2025學(xué)年人教PEP版小學(xué)英語五年級上冊

Unit3Whatwouldyoulike？PartALet'sspell(說課稿)-2024-2025學(xué)年人教PEP版小學(xué)英語五年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是人教PEP版小學(xué)英語五年級上冊Unit3Whatwouldyoulike？PartALet'sspell。教學(xué)內(nèi)容主要圍繞字母組合“oa”在單詞中的發(fā)音展開，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這個發(fā)音規(guī)則，能夠正確拼讀和書寫含有“oa”的單詞，如“boast”，“coat”等。通過實際情境的創(chuàng)設(shè)和豐富的練習(xí)活動，提高學(xué)生的英語語音和拼讀能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高對字母組合“oa”發(fā)音的感知和辨別能力。

2.增強學(xué)生的拼讀意識，學(xué)會運用“oa”發(fā)音規(guī)則拼讀新單詞。

3.提升學(xué)生的語言運用能力，通過實際對話練習(xí)，運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解并掌握字母組合“oa”的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠正確拼讀含有“oa”的單詞。

難點：

1.學(xué)生對“oa”發(fā)音規(guī)則的掌握不夠牢固，容易混淆。

2.在實際拼讀中，學(xué)生可能無法靈活運用“oa”發(fā)音規(guī)則。

解決辦法：

1.通過多種形式的聽力練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽并模仿正確的“oa”發(fā)音，強化感知。

2.設(shè)計拼讀游戲和練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，鞏固發(fā)音規(guī)則。

3.結(jié)合圖片和情景，讓學(xué)生在具體語境中理解和運用“oa”發(fā)音，提高拼讀的準(zhǔn)確性。

4.針對難點，提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服發(fā)音困難，提高拼讀能力。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備、黑板、粉筆、彩色粉筆、字母卡片。

課程平臺：人教PEP小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

信息化資源：在線英語發(fā)音示例視頻、含有“oa”發(fā)音的單詞庫、拼讀練習(xí)軟件。

教學(xué)手段：圖片展示、角色扮演、小組合作、拼讀游戲、發(fā)音對比練習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對字母組合“oa”發(fā)音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“你們知道英語中的字母組合有哪些？它們有什么特別之處？”

2.展示一些含有“oa”發(fā)音的圖片，如貓頭鷹、城堡等，讓學(xué)生初步感受“oa”發(fā)音的音韻。

3.簡短介紹“oa”發(fā)音的規(guī)則及其在英語單詞中的應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、字母組合“oa”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“oa”發(fā)音的基本概念、組成部分和發(fā)音規(guī)則。

過程：

1.講解“oa”發(fā)音的定義，包括其主要發(fā)音特點。

2.使用圖表展示“oa”在不同單詞中的發(fā)音示例，如“boat”，“coat”。

3.通過實例，如“toad”和“road”，讓學(xué)生直觀感受“oa”發(fā)音的變化。

三、字母組合“oa”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“oa”發(fā)音的特性和重要性。

過程：

1.選擇幾個含有“oa”發(fā)音的單詞，如“soap”，“goat”，分析其發(fā)音和意義。

2.讓學(xué)生分組討論，找出更多含有“oa”發(fā)音的單詞，并分享其含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考“oa”發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的重要性，如幫助記憶單詞、提高聽力理解能力。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“oa”發(fā)音相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“oa”在兒歌中的應(yīng)用、在故事書中的出現(xiàn)等。

2.小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

3.每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對“oa”發(fā)音的認(rèn)識和理解。

過程：

1.各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

2.其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

3.教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“oa”發(fā)音的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“oa”發(fā)音的基本概念、組成部分、案例分析等。

2.強調(diào)“oa”發(fā)音在英語學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試找出更多含有“oa”發(fā)音的單詞，并練習(xí)拼讀。

七、課后拓展活動

目標(biāo)：提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語言運用能力。

過程：

1.學(xué)生回家后，可以和家長一起收集含有“oa”發(fā)音的單詞卡片，進(jìn)行家庭拼讀游戲。

2.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作含有“oa”發(fā)音的短句或小故事，提高語言表達(dá)能力。

3.在下一節(jié)課開始時，讓學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作，促進(jìn)課堂互動。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**發(fā)音能力提升**：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握字母組合“oa”的發(fā)音規(guī)則，并在實際單詞中正確運用。例如，學(xué)生能夠正確拼讀并發(fā)音單詞如“boast”，“coat”，“goat”等，這有助于提高他們的英語聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.**詞匯量增加**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接觸并掌握了多個含有“oa”發(fā)音的單詞，這些單詞涵蓋了日常生活、自然、動物等多個領(lǐng)域，豐富了學(xué)生的詞匯庫。

3.**拼讀技巧增強**：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會了如何根據(jù)字母組合的發(fā)音規(guī)則來拼讀生詞，這為他們?nèi)蘸螵毩㈤喿x和拼寫單詞奠定了基礎(chǔ)。

4.**語言感知能力提高**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，對英語語音的感知能力得到了提升，能夠更好地辨別和模仿英語發(fā)音。

5.**合作學(xué)習(xí)能力增強**：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。

6.**自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)**：通過課后拓展活動，學(xué)生被鼓勵進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，他們能夠獨立尋找含有“oa”發(fā)音的單詞，并嘗試創(chuàng)作相關(guān)的短句或小故事，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和能力。

7.**文化意識增強**：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過了解含有“oa”發(fā)音的單詞背后的文化背景，如動物、自然景觀等，增強了他們的文化意識。

8.**學(xué)習(xí)興趣激發(fā)**：通過豐富的教學(xué)活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們更加積極地參與到課堂活動中，提高了學(xué)習(xí)動力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天這節(jié)課，我覺得挺有意思的，但是也有一些地方我想反思一下。

首先啊，我覺得今天這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。孩子們對于“oa”這個發(fā)音規(guī)則掌握得挺快的，你看，他們能很快地拼讀出“boast”，“coat”這些單詞，這說明他們對這個發(fā)音規(guī)則的理解和運用還是不錯的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在講解“oa”發(fā)音規(guī)則的時候，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生還是有點迷糊，他們分不清“oa”和“o”的區(qū)別。這讓我意識到，我在講解的時候可能需要更加細(xì)致一些，比如用更多的例子，或者設(shè)計一些互動游戲，讓孩子們在玩的過程中就學(xué)會了。

再來說說課堂管理吧，我覺得今天我做得還可以。孩子們都很活躍，參與度很高，這得益于我提前設(shè)計了一些有趣的課堂活動。不過，也有點小插曲，比如有個別學(xué)生上課的時候有點分心，我注意到后，及時地提醒了一下，他們很快就回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)。這說明我的課堂管理能力還有待提高，需要更加敏銳地捕捉學(xué)生的注意力，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺得學(xué)生們在這節(jié)課上收獲還是挺大的。他們不僅學(xué)會了“oa”的發(fā)音規(guī)則，還通過小組討論和課堂展示，提高了自己的合作能力和表達(dá)能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂展示的時候，還是有點緊張，這可能是他們對公開表達(dá)的不自信。所以，我想在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些能夠讓學(xué)生展示自己的活動，幫助他們建立自信。

至于改進(jìn)措施，我想