27 我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

27我的伯父魯迅先生（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《27我的伯父魯迅先生》。該內(nèi)容位于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材中。課程內(nèi)容圍繞對(duì)魯迅先生的描述和贊美，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與六年級(jí)上冊(cè)教材中《我的老師》一文相呼應(yīng)，都是對(duì)人物形象進(jìn)行描寫和贊美。學(xué)生通過對(duì)比閱讀，可以進(jìn)一步理解人物描寫的方法和技巧，提升自己的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括以下目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生的生平和精神有所了解，增強(qiáng)民族自豪感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魯迅先生的文學(xué)成就，欣賞其作品的獨(dú)特魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫、評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生作品中的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累、語法知識(shí)以及一定的寫作技巧。他們已經(jīng)接觸過一些魯迅先生的作品，對(duì)魯迅有一定的了解，能夠識(shí)別和欣賞文學(xué)作品中的修辭手法和人物描寫。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史人物和文學(xué)作品通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們對(duì)于魯迅這樣偉大的文學(xué)家尤其好奇。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過閱讀文本進(jìn)行思考和討論。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過文本閱讀和討論來學(xué)習(xí)，但也有部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和寫作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對(duì)于魯迅先生生平和作品的深度理解可能存在難度，尤其是對(duì)于一些歷史背景和文學(xué)術(shù)語的理解；其次，學(xué)生在表達(dá)自己對(duì)魯迅先生的理解和感悟時(shí)，可能會(huì)遇到語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確、深刻的問題；最后，由于魯迅先生的作品往往帶有一定的諷刺和批判性，學(xué)生可能在理解其深層含義時(shí)感到困惑。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過合作學(xué)習(xí)和討論來克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)教材，包括《我的伯父魯迅先生》一文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與魯迅先生生平相關(guān)的圖片，如魯迅先生的肖像、魯迅先生工作場景的照片等，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如魯迅先生的演講片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)魯迅先生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和感受；準(zhǔn)備書寫板或白板，用于展示重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的作品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)魯迅先生的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道魯迅先生是誰嗎？他在中國文學(xué)史上有著怎樣的地位？”

展示一些關(guān)于魯迅先生的圖片或視頻片段，如魯迅先生的肖像、他的文學(xué)作品插圖等，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹魯迅先生的生平和文學(xué)成就，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.魯迅先生基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解魯迅先生的基本概念、生平事跡和文學(xué)成就。

過程：

講解魯迅先生的基本信息，包括他的出生年月、主要作品和文學(xué)貢獻(xiàn)。

詳細(xì)介紹魯迅先生的生平事跡，如他如何投身文學(xué)事業(yè)，以及他的主要作品和文學(xué)風(fēng)格。

3.魯迅先生案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解魯迅先生的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅先生的幾個(gè)經(jīng)典作品進(jìn)行分析，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)作品的背景、主題和魯迅先生想要表達(dá)的思想。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些作品對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及魯迅先生如何通過文學(xué)創(chuàng)作推動(dòng)社會(huì)變革。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與魯迅先生作品相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“魯迅先生的諷刺藝術(shù)”、“魯迅先生的作品對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)魯迅先生的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅先生的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魯迅先生的基本信息、生平事跡、文學(xué)成就和案例分析。

強(qiáng)調(diào)魯迅先生在中國文學(xué)史上的地位和他對(duì)后世的影響，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索魯迅先生的文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅先生的一篇作品，撰寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對(duì)作品的理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.魯迅先生的生平簡介

-魯迅先生的出生年月、籍貫

-魯迅先生的求學(xué)經(jīng)歷和早期作品

-魯迅先生的文學(xué)成就和社會(huì)活動(dòng)

2.魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)

-魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、諷刺、批判

-魯迅先生的作品主題：對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、對(duì)封建禮教的批判、對(duì)人性善惡的探討

-魯迅先生的作品類型：小說、散文、雜文、詩歌

3.魯迅先生的重要作品分析

-《狂人日記》：揭示封建社會(huì)的殘酷和人性的扭曲

-《阿Q正傳》：批判國民性，展現(xiàn)小人物的社會(huì)地位和心理狀態(tài)

-《祝?！罚悍从撤饨ǘY教對(duì)女性的壓迫和摧殘

-《藥》：揭露社會(huì)的黑暗和對(duì)革命者的歌頌

4.魯迅先生的作品對(duì)后世的影響

-魯迅先生的作品對(duì)現(xiàn)代文學(xué)的影響：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展、文學(xué)創(chuàng)作的多樣性

-魯迅先生的作品對(duì)思想啟蒙的影響：推動(dòng)社會(huì)變革、促進(jìn)民族覺醒

-魯迅先生的作品對(duì)文化傳承的影響：弘揚(yáng)民族精神、傳承文化遺產(chǎn)

5.魯迅先生的思想和理論

-魯迅先生的文學(xué)觀：文學(xué)是反映現(xiàn)實(shí)、批判社會(huì)、喚醒民眾的工具

-魯迅先生的文化觀：文化是民族的精神支柱，要關(guān)注民族文化的傳承和發(fā)展

-魯迅先生的人性觀：人性既有善良的一面，也有丑惡的一面，要關(guān)注人性的復(fù)雜性和多樣性

6.魯迅先生的教育思想

-魯迅先生對(duì)教育的重視：認(rèn)為教育是改變社會(huì)、培養(yǎng)人才的重要途徑

-魯迅先生的教育理念：提倡民主、科學(xué)、自由的教育，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力

-魯迅先生的教育實(shí)踐：參與創(chuàng)辦學(xué)校、雜志，關(guān)注青少年教育問題

7.魯迅先生的社會(huì)活動(dòng)

-魯迅先生參與的社會(huì)運(yùn)動(dòng)：新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)等

-魯迅先生的社會(huì)貢獻(xiàn)：推動(dòng)社會(huì)變革、倡導(dǎo)民主自由、關(guān)注民生疾苦

8.魯迅先生的遺產(chǎn)和影響

-魯迅先生的遺產(chǎn)：文學(xué)作品、思想理論、社會(huì)活動(dòng)成果

-魯迅先生的影響：對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作、思想啟蒙、社會(huì)變革的深遠(yuǎn)影響教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示魯迅先生的圖片、視頻，讓學(xué)生對(duì)魯迅先生有了初步的了解，這有助于他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)過程中，我也注重了學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，這讓他們?cè)谡n堂上有了更多的主動(dòng)權(quán)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解魯迅先生的作品時(shí)，由于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，他們對(duì)一些作品中的深層次含義理解不夠深入。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ド钊胪诰蜃髌返膬?nèi)涵。

在策略上，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花。這種策略在一定程度上提高了學(xué)生的合作能力和解決問題的能力，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘呷狈ψ孕哦辉敢獍l(fā)言，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在管理上，我注意到課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)出現(xiàn)松懈的情況。為了提高課堂效率，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對(duì)魯迅先生的生平事跡和文學(xué)成就有了更深入的了解，他們對(duì)魯迅先生的作品也有了更深的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力和分析問題的能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)魯迅先生產(chǎn)生了敬意，對(duì)文學(xué)創(chuàng)作有了更濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于魯迅先生作品的解讀還不夠深入，他們?cè)诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)顯得不夠清晰。此外，課堂討論的深度和廣度還有待提高。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，特別是對(duì)于魯迅先生作品的解讀，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析，幫助他們深入理解作品的內(nèi)涵。

2.我會(huì)嘗試更多的教學(xué)策略，如角色扮演、辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于不善于表達(dá)的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①魯迅先生生平簡介

-出生年月：1881年9月25日

-籍貫：浙江紹興

-學(xué)歷：日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校肄業(yè)

-主要作品：《狂人日記》、《阿Q正傳》、《吶喊》、《彷徨》等

②魯迅先生文學(xué)創(chuàng)作特點(diǎn)

-文學(xué)風(fēng)格：現(xiàn)實(shí)主義、諷刺、批判

-作品主題：社會(huì)現(xiàn)實(shí)、封建禮教、人性善惡

-作品類型：小說、散文、雜文、詩歌

③魯迅先生重要作品分析

-《狂人日記》：揭示封建社會(huì)的殘酷和人性的扭曲

-《阿Q正傳》：批判國民性，展現(xiàn)小人物的社會(huì)地位和心理狀態(tài)

-《祝福》：反映封建禮教對(duì)女性的壓迫和摧殘

-《藥》：揭露社會(huì)的黑暗和對(duì)革命者的歌頌

④魯迅先生作品對(duì)后世的影響

-現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展：現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)、文學(xué)創(chuàng)作的多樣性

-思想啟蒙：推動(dòng)社會(huì)變革、促進(jìn)民族覺醒

-文化傳承：弘揚(yáng)民族精神、傳承文化遺產(chǎn)

⑤魯迅先生的思想和理論

-文學(xué)觀：文學(xué)是反映現(xiàn)實(shí)、批判社會(huì)、喚醒民眾的工具

-文化觀：文化是民族的精神支柱，關(guān)注民族文化的傳承和發(fā)展

-人性觀：人性既有善良的一面，也有丑惡的一面，關(guān)注