2025年華東師大版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線(xiàn)※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線(xiàn)…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年華東師大版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、關(guān)于文學(xué)常識(shí)和名著閱讀的表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)講述了生物學(xué)家阿龍納斯跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐諾第留斯號(hào)潛艇在海底作了兩萬(wàn)里環(huán)球探險(xiǎn)旅行的故事B.楊修、香菱、米開(kāi)朗琪羅、閏土這四個(gè)人物分別出自元末明初小說(shuō)家羅貫中的《三國(guó)演義》、清代小說(shuō)家曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》、法國(guó)作家羅曼．羅蘭的《名人傳》和我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的《故鄉(xiāng)》C.法布爾的《昆蟲(chóng)記》被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”，除了真實(shí)地記錄昆蟲(chóng)的生活，還透過(guò)昆蟲(chóng)世界折射出社會(huì)人生．全書(shū)充滿(mǎn)了對(duì)生命的關(guān)愛(ài)之情和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情D.《草房子》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，這些人物既有共性又有個(gè)性．例如，杜小康聰明高傲而又執(zhí)著堅(jiān)韌，細(xì)馬憨頭憨腦而又有極強(qiáng)的責(zé)任心，禿鶴自尊心強(qiáng)而又好打架斗毆蠻不講理2、下列表述不正確的一項(xiàng)是：（）A.尊稱(chēng)對(duì)方母親為“令堂”，謙稱(chēng)自己弟弟為“舍弟”。B.尊稱(chēng)對(duì)方見(jiàn)解為“高見(jiàn)”，謙稱(chēng)自己家舍為“寒舍”。C.一年之中最開(kāi)始的兩個(gè)節(jié)氣是“立春”和“雨水”。D.“谷雨”“立夏”和“小滿(mǎn)”都是屬于夏季的節(jié)氣。3、下列句子中無(wú)通假字的一項(xiàng)是（）A.食之不能盡其材B.才美不外見(jiàn)C.其真無(wú)馬邪D.安求其能千里也4、下列語(yǔ)段空白處填入四個(gè)句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

______在春日踏青；青蕪如毯，______；夏日聽(tīng)雨，雨聲淅瀝，______；秋日看花，花葉相輝，______；冬日觀雪，雪意闌珊，______。好詩(shī)如四季，歲歲不相同。

①詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧。

②詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白。

③詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新。

④詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑A.③④②①B.③①④②C.④③①②D.④②③①5、下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.史鐵生、海倫凱勒都是殘疾人作家，《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《假如給我三天光明》分別是出自?xún)晌蛔骷夜P下的優(yōu)秀散文B.詩(shī)歌從表達(dá)方式上分為敘事詩(shī)和抒情詩(shī)，《我愛(ài)這土地》《鄉(xiāng)愁》《雨說(shuō)》都屬于后者．艾青借鳥(niǎo)的歌唱抒情言緒；余光中將無(wú)形的鄉(xiāng)愁具體化，表達(dá)了自己強(qiáng)烈的愿望；鄭愁予則運(yùn)用擬人手法，唱出了一曲動(dòng)人心弦的愛(ài)之歌C.李清照是宋代女詞人，她的詞作在藝術(shù)上形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格--“易安體”，是婉約派代表人物之一D.《海燕》是高爾基在1901年3月寫(xiě)的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為“海燕之歌”6、下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是A.毛澤東的《沁園春·雪》是一首詞，“沁園春”是詞牌名，“雪”是詞題。雨果是法國(guó)文學(xué)史上最偉大的作家之一，1860年英法聯(lián)軍火燒圓明園后，雨果曾發(fā)表著名的抗議信，怒斥英法強(qiáng)盜的罪惡行徑。B.《蟈蟈和蛐蛐》與《夜》都是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的代表作，其中《夜》是一首優(yōu)美小夜曲，營(yíng)造了靜謐、美好的夜景，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。C.《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它是二十四史之首，它的作者是司馬遷。魯迅用“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”來(lái)贊美它在我國(guó)史學(xué)、文學(xué)上的崇高地位。D.《香菱學(xué)詩(shī)》節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》。《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的頂峰之作，小說(shuō)以賈寶玉和林黛玉的愛(ài)情悲劇為線(xiàn)索，描寫(xiě)了以賈家為代表的四大家族的興衰史。評(píng)卷人得分二、填空題(共8題，共16分)7、閱讀下面一段文字；完成下列各題。

人教版《語(yǔ)文》（八年級(jí)上冊(cè)）為我們打開(kāi)了一片新天地。在《人民解放寫(xiě)百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》感受百萬(wàn)大軍銳不可dāng（）；在父親蹣（）跚的《背影》中品味那份深沉的愛(ài)；在《信客》風(fēng)塵苦旅的職業(yè)生涯中，甲長(zhǎng)途bá（）涉的艱辛；游覽規(guī)模hóng（）大的《故宮博物院》；聆聽(tīng)草長(zhǎng)鶯飛的《大自然的語(yǔ)言》

閱讀；使我們生活豐富多彩！

（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字；給加點(diǎn)字注音。

A、銳不可dāng（____）B、蹣（____）跚。

C、長(zhǎng)途bá（____）涉D、規(guī)模hóng（____）大。

（2）在語(yǔ)段“甲”處選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)____。（填序號(hào)）

A．體驗(yàn)B．考驗(yàn)C．檢驗(yàn)。

（3）語(yǔ)段中劃線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改方法。8、請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境；仿寫(xiě)一個(gè)句子。要求句式相同，內(nèi)容相近。

祝福是春天里的一縷清風(fēng)，給你送去涼爽；____，____；祝福如寒夜里的一團(tuán)火焰，給你送去溫暖。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨。9、閱讀下面的文段；完成文后問(wèn)題。

現(xiàn)在已經(jīng)記不分明；這樣地大約有一兩月；有一天，我忽然感到寂寞了，真所謂“若有所失”。我的隱鼠，是常在眼前游行的，或桌上，或地上。而這一日卻大半天沒(méi)有見(jiàn)，大家吃午飯了，也不見(jiàn)它走出來(lái)，平時(shí)，是一定出現(xiàn)的。我再等著，再等它一半天，然而仍然沒(méi)有見(jiàn)。

以上文段選自魯迅先生的作品集《____》中的《____》（篇名）．該作品集的主要內(nèi)容是____。10、在下面三處劃線(xiàn)句中；第①②句各有一處語(yǔ)病，第③句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有錯(cuò)，請(qǐng)找出并加以修改。

2010年的最后一天，作家史鐵生離我們而去．①在史鐵生作品中，讓我能真正發(fā)現(xiàn)自己的靈魂。②這樣一位整天坐在輪椅上與病魔斗爭(zhēng)的作家，他對(duì)生命的體悟是一般常人無(wú)法超越和企及的。③我從他的作品中感受到生命的自強(qiáng)不息；感悟到靈魂深處的堅(jiān)強(qiáng)；也學(xué)會(huì)為人寬容和豁達(dá)。史鐵生的作品；就是打開(kāi)我心靈深處的那把鑰匙！

第①句修改：____

第②句修改：____

第③句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：把____改為_(kāi)___。11、閱讀下面兩則材料；完成下列各題。

【材料一】

“一帶一路”是指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱(chēng)?！耙粠б宦贰必灤﹣啔W非大陸，一頭是活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈，一頭是發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈，中間廣大腹地國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮蟆！耙粠б宦贰辈皇且粋€(gè)實(shí)體和機(jī)制，而是合作發(fā)展的理念和倡議，是依靠中國(guó)與有關(guān)國(guó)家既有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，旨在借用古代“絲綢之路”的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，主動(dòng)地發(fā)展與沿線(xiàn)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化①（包容兼容）的利益共同體；命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

【材料二】

新華網(wǎng)布加勒斯特2015年11月23日電（記者林惠芬）中國(guó)-中東歐合作機(jī)制自近年建立以來(lái)，中國(guó)與16個(gè)中東歐國(guó)家的合作駛上了“快車(chē)道”；而中國(guó)“一帶一路”倡議的全面實(shí)施，又為雙方全方位、寬領(lǐng)域、多層次的互利合作注入了新動(dòng)能，開(kāi)辟了更為廣闊的發(fā)展前景。自2012年首次中國(guó)-中東歐國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)晤在華沙舉行以來(lái)，中國(guó)與中東歐國(guó)家的合作取得了可喜成績(jī)，雙邊貿(mào)易額去年首次突破600億美元。與此同時(shí)，積極②（開(kāi)展開(kāi)拓）中東歐國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施市場(chǎng)的中國(guó)企業(yè)獲得了一批橋梁；電站、高速公路等建設(shè)項(xiàng)目。其中；首個(gè)利用中方優(yōu)先貸款實(shí)施的塞爾維亞貝爾格萊德跨多瑙河大橋已于去年底通車(chē)，塞爾維亞科斯托拉茨電站的一期項(xiàng)目大修也已經(jīng)完工。

（1）從【材料一】和【材料二】橫線(xiàn)后的括號(hào)內(nèi)分別選擇詞語(yǔ)填入橫線(xiàn)處，①處應(yīng)填____②處應(yīng)填____。

（2）請(qǐng)你根據(jù)“示意圖”；對(duì)【材料一】中與圖相關(guān)的文字信息進(jìn)行具體說(shuō)明。

（3）下列三個(gè)選項(xiàng)，屬于【材料一】和【材料二】同說(shuō)明內(nèi)容的一項(xiàng)是____（只填序號(hào)）

【甲】“一帶一路”理念的內(nèi)涵是什么。

【乙】“一帶一路”理念的實(shí)施具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。

【丙】“一帶一路”理念的實(shí)施已初見(jiàn)成效。12、下列表述有誤的一項(xiàng)是A．“‘哎呀，真是美極了！’皇帝說(shuō)：‘我十二分地滿(mǎn)意！’”一句中冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。B．“只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的，大約五十上下的中國(guó)人?！币痪渲袘?yīng)刪掉“大約”。C．“它們并不叫，呆呆地蹲著，居高臨下地瞧著這忙碌的大城市，像兩個(gè)孤獨(dú)而寂寞的旁觀者?！币痪渲惺褂昧吮扔?、擬人的修辭手法。D．“幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。”一句中“搜索枯腸”是動(dòng)賓短語(yǔ)，“歷歷在目”和“記憶猶新”都是主謂短語(yǔ)。13、閱讀小說(shuō)；完成下列各題。

我們一樣愛(ài)他們。

張春風(fēng)天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)；交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天；天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬；“我想資助你們10名特困生?！?/p>

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)；這送上門(mén)的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要我不想耽擱；捐了款就走！”

方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后；方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒(méi)看；說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”

方子儒愣了愣；以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會(huì)兒；說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”

“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣；“這是您的權(quán)利！但他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”

年輕人笑了：“我當(dāng)然相信；但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪；但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

方子儒終于看出了端倪；疑惑地問(wèn)道：“您是想抓鬮決定資助的對(duì)象？”

年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的；我覺(jué)得那樣才公平！”

方子儒著急地說(shuō)：“不行；那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆；問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”

方子儒想了想；說(shuō)：“這倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”

年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里；從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想”

3分鐘后；年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式；這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿(mǎn)臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)；滿(mǎn)懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝茫皇沁\(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”

年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)；在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子?？墒?，老華僑的一句話(huà)改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”

（1）請(qǐng)用一句話(huà)概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以?xún)?nèi)）。

（2）題目中的“他們”在文中指哪些人？

（3）第一段屬于小說(shuō)三要素中的哪一種？作用是什么？

（4）第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”；讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。

（5）在確定“資助名單”上；方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？

方子儒：____

年輕人：____

（6）在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中；年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。（3分）

有點(diǎn)尷尬→（____→（____）→笑了→（____）→滿(mǎn)懷歉意。

（7）“思想可以撒播，愛(ài)心能夠傳遞”。請(qǐng)從文中找出可以引發(fā)這種感觸的句子，抄寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。（8）假如你正好是受到年輕人的資助，而原本不在方校長(zhǎng)推薦之列的四名學(xué)生之一，你有何感受？14、雨中的男孩。

①春鰍夏鱔冬至狗。老天爺也知道這幾天該吃狗肉了；天氣驟然地就冷了下來(lái)。晚上，坐在值班室里，看著窗外浙淅瀝瀝的細(xì)雨。同事們想吃狗肉的念頭一下就活蹦亂跳地冒了出來(lái)。有了念頭。第二天，我就和一位同事去山下尋狗。誰(shuí)知，我們走了幾戶(hù)農(nóng)家，卻一直沒(méi)有結(jié)果：我知道，喂大一條狗不容易，農(nóng)民和狗早已有了感情，不是有特別緊要的事情。誰(shuí)也舍不得賣(mài)；但我們不死心，繼續(xù)在村里尋找。

②又走了幾戶(hù)農(nóng)家；終于，在最偏遠(yuǎn)的一戶(hù)里，我們看見(jiàn)了一條壯實(shí)的本地土狗。那土狗的樣子，特別惹人喜歡。我們找到狗的主人。主人是一個(gè)老實(shí)巴交的農(nóng)民，40歲左右，但一臉的皺紋。跟樹(shù)杈子沒(méi)兩樣。當(dāng)我們上前說(shuō)明來(lái)意，農(nóng)民的頭立馬就搖得像拔浪鼓。我回頭看了一眼同事，攤攤手，做了一個(gè)無(wú)奈的表情。此時(shí)，同事的兩眼，正死死地盯著那條土狗。我回過(guò)頭，看了一眼農(nóng)民，說(shuō)了一個(gè)平時(shí)我連想也不敢想的價(jià)錢(qián)。

③農(nóng)民先是一愣；隨后看了看屋里，順著農(nóng)民的目光，我們看見(jiàn)屋里的床上躺著一位面容憔悴的婦女。那婦女干生生的臉上，競(jìng)沒(méi)有一點(diǎn)兒肌膚應(yīng)有的光澤。我知道農(nóng)民心動(dòng)了?？磥?lái)還是錢(qián)能通神。我的臉上，溢出了一絲不易察覺(jué)的微笑。

④這時(shí)；農(nóng)民再次看了一眼床上躺著的婦女，猛吸了一口草煙，大步走到拴狗的柱子前。我接過(guò)拴狗的繩子時(shí)，農(nóng)民的兒子放學(xué)走進(jìn)了院子。農(nóng)民的兒子10歲左右，雖說(shuō)穿得有點(diǎn)破，卻是一個(gè)長(zhǎng)得很陽(yáng)光的小男孩。

⑤男孩聽(tīng)說(shuō)我要買(mǎi)狗；一下呆住了。片刻，男孩反應(yīng)過(guò)來(lái)，蹲下身子，一把抱住狗，嘴里大喊著不賣(mài)不賣(mài)！農(nóng)民看男孩的樣子，身子僵了僵，也慢慢地蹲下去。農(nóng)民在男孩的耳邊不停地說(shuō)著什么。男孩雙手抱著狗，瞬間，一串串淚珠，就在男孩的臉上，落雨一樣地婆娑了起來(lái)。

⑥我和同事愣在那里；不知所措。那天，我和同事?tīng)恐飞仙綍r(shí)，誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話(huà)?；氐秸纠?，看見(jiàn)狗，站里的同事全歡呼雀躍起來(lái)，整個(gè)小站一下就煥發(fā)了生機(jī)。我把狗拴在廚房門(mén)口的樹(shù)上，一個(gè)人悄悄地回了宿舍。

⑦誰(shuí)知；吃過(guò)晚飯，同事跑來(lái)說(shuō)，狗不見(jiàn)了！我一聽(tīng)，翻身起床，到拴狗的地方一看，狗是扯斷繩子跑的。我知道，狗肯定又跑回去了，狗是通靈性的，認(rèn)識(shí)路。

⑧此時(shí)，____

⑨回到值班室；聽(tīng)著外面越來(lái)越大的雨聲，想到丟失的狗，同事們開(kāi)始互相埋怨。坐在那里，我沒(méi)說(shuō)話(huà)，腦中閃現(xiàn)的，是小男孩抱著狗流淚的樣子。忽然，門(mén)外傳來(lái)了汪汪的兩聲狗叫。我心里一驚，跑出門(mén)看，上午的男孩，牽著狗，站在門(mén)口，渾身被雨水淋得濕透了。男孩看見(jiàn)我，臉上露出一絲憨厚的笑容，說(shuō)，叔叔，你們買(mǎi)的狗跑回了我家，我爸叫我給你們送來(lái)。說(shuō)完，男孩把手中的繩子遞到了我的面前。

⑩我站在那里；傻了似的，目光虛虛的不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚軟軟地堵著，就像泡了水的豆子，脹脹的透不過(guò)氣來(lái)。好一會(huì)兒，反應(yīng)過(guò)來(lái)，我忙叫男孩進(jìn)屋坐坐。男孩把繩子塞到我手中后，抹了一把臉上的雨水，轉(zhuǎn)過(guò)身，跑入雨中。

?屋里的同事愣在了那里；誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)。

?第二天；殺狗的師傅上山時(shí)，狗，早已不知了去向。

(1)從發(fā)現(xiàn)“狗”的那刻起；一直到最后“狗”不見(jiàn)蹤影，“我”的心理發(fā)生了復(fù)雜的變化。請(qǐng)將下面“我”的心理變化過(guò)程填補(bǔ)完整，每處不得超過(guò)4個(gè)字。

“我”的心理變化：無(wú)奈→______→______→______

(2)品味下面句子中的加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)；分析其表達(dá)效果。

我站在那里，傻了似的，目光____不敢去碰男孩的眼睛，心里的愧疚____堵著，就像泡了水的豆子，____透不過(guò)氣來(lái)。

(3)文中第⑧段是什么描寫(xiě)；簡(jiǎn)要分析它在文中的作用。

(4)文章中的男孩是個(gè)什么樣的孩子（結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)談）？文章的結(jié)尾說(shuō)；“第二天，殺狗的師傅上山時(shí)，狗，早已不知了去向?！保瑸槭裁垂酚植辉诹?？（請(qǐng)結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)你的理由。）

(5)第⑥段中說(shuō)“農(nóng)民看男孩的樣子，身子僵了僵，也慢慢地蹲下去。農(nóng)民在男孩的耳邊不停地說(shuō)著什么?！闭?qǐng)結(jié)合上下文內(nèi)容，揣摩農(nóng)民此時(shí)的心理，用第一人稱(chēng)把他對(duì)兒子講的話(huà)表述出來(lái)。評(píng)卷人得分三、綜合題(共8題，共16分)15、閱讀下面一則新聞，完成題目。（5分）鎮(zhèn)江金山網(wǎng)訊1937年12月13日，南京三十萬(wàn)手無(wú)寸鐵的同胞被日本侵略者殘忍殺害。同樣，也是在那個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，1937年12月8日，古城鎮(zhèn)江淪陷在日寇的鐵蹄之下。昨天上午，在我國(guó)首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，我市各界群眾在烈士陵園警示碑前舉行公祭活動(dòng)。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，公祭活動(dòng)開(kāi)始，我市各界群眾一百多人自發(fā)來(lái)到市烈士陵園警示碑前，脫帽、默哀、向日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間的死難同胞獻(xiàn)花。市新四軍研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)；關(guān)心下一代工作委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)俞祖泉；在現(xiàn)場(chǎng)為大家重述了這段歷史。82歲高齡的賈金海老人特意從新區(qū)姚橋趕來(lái)參加公祭活動(dòng)。他回憶說(shuō)，鎮(zhèn)江淪陷時(shí)自己還是孩子，但對(duì)于親眼所見(jiàn)的日軍暴行，他表示這輩子都無(wú)法忘卻。小學(xué)生張?zhí)砣辉趮寢尩膸ьI(lǐng)下也參加了公祭活動(dòng)，她對(duì)南京大屠殺這段歷史有了深刻的認(rèn)識(shí)：“日本鬼子侵略中國(guó)，殺害了很多無(wú)辜的老百姓，我們要好好學(xué)習(xí)，只有祖國(guó)強(qiáng)大了才能更好地保衛(wèi)祖國(guó)?！?/p>

1.為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。（1分）

2.新聞結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話(huà)，它根據(jù)內(nèi)容的需要而定，可概括，可總結(jié)，可評(píng)述，可警示。請(qǐng)你為這則新聞寫(xiě)一個(gè)結(jié)語(yǔ)，不超過(guò)60個(gè)字。（2分）

3.請(qǐng)你為有關(guān)部門(mén)擬一則宣傳“國(guó)家公祭”的標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭。（2分）16、綜合性學(xué)習(xí)。

由市電視臺(tái)等單位聯(lián)合主辦的“紅歌會(huì)”賽歌活動(dòng)將于2011年“十一”黃金周在市體育廣場(chǎng)激情演繹。(1)；假如你是活動(dòng)的熱心參與者；請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或給參賽選手發(fā)送一條鼓勁助威的短信。（每條不超過(guò)20字）

答：____(2)；你班上將舉辦“唱紅歌”動(dòng)員會(huì)；如果你是主持人，請(qǐng)說(shuō)一段簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白。

答：____17、閱讀課文《送東陽(yáng)馬生序》；完成小題。(1)；對(duì)下面語(yǔ)句中加橫線(xiàn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是()(2)、下列句子中加橫線(xiàn)的“以”與“以中有足樂(lè)者”中的“以”意思和用法相同的一項(xiàng)是()(3)、下面對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是()(4)、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面文言語(yǔ)句的大意。

①又患無(wú)碩師名人與游。

②蓋余之勤且艱若此。(5)、本文多次提到太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，其用意是什么？18、閱讀《再別康橋》2～6節(jié)，回答小題。(1)、選文可劃分為兩層，從表達(dá)方式的角度來(lái)看第一層是____，第二層是____。

由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出____的內(nèi)心感受。(2)、“揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，這里的“夢(mèng)”是指____(當(dāng)時(shí)、昔日)的夢(mèng)。(3)、《再別康橋》是徐志摩的名篇之一，多年來(lái)為人們所欣賞，試舉例簡(jiǎn)析詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)。19、綜合性學(xué)習(xí)。

寒來(lái)暑往；四季更替，自然界就是這樣演繹著春夏秋冬的變化，周而復(fù)始。不經(jīng)意間，我們發(fā)現(xiàn)，我們與自然界是那么貼近，我們的生活因四季的變更而顯得異常精彩美麗。請(qǐng)參與“感受自然”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)；請(qǐng)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞。(2)、請(qǐng)你仿照例子為此次活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。

①第一環(huán)節(jié)：繪四季美景。

②第二環(huán)節(jié)：____

③第三環(huán)節(jié)：唱四季歌。

④第四環(huán)節(jié)：____(3)；歷代文人墨客向來(lái)毫不吝嗇對(duì)四季的描繪；有杜甫、李白、蘇軾等著名文人的詩(shī)詞為證。請(qǐng)打開(kāi)你的知識(shí)庫(kù)，挑幾句詩(shī)詞與大家共享。

春：____(作者：____《____》)

夏：____(作者：____《____》)

秋：____(作者：____《____》)

冬：____(作者：____《____》)20、班級(jí)以“我愛(ài)文學(xué)”為主題出一期手抄報(bào)；你也參與其中。(1)；請(qǐng)為手抄報(bào)取一個(gè)比較有文學(xué)色彩的名字（如“火花”“文學(xué)少年”等，但不可與示例相同），并說(shuō)說(shuō)你的理由。

名字：____

理由：____(2)；請(qǐng)你為手抄報(bào)設(shè)計(jì)兩個(gè)與文學(xué)有關(guān)的欄目；并寫(xiě)出其名稱(chēng)。

欄目一____：欄目二：____21、閱讀下面一則新聞，完成題目。（5分）鎮(zhèn)江金山網(wǎng)訊1937年12月13日，南京三十萬(wàn)手無(wú)寸鐵的同胞被日本侵略者殘忍殺害。同樣，也是在那個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，1937年12月8日，古城鎮(zhèn)江淪陷在日寇的鐵蹄之下。昨天上午，在我國(guó)首個(gè)南京大屠殺死難者國(guó)家公祭日，我市各界群眾在烈士陵園警示碑前舉行公祭活動(dòng)。在莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，公祭活動(dòng)開(kāi)始，我市各界群眾一百多人自發(fā)來(lái)到市烈士陵園警示碑前，脫帽、默哀、向日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)期間的死難同胞獻(xiàn)花。市新四軍研究會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)；關(guān)心下一代工作委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)俞祖泉；在現(xiàn)場(chǎng)為大家重述了這段歷史。82歲高齡的賈金海老人特意從新區(qū)姚橋趕來(lái)參加公祭活動(dòng)。他回憶說(shuō)，鎮(zhèn)江淪陷時(shí)自己還是孩子，但對(duì)于親眼所見(jiàn)的日軍暴行，他表示這輩子都無(wú)法忘卻。小學(xué)生張?zhí)砣辉趮寢尩膸ьI(lǐng)下也參加了公祭活動(dòng)，她對(duì)南京大屠殺這段歷史有了深刻的認(rèn)識(shí)：“日本鬼子侵略中國(guó)，殺害了很多無(wú)辜的老百姓，我們要好好學(xué)習(xí)，只有祖國(guó)強(qiáng)大了才能更好地保衛(wèi)祖國(guó)?！?/p>

1.為這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，不超過(guò)15個(gè)字。（1分）

2.新聞結(jié)語(yǔ)，一般指消息的最后一句或一段話(huà)，它根據(jù)內(nèi)容的需要而定，可概括，可總結(jié)，可評(píng)述，可警示。請(qǐng)你為這則新聞寫(xiě)一個(gè)結(jié)語(yǔ)，不超過(guò)60個(gè)字。（2分）

3.請(qǐng)你為有關(guān)部門(mén)擬一則宣傳“國(guó)家公祭”的標(biāo)語(yǔ)，至少使用一種修辭。（2分）22、某校九年級(jí)開(kāi)展以“漢字的傳承”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)中有一些問(wèn)題，請(qǐng)你參與解決。（10分）⑴為了營(yíng)造活動(dòng)氛圍，請(qǐng)你幫忙擬寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。（2分）__________________________________________________________________。⑵下面是一位同學(xué)本次活動(dòng)感想的部分內(nèi)容，請(qǐng)閱讀后完成問(wèn)題。（5分）在節(jié)目《漢字英雄》中，不少字背后都有一個(gè)“千人知曉率”。節(jié)目顯示，“脫臼”的“臼”千人知曉率僅為23.9﹪，“舂米”的“舂”僅為20﹪。在首期《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》中，讓一個(gè)個(gè)選手落馬的，【A】不是諸如“犖犖大端”、“郫縣豆瓣”之類(lèi)的復(fù)雜字詞，就是“三聚氰胺”、“分道揚(yáng)鑣”這些常見(jiàn)的熱門(mén)詞語(yǔ)?！綛】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們習(xí)慣于敲打鍵盤(pán)，越來(lái)越多的人患上“失寫(xiě)癥”；【C】古人常說(shuō)“一字為師”，而在浮躁心態(tài)之下，人們對(duì)于漢字書(shū)寫(xiě)已相當(dāng)草率，甚至積非成是、將錯(cuò)就錯(cuò)。這委實(shí)是漢字和漢語(yǔ)言文化的莫大尷尬?！綝】調(diào)查顯示，94.1﹪的人都曾有過(guò)提筆忘字的經(jīng)歷，其中26.8﹪的人經(jīng)常提筆忘字。①【A】句中有語(yǔ)病，應(yīng)該將“_____________”一詞該成“________________”(2分)②【B】【C】【D】句的語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該按______、_________、________排序。(3分)⑶該如何抵擋對(duì)漢字的遺忘呢？請(qǐng)結(jié)合上面的文字，提出一條合理化建議。（3分）評(píng)卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共10分)23、閱讀下文，完成文后題目。（11分）郢①書(shū)燕說(shuō)郢人有遺相國(guó)書(shū)者，夜____，火不明，____謂持燭者曰：“舉燭?！痹贫^(guò)書(shū)舉燭。舉燭，非書(shū)意也。燕相受書(shū)而說(shuō)之，曰：“舉燭者，尚明也；尚明也者，____賢而任之?！毖嘞喟淄?，王大悅，國(guó)以治。____今世學(xué)者，多____此。①郢（yǐng）：楚國(guó)的都城，在今湖北江陵縣北。1.解釋下列句中劃線(xiàn)詞（4分）（1）____（）（2）____（）（3）____（）（4）____（）2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子，注意劃線(xiàn)詞的含義。（3分）治則治矣，非書(shū)意也！3.郢人謂持燭者“舉燭”的原因是__________________。（用原文語(yǔ)句回答）（2分）4.作者寫(xiě)作本文的目的是（）（2分）。A．指出郢人做事粗枝大葉，貽笑大方。B．肯定燕王善于采納諫言，治理國(guó)家。C．表明治國(guó)的根本在于舉賢而任之。D．批評(píng)今世學(xué)者牽強(qiáng)附會(huì)，曲解原意。評(píng)卷人得分五、書(shū)寫(xiě)(共1題，共9分)24、請(qǐng)閱讀下面文字，將文中拼音所表示的漢字依次填寫(xiě)在方格內(nèi)，要求書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀。（4分）我俯身傾聽(tīng)著，分biàn著，心神猶如róng于水中，隨泉而流，游遍鼎湖；又好像泉水汩汩lǜ過(guò)心田，沖走污垢，留下深情，任我品味，引我xiá想。評(píng)卷人得分六、寫(xiě)作題(共4題，共32分)25、寫(xiě)作（40分）請(qǐng)以“生活，因而精彩”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作?？梢源竽戇x擇你最能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。26、從下面兩個(gè)題目中任選一個(gè)，寫(xiě)一篇文章。（40分）題目（一）我不相信眼淚題目（二）從另一個(gè)角度去____（觀察感悟思考）【要求】(1)若選題目二，須先從“觀察”“感悟”“思考”三個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)，將題目補(bǔ)充完整，然后作文；(2)文體自選（詩(shī)歌除外），不少于600字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名：(4)卷面整潔，字跡清楚。27、【題文】生活多姿多彩；太多太多的人事物或是感情讓我們舍不得；離不開(kāi)、放不下、丟不掉，它們都是我們的珍寶，值得我們永遠(yuǎn)珍藏。

請(qǐng)以“我心中的珍寶”為題；寫(xiě)一篇作文。

要求：（1）600字左右；（2）除詩(shī)歌外，自選文體；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。28、歲月的流逝；帶給我們每一個(gè)人一份禮物。健康的身體；豐富的學(xué)識(shí)是禮物，難忘的經(jīng)歷、深刻的教訓(xùn)也是禮物這些禮物，無(wú)不成為我們?nèi)松缆飞弦还P珍貴的財(cái)富。請(qǐng)選擇你最能駕馭的文體，用你最喜歡的表達(dá)方式，以“歲月的禮物”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：

（1）不少于600字；書(shū)寫(xiě)工整；

（2）文章中不出現(xiàn)真實(shí)的校名；班名、人名；

（3）除詩(shī)歌外，其它體裁不限。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)．【解析】【解答】《草房子》中細(xì)馬是個(gè)很精神；愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子；D選項(xiàng)中說(shuō)他憨頭憨腦錯(cuò)誤．

答案：D．2、D【分析】本題考查中華民族傳統(tǒng)文化常識(shí)；涉及敬辭謙辭和二十四節(jié)氣。古代稱(chēng)呼由謙稱(chēng)和敬稱(chēng)之分，謙稱(chēng)自己，敬稱(chēng)他人。“謙稱(chēng)”是對(duì)自己謙遜的稱(chēng)呼。一種是用某些名詞來(lái)代替代詞“我”。另一種是用某些詞語(yǔ)稱(chēng)呼與自己有關(guān)的人物。對(duì)于文化常識(shí)，一定要注意平常的積累。?ABC均正確；D.谷雨是春天的節(jié)氣。故選D。

【解析】【答案】D3、D【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文言文的通假字的識(shí)記能力。平時(shí)注意分類(lèi)識(shí)記，解答此題要先找出每項(xiàng)中的通假字，然后找出符合要求的選項(xiàng)。本題中A項(xiàng)“食”通“飼”；B項(xiàng)“見(jiàn)”通“現(xiàn)”；C項(xiàng)“邪”通“耶”；D項(xiàng)中沒(méi)有通假字，故選D。【解析】D4、B【分析】本題考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)齊句子?！窘馕觥勘绢}考查根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)齊句子。需根據(jù)前后文的語(yǔ)境具體分析。根據(jù)“青蕪如毯”可知第一空應(yīng)填：詩(shī)是綠茵遍野時(shí)那一抹久違的清新。根據(jù)“雨聲淅瀝”可知第二空應(yīng)填：詩(shī)是千縷繽紛下那一絲虛幻的朦朧。根據(jù)“秋日看花”查知第三空應(yīng)填：詩(shī)是紅葉清風(fēng)里那一派無(wú)盡的瀟灑。根據(jù)“冬日觀雪”可知第四空應(yīng)填：詩(shī)是玉田瓊屋上那一份驚艷的潔白。故正確順序應(yīng)是③①④②。故選：B。5、A【分析】【分析】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著體裁、主旨、作品主題及風(fēng)格、流派等知識(shí)的積累．【解析】【解答】“優(yōu)秀散文“說(shuō)法錯(cuò)誤．《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》屬于短篇小說(shuō)；當(dāng)代著名作家史鐵生著．作者用平實(shí)而浪漫的筆法描繪了一幅令人憧憬的插隊(duì)生活的畫(huà)卷，并從清平灣這片古老而貧瘠的土地中，發(fā)掘出了整個(gè)民族生存的底蘊(yùn)．

故選：A6、B【分析】此題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)知識(shí)的理解和掌握能力。B項(xiàng)中《蟈蟈與蛐蛐》的作者是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈，《夜》的作者是俄羅斯著名田園詩(shī)人葉賽寧。而ACD都對(duì)。故選B。【解析】【答案】B二、填空題(共8題，共16分)7、當(dāng)pán跋宏A【分析】【分析】本題考病句的辨析，常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等．先通讀全文，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因．【解析】【解答】（1）該題考查的是生子的注音與字形；注意平時(shí)的積累即可．A；當(dāng)；B、pánC、跋D、宏。

（2）考查的是詞語(yǔ)的使用；注意區(qū)分近義詞的差別是做該題的關(guān)鍵．A

（3）缺少賓語(yǔ)，應(yīng)該在橫線(xiàn)句子結(jié)尾加上“的氣勢(shì)”（搭配合理即可）8、如久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖為我送來(lái)涼爽【分析】【分析】此題考查學(xué)生的仿寫(xiě)能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫(xiě)句的特點(diǎn)，如句式，修辭等方面，再就是注意語(yǔ)意通順連貫．【解析】【解答】注意根據(jù)題干要求句式相同；內(nèi)容相近及提示內(nèi)容比喻修辭來(lái)寫(xiě)即可．

示例：①如久旱時(shí)的一場(chǎng)甘霖；為我送來(lái)涼爽；

②如沙漠里的一片綠洲，為我?guī)?lái)希望．9、朝花夕拾狗?貓?鼠記述了作者從童年到青年時(shí)的生活及求學(xué)歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情．【分析】【分析】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)常識(shí)的掌握情況．對(duì)于課本上的課文涉及到的名著，尤其是所收錄的名作家的文章、作品，不僅要知道文章的作者、出處、作者的相關(guān)常識(shí)，還要對(duì)文章（名著）的內(nèi)容、主題等有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)．【解析】【解答】文段所選內(nèi)容出自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》中的《狗?貓?鼠》．在這篇文章里；魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻時(shí)而一副媚態(tài)；第三，它老在交配時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)候心愛(ài)的一只小隱鼠．雖然后來(lái)證實(shí)并非貓所害，但“我”對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來(lái)確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個(gè)類(lèi)型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人．

《朝花夕拾》原名《舊事重提》；是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文．此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過(guò)．前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書(shū)的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)了作者對(duì)往日親友；師長(zhǎng)的懷念之情．

答案：

《朝花夕拾》

《狗?貓?鼠》

記述了作者從童年到青年時(shí)的生活及求學(xué)歷程，追憶那些難以忘懷的人和事，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友和師長(zhǎng)的懷念之情．10、去掉“在”“中”，或去掉“讓”“超越”、“企及”對(duì)調(diào)兩處分號(hào)逗號(hào)【分析】【分析】本題考查病句辨析及修改，學(xué)生要學(xué)會(huì)從不同的角度分析病句原因．可以從內(nèi)容角度分析詞義的不同理解病因，可從語(yǔ)法角度分析病因．更要掌握病句的常見(jiàn)類(lèi)型及辨識(shí)病句的方法，還需要提高修改病句的語(yǔ)感能力．【解析】【解答】答案：①語(yǔ)病為缺少主語(yǔ)；去掉“在”“中”，或去掉“讓”；

②語(yǔ)序顛倒；“超越”；“企及”對(duì)調(diào)；

③標(biāo)點(diǎn)使用錯(cuò)誤，把兩處分號(hào)改為逗號(hào)．11、包容開(kāi)拓乙【分析】【分析】第一小題考查學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境選擇合適詞語(yǔ)的能力．第二小題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力．第三小題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解．【解析】【解答】（1）本題屬于同義詞辨析；要注意區(qū)分同義詞監(jiān)督差別．包容，指容納；寬容大度．兼容指同時(shí)容納幾個(gè)方面．開(kāi)展，指使從小向大發(fā)展；使展開(kāi)；開(kāi)朗；開(kāi)豁等．開(kāi)拓，動(dòng)詞，是指從小到大地發(fā)展；擴(kuò)大，對(duì)象一般是范圍較大的．故選①包容②開(kāi)拓．

（2）本題是圖文轉(zhuǎn)換題；要注意圖顯示的情況，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還要結(jié)合【材料一】進(jìn)行分析選取與圖有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明．

（3）注意要求：共同說(shuō)明內(nèi)容的一項(xiàng)．通過(guò)讀文章不難找到答案．

答案：

答案。

（1）①包容②開(kāi)拓。

（2）示意圖顯示①“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”從中國(guó)的西安路經(jīng)中亞的比什凱克等再到西亞的德黑蘭再到歐洲的俄羅斯等是穿過(guò)亞洲和歐洲；“21世紀(jì)海上絲綢之路”從中國(guó)的?？诘嚷方?jīng)東南亞的雅加達(dá)等再到非洲的內(nèi)羅畢再到歐洲的威尼斯等，②這可以說(shuō)明“一帶一路”貫穿亞歐非大陸，一頭是活躍的東亞經(jīng)濟(jì)圈，一頭是發(fā)達(dá)的歐洲經(jīng)濟(jì)圈．

（3）乙12、略

【分析】本題考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、病句修改、修辭手法、短語(yǔ)類(lèi)型的判斷修改能力。首先標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，一是要對(duì)各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的作用要清楚地了解，二是要養(yǎng)成正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的習(xí)慣，平時(shí)多注意。其次掌握病句的病因有成分殘缺、成分贅余、搭配不當(dāng)、用詞不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂等。再次掌握各種修辭手法的特點(diǎn)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要掌握各種基礎(chǔ)知識(shí)，把握其特點(diǎn)，并勤于練習(xí)加以鞏固。D項(xiàng)中“歷歷在目”是偏正短語(yǔ)，不是主謂短語(yǔ)；ABC說(shuō)法項(xiàng)正確。故選D?！窘馕觥緿13、標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）．方式：千挑萬(wàn)選．所有貧困生（貧困生；答出“貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分）．方式：抓鬮決定慌亂沉默堅(jiān)定【分析】【分析】小說(shuō)記敘了15年前一個(gè)窮山溝的年輕人幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助，15年后年輕人來(lái)到天堂村小學(xué)同樣依抓鬮的方式選擇捐助了10名學(xué)生的事．文中“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”告訴人們應(yīng)該公平對(duì)待所有學(xué)生，他們也是國(guó)家未來(lái)的棟梁之才．【解析】【解答】（1）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力．文章段落較多；情節(jié)分散，學(xué)生不易掌握．?dāng)⑹骂?lèi)作品，概括內(nèi)容，主要從人物和行為上概括，即什么人，做了什么事，簡(jiǎn)要說(shuō)明即可．

小說(shuō)記敘了15年前一個(gè)窮山溝的年輕人幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助；15年后年輕人來(lái)到天堂村小學(xué)同樣依抓鬮的方式選擇捐助了10名學(xué)生的事．仔細(xì)閱讀全文，找到主要人物“年輕人”和主要事件“捐助貧困生”，不需要敘述細(xì)節(jié)和評(píng)價(jià)．

（2）本題考查篩選文章信息的能力．學(xué)生感知文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)在文章中找出照應(yīng)的內(nèi)容，又要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容的能力．在年輕人決定依抓鬮的方式選資助對(duì)象時(shí)，從方子儒的話(huà)“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的．他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”和年輕人的話(huà)“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們．誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想”可以得出答案．

（3）本題考查景物描寫(xiě)作用的理解分析能力．此題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)三要素的掌握；人物；故事情節(jié)、環(huán)境．第一段屬于“環(huán)境”．小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，有自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)．環(huán)境描寫(xiě)主要有以下作用：一是交代故事的時(shí)代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等．結(jié)合本文具體分析．

（4）本題考查文中重要詞語(yǔ)含義理解能力．理解文意中某個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用；不僅要了解文章的內(nèi)容，還要從作者思想情感或表達(dá)的意圖方面去理解，平時(shí)學(xué)習(xí)多閱讀多體會(huì)，培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)分析理解的能力．從人物的身份“是什么人”；行為方式“怎么來(lái)的”、來(lái)山區(qū)的目的（為什么到山區(qū)來(lái)）理解“特殊”的含義．

（5）本題考查篩選文章信息的能力．找到相關(guān)文字概括即可．閱讀考試中大多有概括要點(diǎn)這類(lèi)的題目；解答時(shí)關(guān)鍵是要仔細(xì)的閱讀相關(guān)段落，根據(jù)要求搜尋信息，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括要點(diǎn)．

從文中“方子儒恭敬地送上一份資助名單”和“不行；那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的．他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”可以看出：方子儒選擇標(biāo)準(zhǔn)是品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）；方式：千挑萬(wàn)選．

從文中句子“年輕人要了一張白紙；小心地撕成一條條小紙條．然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里．”和“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們．誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想”可以看出：年輕人選擇的標(biāo)準(zhǔn)事所有貧困生，包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生，方式是抓鬮決定．

（6）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括總結(jié)能力．此題考查學(xué)生對(duì)文段的理解和把握；根據(jù)故事情節(jié)的變化來(lái)感知文本內(nèi)容，理解“我”的情感變化過(guò)程，能做到故事情節(jié)和人物的情感變化相一致，學(xué)生填寫(xiě)時(shí)，意思表述合理即可．能表述出從尷尬到慌亂再到沉默，最后到堅(jiān)定的過(guò)程．

（7）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的閱讀感悟能力．

“思想可以撒播；愛(ài)心能夠傳遞”．就是告訴我們思想與愛(ài)心可以在人們的努力下得到傳承，所以就要求對(duì)待任何學(xué)生都要付出愛(ài)心，不能根據(jù)他們的成績(jī)或其他方面把學(xué)生分成不同等級(jí)，是部分學(xué)生失去公平受教育的機(jī)會(huì)．這樣的理解與文中多次出現(xiàn)的“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”理解相一致．

（8）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力．此題考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；根據(jù)語(yǔ)境，言之成理，言之成文即可．

解答時(shí)；根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容主旨的理解圍繞“感恩”“知足”“刻苦”等作答即可．

答案：

（1）年輕人資助（捐助）貧困生．或年輕人抓鬮資助（捐助）貧困生．

（2）生性頑劣；整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都考不及格的貧困生．或：調(diào)皮搗蛋，天真無(wú)邪，心里編織著最美麗夢(mèng)想的貧困生．

（3）環(huán)境（環(huán)境描寫(xiě)）；作用：交代故事發(fā)生的背景，為主人公的出場(chǎng)做鋪墊（埋下伏筆）．

（4）①獨(dú)自走路上山；②不要?dú)g迎儀式；③不要捐贈(zèng)儀式；④抓鬮決定資助對(duì)象；⑤向沒(méi)受到資助的貧困生表示歉意．（任意答出三點(diǎn)即可）

（5）方子儒：標(biāo)準(zhǔn)：品學(xué)兼優(yōu)的貧困生（成績(jī)好的貧困生）．方式：千挑萬(wàn)選．

年輕人：標(biāo)準(zhǔn)：所有貧困生（貧困生；答出“貧困生；包括那些生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”亦可；若只答“生性頑劣，調(diào)皮搗蛋的貧困生”，則不得分）．方式：抓鬮決定（意思接近即可）．

（6）慌亂沉默堅(jiān)定。

（7）在我眼里；從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！

（8）示例：我覺(jué)得自己非常幸運(yùn)，對(duì)年輕人萬(wàn)分感激．命運(yùn)如此眷顧我，我一定化感動(dòng)為行動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，以此回報(bào)捐助者，回報(bào)社會(huì)，并把這種愛(ài)心傳遞下去．14、略

【分析】此題考查學(xué)生對(duì)人物心理的理解和概括能力。在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵的句子或段落去概括。仔細(xì)閱讀文章，可抓住“我的臉上，溢出了一絲不易察覺(jué)的微笑”“我和同事愣在那里，不知所措”“心里的愧疚軟軟地堵著，就像泡了水的豆子，脹脹的透不過(guò)氣來(lái)”概括。

此題考查學(xué)生賞析句子的能力。題目明確要求從重點(diǎn)詞語(yǔ)的角度來(lái)分析，答題格式是：該詞____地寫(xiě)出了____，表現(xiàn)了____。結(jié)合具體句子分析即可。句中“虛虛的”；“軟軟地”、“脹脹的”運(yùn)用疊詞；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我在男孩誠(chéng)實(shí)無(wú)私的行為面前，愧疚自責(zé)的心情。

此題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。環(huán)境描寫(xiě)的作用一般是交代故事發(fā)生的時(shí)間；地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物心情；烘托人物形象；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展等。仔細(xì)閱讀第⑧段；該段屬于環(huán)境描寫(xiě)，結(jié)合上下文分析，其作用是：營(yíng)造氣氛，為下文男孩冒雨送狗讓我內(nèi)疚，偷偷放狗做鋪墊。

（1）此題考查學(xué)生分析人物形象的能力。解答此題，要在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的故事情節(jié)，抓住人物的言行舉止，分析人物的性格特征或精神品質(zhì)。仔細(xì)閱讀文章，抓住男孩的行為分析性，他雖然愛(ài)狗，但是已經(jīng)賣(mài)掉狗之后，即使狗自己跑回來(lái)，他也把狗送回來(lái)，可看出男孩是一個(gè)誠(chéng)信、善良的孩子。（2）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。需在理解全文的基礎(chǔ)上，抓住一些細(xì)節(jié)分析。本文通過(guò)講述我們?nèi)ベI(mǎi)狗，一戶(hù)農(nóng)民因?yàn)槔щy，無(wú)奈把狗賣(mài)給我們，狗跑了，但那個(gè)男孩，雖然他愛(ài)狗，但是已經(jīng)賣(mài)掉狗之后，即使狗自己跑回家，他也把狗給我們送回來(lái)，男孩誠(chéng)實(shí)無(wú)私的行為深深的打動(dòng)了“我”，于是愧疚的“我”偷偷把狗放走。

此題考查學(xué)生揣摩人物心理的能力。需在理解全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語(yǔ)境來(lái)揣摩。注意語(yǔ)句通順，要用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。仔細(xì)閱讀文章，從“農(nóng)民先是一愣，隨后看了看屋里，順著農(nóng)民的目光，我們看見(jiàn)屋里的床上躺著一位面容憔悴的婦女”“農(nóng)民再次看了一眼床上躺著的婦女”分析，農(nóng)民所說(shuō)的話(huà)里應(yīng)該有對(duì)兒子的安慰，并向兒子闡述賣(mài)狗的理由。如：兒子，爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情?？墒菋寢尙F(xiàn)在有病，急需用錢(qián)，我們賣(mài)掉狗，就有錢(qián)送媽媽到醫(yī)院去看病了。你是孝順的兒子，你一定會(huì)同意爸爸這樣做的?！窘馕觥俊拘☆}1】竊喜（或高興；得意）不知所措愧疚（內(nèi)疚、自責(zé)）

【小題2】“虛虛的”；“軟軟地”、“脹脹的”運(yùn)用疊詞；生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我在男孩誠(chéng)實(shí)無(wú)私的行為面前，愧疚自責(zé)的心情。

【小題3】環(huán)境描寫(xiě)；營(yíng)造氣氛，為下文男孩冒雨送狗讓我內(nèi)疚，偷偷放狗做鋪墊。

【小題4】示例：（1）男孩是一個(gè)誠(chéng)信；善良的孩子；雖然他愛(ài)狗，但是已經(jīng)賣(mài)掉狗之后，即使狗自己跑回來(lái)，他也把狗送回來(lái)。

（2）本文通過(guò)講述我們?nèi)ベI(mǎi)狗；一戶(hù)農(nóng)民因?yàn)槔щy，無(wú)奈把狗賣(mài)給我們，狗跑了，但那個(gè)男孩，雖然他愛(ài)狗，但是已經(jīng)賣(mài)掉狗之后，即使狗自己跑回家，他也把狗給我們送回來(lái)，男孩誠(chéng)實(shí)無(wú)私的行為深深的打動(dòng)了“我”，于是愧疚的“我”偷偷把狗放走。

【小題5】示例：兒子；爸爸知道你喜歡狗，和狗有感情。可是媽媽現(xiàn)在有病，急需用錢(qián)，我們賣(mài)掉狗，就有錢(qián)送媽媽到醫(yī)院去看病了。你是孝順的兒子，你一定會(huì)同意爸爸這樣做的。

三、綜合題(共8題，共16分)15、略

【分析】【解析】試題分析：

1.仔細(xì)閱讀新聞內(nèi)容；抓住新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分即第一段進(jìn)行分析提煉作答。

2.新聞的結(jié)語(yǔ)是新聞的最后一句或最后一段；要根據(jù)核心事件“舉行首個(gè)國(guó)家公祭日紀(jì)念活動(dòng)“來(lái)進(jìn)行概括總結(jié)。

3.首先明確擬寫(xiě)的對(duì)象“國(guó)家公祭“，然后根據(jù)歷史、現(xiàn)狀來(lái)構(gòu)思你寫(xiě)，注意至少使用一種修辭?？键c(diǎn)：擬寫(xiě)新聞標(biāo)題擬寫(xiě)新聞結(jié)語(yǔ)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)【解析】【答案】

1.我市舉行首個(gè)國(guó)家公祭日紀(jì)念活動(dòng)。

2.略。

3.祭奠遇難同胞傳遞和平心聲、國(guó)之祭民之愿、祭南京拒絕遺忘、國(guó)家公祭守衛(wèi)和平、告慰遇難同胞凝聚正義力量16、略

【分析】【分析】本題考查學(xué)生為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或給參賽選手發(fā)送一條鼓勁助威的短信的能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)示例：①賞“綠色”美景；唱“紅色”歌謠；②唱“紅色”歌曲，建美好家園。短信示例：①加油，我們支持你?、谙嘈拍阋欢苋?，等待你的好消息。（2）本題考查學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。為將舉辦的“唱紅歌”動(dòng)員會(huì)，說(shuō)一段簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白：各位老師，同學(xué)們，大家好。六十多年前，長(zhǎng)征精神引導(dǎo)著革命從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，今天讓我們?cè)谶@里唱響“紅歌”，緬懷先烈。下面有請(qǐng)班主任老師發(fā)言。

【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或給參賽選手發(fā)送一條鼓勁助威的短信的能力。（2）本題考查學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。【解析】1、①宣傳標(biāo)語(yǔ)示例：①賞“綠色”美景；唱“紅色”歌謠；②唱“紅色”歌曲，建美好家園。

短信示例：①加油，我們支持你?、谙嘈拍阋欢苋?，等待你的好消息。

2、①各位老師，同學(xué)們，大家好。六十多年前，長(zhǎng)征精神引導(dǎo)著革命從一個(gè)勝利走向另一個(gè)勝利，今天讓我們?cè)谶@里唱響“紅歌”，緬懷先烈。下面有請(qǐng)班主任老師發(fā)言。

17、略

【分析】【分析】（1）“臭味”應(yīng)改為“香料”。（2）D項(xiàng)和“以中有足樂(lè)者”的“以”均為連詞；因?yàn)?。A．介詞，“用”的意思；B．連詞，“來(lái)”的意思；C．連詞，“余”的意思。（3）選文是以敘事代說(shuō)理，理在事中。（4）參照注釋疏通全文，在全文語(yǔ)境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語(yǔ)“患”“與”“猶”，最后疏通句子。（5）此題考查對(duì)作者寫(xiě)作意圖的把握能力。從太學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)越和宋濂學(xué)習(xí)條件艱苦的對(duì)比中去分析。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力?！窘馕觥?、C2、D3、D4、①又苦于沒(méi)有大師、名人交游(向他們請(qǐng)教)。②我求學(xué)時(shí)辛勤艱苦的情況大體就是這樣。5、業(yè)有所精，德有所成，關(guān)鍵在于用心專(zhuān)一。(用原文“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？”回答亦可)18、略

【分析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)文章層次的理解；體會(huì)作者的情感。選文可劃分為兩層，從表達(dá)方式的角度來(lái)看第一層是寫(xiě)景，第二層是抒情。由詩(shī)中內(nèi)容可看出，詩(shī)人尋不著夢(mèng)而流露出悲傷；遺憾、苦悶的內(nèi)心感受。（2）本題主要考查對(duì)文章詞語(yǔ)的理解?！叭嗨樵诟≡彘g，沉淀著彩虹似的夢(mèng)”，這里的“夢(mèng)”是指昔日(當(dāng)時(shí)、昔日)的夢(mèng)。（3）主要考查對(duì)文章詩(shī)歌融情于景的特點(diǎn)的理解?！澳怯荜幭碌囊惶叮皇乔迦?，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)?！奔仁菍?xiě)景，又是抒情，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑斕的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情，音調(diào)柔美，被人稱(chēng)道。

【點(diǎn)評(píng)】此題主要考查對(duì)詩(shī)句理解的能力。體味詩(shī)歌的遣詞和作者表達(dá)的思想感情。【解析】1、①寫(xiě)景

②抒情

③悲傷、遺憾、苦悶

2、①昔日

3、“那榆陰下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢(mèng)。”既是寫(xiě)景，又是抒情，融情于景，情景交融，迷離恍惚，色彩斑斕。清泉潭底的浮藻間蕩漾著染有晚霞的榆樹(shù)的倒影，美麗得如同幻覺(jué)，使詩(shī)人遙想當(dāng)年的歡樂(lè)。這些美麗的、斑斕的顏色和水草，仿佛是當(dāng)年歡樂(lè)和理想的沉淀，像夢(mèng)一樣遙遠(yuǎn)，可它又在眼前。詩(shī)歌景中有情，音調(diào)柔美，被人稱(chēng)道。19、略

【分析】【分析】（1）此題考查給活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞的能力。走進(jìn)自然；領(lǐng)略美景。（2）此題考查為活動(dòng)再設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)。的能力。①誦四季詩(shī)文②四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽（3）此題考查對(duì)四季的描繪的詩(shī)詞的積累情況及對(duì)作家作品的了解。如：國(guó)破山河在，城春草木深。②忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查給活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)主題詞、設(shè)計(jì)兩個(gè)環(huán)節(jié)的能力?！窘馕觥?、走進(jìn)自然，領(lǐng)略美景。2、①誦四季詩(shī)文

②四季詩(shī)文及常識(shí)競(jìng)賽

3、①?lài)?guó)破山河在，城春草木深

②杜甫

③春望

④力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)

⑤白居易

⑥觀刈麥

⑦秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起

⑧曹操

⑨觀滄海

⑩忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)

?岑參

?白雪歌送武判官歸京

20、略

【分析】【分析】注意題干中的關(guān)鍵詞“文學(xué)”；要按這個(gè)中心內(nèi)容擬報(bào)名和欄目名，用語(yǔ)要生動(dòng)，符合學(xué)生特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交流，要注意彼此身體，用語(yǔ)規(guī)范。

【點(diǎn)評(píng)】本題不難，題旨明確，擬答容易。語(yǔ)文實(shí)踐和口語(yǔ)交流能力的培養(yǎng)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時(shí)要注意將所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)。多閱讀報(bào)刊雜志，接收這方面的信息，了解這方面的常識(shí)，積累感性認(rèn)識(shí)?！窘馕觥?、①名字：萌芽。

②理由：文學(xué)對(duì)于我們而言，如同埋藏在心底的種子，正開(kāi)始發(fā)芽，它會(huì)在我們心底生根生長(zhǎng)，以它的綠蔭庇護(hù)我們的成長(zhǎng)。

2、①走近名家

②名著賞讀。

21、略

【分析】【解析】試題分析：

1.仔細(xì)閱讀新聞內(nèi)容；抓住新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分即第一段進(jìn)行分析提煉作答。

2.新聞的結(jié)語(yǔ)是新聞的最后一句或最后一段；要根據(jù)核心事件“舉行首個(gè)國(guó)家公祭日紀(jì)念活動(dòng)“來(lái)進(jìn)行概括總結(jié)。

3.首先明確擬寫(xiě)的對(duì)象“國(guó)家公祭“，然后根據(jù)歷史、現(xiàn)狀來(lái)構(gòu)思你寫(xiě)，注意至少使用一種修辭?？键c(diǎn)：擬寫(xiě)新聞標(biāo)題擬寫(xiě)新聞結(jié)語(yǔ)擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)【解析】【答案】

1.我市舉行首個(gè)國(guó)家公祭日紀(jì)念活動(dòng)。

2.略。

3.祭奠遇難同胞傳遞和平心聲、國(guó)之祭民之愿、祭南京拒絕遺忘、國(guó)家公祭守衛(wèi)和平、告慰遇難同胞凝聚正義力量22、略

【分析】【解析】試題分析：（1）學(xué)生首先要明確主題是“漢字傳承”，所擬標(biāo)題必須符合主題，并控制字?jǐn)?shù)，句式要整齊。（2）①此題屬于關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤，“不是······就是”表選擇，“不是······而是”表并列。②D句說(shuō)現(xiàn)象，B句分析原因，C句總結(jié),這三句按邏輯順序排列。(3)針對(duì)主題，結(jié)合題干和日常生活現(xiàn)象，提出建議并用通順的語(yǔ)言表述出來(lái)即可?？键c(diǎn)：綜合系實(shí)踐活動(dòng)宣傳標(biāo)語(yǔ)修改病句語(yǔ)序排列提建議【解析】【答案】（1）示例①：傳承中華文化，爭(zhēng)做漢字英雄。②：學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)漢字，弘揚(yáng)中華文化。（2）①“就是“改為“而是”；②【D】【B】【C】（3）示例：漢字書(shū)寫(xiě)應(yīng)該從人們的人們的日常生活抓起，尤其是教育部門(mén)要引導(dǎo)學(xué)生注重漢字書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的用字習(xí)慣。（言之有理即可）四、文言文閱讀(共1題，共10分)23、略

【分析】1.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的認(rèn)知能力。結(jié)合具體的語(yǔ)境來(lái)理解即可，有時(shí)還要注意加點(diǎn)字的特殊用法。2.本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時(shí)注意關(guān)鍵字、語(yǔ)序，有時(shí)還要補(bǔ)出舍去的主語(yǔ)才行。3.本題考查概括文章內(nèi)容的能力。根據(jù)文章的內(nèi)容的理解來(lái)概括即可。4.本題考查理解文章主旨的能力。根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的理解來(lái)分析作者寫(xiě)作本文的目的即可?！窘馕觥俊敬鸢浮?.（1）寫(xiě)（2）于是(3)推薦，推舉(4)類(lèi)似，像2.治理國(guó)家是治理好了，但不是書(shū)信的本意。3.（2分）夜書(shū)，火不明。4.D五、書(shū)寫(xiě)(共1題，共9分)24、略

【分析】試題分析：此類(lèi)型的題目考查學(xué)生的理解識(shí)記能力，考查等級(jí)為A。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文，養(yǎng)成熟練地語(yǔ)感，注意讀音，多積累詞語(yǔ)，多讀課下注釋?zhuān)嗖樽值涞裙ぞ邥?shū)。根據(jù)語(yǔ)境和拼音，寫(xiě)出最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。注意“辨”“遐”二字，形似字較多。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書(shū)寫(xiě)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話(huà)常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮勘?、融、濾、遐六、寫(xiě)作題(共4題，共32分)25、略

【分析】“生活，因而精彩”是一篇半命題作文。學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)題，補(bǔ)題要求，選擇一個(gè)較為新穎的寫(xiě)作角度，體現(xiàn)更為深刻的思想價(jià)值；選擇較為熟悉真實(shí)的寫(xiě)作材料，力求寫(xiě)出真情實(shí)感；學(xué)會(huì)精巧的寫(xiě)作構(gòu)思，讓自己的文章更有波瀾，以期獲得理想的分?jǐn)?shù)?！窘馕觥俊敬鸢浮柯?6、略

【分析】【解析】試題分析：本題是選題作文，兩則作文均無(wú)提示。如果選第一篇，則為命題作文，根據(jù)題目可知，我對(duì)眼淚的觀點(diǎn)是“不相信”，可從我對(duì)勇敢的堅(jiān)持、對(duì)磨難的樂(lè)觀等角度來(lái)寫(xiě)一篇記敘文。若選第二篇，則為半命題作文，一般來(lái)說(shuō)可操作性較大，但此題要求從觀察、感悟、思考中選一個(gè)，這就要求學(xué)生結(jié)合自己的特長(zhǎng)和經(jīng)歷，選取一個(gè)事例豐富的方面來(lái)寫(xiě)了。不管寫(xiě)哪一篇，都要確立好主題，選擇熟悉的、易于駕馭的素材，想好順手的、適合自己的結(jié)構(gòu)，完成作文。考點(diǎn)：本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力?！窘馕觥俊敬鸢浮柯?7、略

【分析】【解析】

試題分析：這是一個(gè)有材料的命題作文；必須以“我心中的珍寶”為題。針對(duì)有材料的命題作文，我們可以根據(jù)材料，挖掘出我們所需要的東西。也可以直接以“我心中的珍寶”為題，將自己所要表達(dá)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。首先審題，“我心中的珍寶”著重于“珍寶”，這一個(gè)“珍寶”可以根據(jù)材料的提示“太多太多的人事物或是感情讓我們舍不得；離不開(kāi)、放不下、丟不掉，它們都是我們的珍寶”得出，這個(gè)“珍寶”可以是物、可以是情、也可以是其他的東西，只要能讓我們舍不得、離不開(kāi)、放不下、丟不掉的，都可以寫(xiě)。因此，可以立意為：親情、友情、師生情、愛(ài)國(guó)情、物品、美德等。它可以寫(xiě)成記敘文，也可以寫(xiě)成議論文。但最好是寫(xiě)成記敘文，會(huì)比較適合考生，將敘述、抒情議論的表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)，將自己所學(xué)學(xué)以致用，相信一定可以是一篇具體個(gè)性的佳作。

考點(diǎn)：按要求寫(xiě)作。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【解析】【答案】參考例文。

我心中的珍寶。

童年的記憶；如同一絲絲細(xì)線(xiàn)，蕩漾在我的腦海中?；貞?，將每一絲細(xì)線(xiàn)糾結(jié)起來(lái)，將那縷縷支離破碎的記憶編織在了一起，勾起了（我）對(duì)童年的留戀。美好的童年，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年。對(duì)它的記憶，就像是一塊無(wú)價(jià)的珍寶，永遠(yuǎn)藏在（我）心底。

我的童年；是與爺爺奶奶一同在青紙度過(guò)的美好時(shí)光。記得，那時(shí)的我還在上幼兒園。每天上學(xué)時(shí)，總是很早很早的。爺爺?shù)拇笫挚偸菭恐业男∈郑煌咴跇?shù)蔭遮蔽的路上。微風(fēng)吹著樹(shù)枝翩翩起舞，樹(shù)葉相互打鬧著，發(fā)出沙沙的聲響，我總是會(huì)隨著那醉人的聲音而哼著兒歌。一路上總是有伯伯；叔叔朝我打招呼，我還會(huì)用那不標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)回答他們“HI”呢，然后就引來(lái)了一陣笑聲，我便也跟著笑了，四周充滿(mǎn)了歡快的空氣。伴隨之到了學(xué)校，總是離上課還有一段時(shí)間，爺爺總是會(huì)陪我蕩我最喜愛(ài)的秋千了。兩根繩子吊著一塊木板，我坐在上邊搖，爺爺在后邊推。一邊蕩著，我一邊喊著“用力些，用力些”，高了又害怕了，（便）又喊著“輕一些，輕一些”。爺爺總是會(huì)配合著我的“命令”而“執(zhí)行任務(wù)”。有的時(shí)候，爺爺會(huì)沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，讓我嚇著了，我就會(huì)不懂事地乘他把我蕩高了些就跳下去，任由那空秋千向爺爺掃去，以示懲罰。他總是慌忙避開(kāi)，然后輕輕拍了我的小腦瓜子，還說(shuō)著“你這孩子，真不懂事！”然后又笑嘻嘻地摸著我的頭，我也笑了。

每到星期六；星期天。那是我最開(kāi)心的時(shí)候，因?yàn)闋敔敃?huì)帶我去公園玩！我們家距離那最大的青山公園很近，所以只要爺爺一有空就會(huì)帶我去。一路上我東瞧瞧，西看看，左跑跑，又跳跳，不一會(huì)兒，就把我爺爺甩開(kāi)了好遠(yuǎn)。然后就見(jiàn)他氣喘吁吁地跑了上來(lái)，抓緊了我的手，生怕我丟了似的。而我則撇了撇嘴，裝作生氣的樣子。爺爺就會(huì)摸著我的頭，給我說(shuō)路上很危險(xiǎn)，叫我到了公園再玩。我一看“計(jì)謀得逞”，就點(diǎn)點(diǎn)頭，當(dāng)他再次松手時(shí)，我又不知竄到哪兒去了。可他還是會(huì)追來(lái)就這樣，一路上總是打打鬧鬧的。到了