2025 屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎之構建圖像模型突破DNA復制與細胞分裂過程中的

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎之構建圖像模型突破DNA復制與細胞分裂過程中的課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“構建圖像模型突破DNA復制與細胞分裂過程中的難點”為主題，結合2025屆高考生物備考要求，以課本為基礎，通過圖像模型教學，幫助學生深入理解DNA復制與細胞分裂過程中的遺傳分子基礎。通過實際操作和案例分析，提升學生的分析問題和解決問題的能力，為高考生物備考打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生生物學學科核心素養(yǎng)，包括生命觀念、科學思維、探究實踐和社會責任。通過本節(jié)課，學生能構建DNA復制與細胞分裂過程的圖像模型，提升觀察能力和科學思維能力；通過實驗探究，提高動手操作和數(shù)據(jù)分析能力；通過案例分析，增強社會責任感，理解生命科學在現(xiàn)實生活中的應用。三、重點難點及解決辦法重點：

1.DNA復制過程中的半保留復制原理。

2.細胞分裂過程中染色體、DNA和染色單體數(shù)量變化規(guī)律。

難點：

1.DNA復制過程中半保留復制的具體機制。

2.有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為變化與DNA復制的關系。

解決辦法：

1.通過構建DNA復制過程的圖像模型，直觀展示半保留復制的原理。

2.結合細胞周期圖，分析染色體、DNA和染色單體數(shù)量變化規(guī)律，強化對細胞分裂過程的理解。

3.設計實驗模擬DNA復制，讓學生動手操作，加深對半保留復制的認識。

4.通過案例分析，引導學生分析染色體行為變化與DNA復制的關系，突破教學難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《生物》第六章《遺傳的分子基礎》。

2.輔助材料：準備DNA復制和細胞分裂過程的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以輔助學生理解抽象概念。

3.實驗器材：準備DNA模型、顯微鏡、染色劑等實驗器材，用于模擬DNA復制實驗。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生能夠順利進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對DNA復制與細胞分裂的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道DNA復制和細胞分裂嗎？它們在生物體中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于細胞分裂和DNA復制的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這些生物學現(xiàn)象的魅力或特點。

簡短介紹DNA復制和細胞分裂的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.DNA復制與細胞分裂基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解DNA復制與細胞分裂的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解DNA復制和細胞分裂的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹DNA復制和細胞分裂的各個階段，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.DNA復制與細胞分裂案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解DNA復制與細胞分裂的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的DNA復制和細胞分裂案例進行分析，如DNA損傷修復和細胞癌變。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解DNA復制與細胞分裂的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或醫(yī)學研究的影響，以及如何應用這些知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與DNA復制或細胞分裂相關的主題進行深入討論，如“DNA復制過程中的酶的作用”或“細胞分裂中的遺傳多樣性”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對DNA復制與細胞分裂的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調DNA復制與細胞分裂的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括DNA復制和細胞分裂的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調DNA復制與細胞分裂在生物體發(fā)育、遺傳信息傳遞和疾病研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于DNA復制或細胞分裂的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在課外進行相關的研究和探索。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習后，學生方面取得的效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：學生對DNA復制與細胞分裂的基本概念、過程和原理有了深入的理解。學生能夠描述DNA復制的半保留復制機制，解釋細胞分裂過程中的有絲分裂和減數(shù)分裂的區(qū)別，以及染色體、DNA和染色單體數(shù)量變化規(guī)律。

2.圖像構建能力：通過構建DNA復制和細胞分裂過程的圖像模型，學生的觀察能力和空間想象能力得到了提升。他們能夠根據(jù)圖像準確描述生物分子的結構變化和細胞分裂的動態(tài)過程。

3.分析問題能力：在案例分析環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識分析具體案例，識別問題，并提出合理的解決方案。這種分析問題的能力對于他們將來的學習和科研工作具有重要意義。

4.實踐操作技能：通過實驗模擬DNA復制的過程，學生掌握了實驗操作的基本技能，包括實驗設計、材料準備、數(shù)據(jù)記錄和分析等。這些技能對于學生的科學探究和實驗課程的學習至關重要。

5.合作交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠有效地溝通、傾聽和尊重他人的觀點，這些都是未來職業(yè)生涯中非常重要的社交技能。

6.應用知識解決問題的能力：學生在面對實際問題（如疾病研究、遺傳咨詢等）時，能夠運用所學的DNA復制與細胞分裂知識，嘗試提出解決方案，提高了他們的科學素養(yǎng)和應用能力。

7.學習興趣和動機：通過本節(jié)課的學習，學生對生物學產生了更濃厚的興趣，認識到生命科學的魅力。這種興趣和動機將促使他們在課外進行更多的自主學習和探索。七、教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還可以。通過提問和展示圖片視頻，學生們對DNA復制和細胞分裂有了初步的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于這些概念還是有點陌生，所以在講解基礎知識的時候，我可能需要更加耐心，用更簡單易懂的語言來解釋。

在講解基礎知識的時候，我盡量用圖表和示意圖來幫助學生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學生們看著圖就能更快地抓住重點。但是，我也注意到，有些學生還是覺得抽象，可能需要更多的實例來輔助理解。所以，我可能在今后的教學中，要更多地結合實際案例，讓學生們能夠將理論知識與實際生活聯(lián)系起來。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，希望學生們能夠通過這些案例來深入了解DNA復制和細胞分裂的特性和重要性。從學生的討論和展示來看，我覺得這個環(huán)節(jié)還是挺成功的。學生們不僅能夠分析案例，還能夠提出自己的見解，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生還是不太敢發(fā)言，這可能是因為他們對知識的掌握還不夠牢固，或者是對課堂氛圍不太適應。所以，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生參與討論，營造一個輕松、開放的學習環(huán)境。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作解決問題的能力。他們能夠互相幫助，共同完成任務。這讓我感到很欣慰，因為這是我們在教學過程中一直追求的目標。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，個別學生可能會占據(jù)主導地位，而其他成員則不太發(fā)言。這可能是由于課堂管理的問題，或者是學生之間的溝通不暢。因此，我需要在今后的教學中，更加注重課堂管理，引導學生進行有效的溝通和合作。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠清晰地表達自己的觀點，其他學生和我也給出了中肯的點評。這讓我感到教學效果不錯。但是，我也注意到，有些學生的表達還不夠流暢，可能需要更多的練習。所以，我可能在今后的教學中，要更多地提供機會讓學生進行口語表達練習。

最后，課堂小結和布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了DNA復制和細胞分裂的重要性和意義。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但是我也意識到，可能還需要更加深入地引導學生思考這些知識在實際生活中的應用。八、板書設計①DNA復制

-復制方式：半保留復制

-階段：解旋、配對、連接

-酶：解旋酶、DNA聚合酶、連接酶

-原理：以親代DNA分子為模板，合成新的DNA分子

②細胞分裂

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