2023七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 11 How was your school trip Section B 第3課時(shí)（1a-1d）說課稿 （新版）人教新目標(biāo)版

2023七年級(jí)英語下冊(cè)Unit11HowwasyourschooltripSectionB第3課時(shí)（1a-1d）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容為《人教新目標(biāo)版》七年級(jí)英語下冊(cè)Unit11HowwasyourschooltripSectionB第3課時(shí)（1a-1d）。本節(jié)課主要圍繞學(xué)校春游的經(jīng)歷展開，通過聽力、閱讀和口語練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述過去經(jīng)歷的表達(dá)方式，提高學(xué)生的英語聽說能力。教學(xué)內(nèi)容包括聽力理解、閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和口語表達(dá)等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力方面，學(xué)生將通過聽力練習(xí)和口語表達(dá)，提高對(duì)過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解不同文化中學(xué)?；顒?dòng)的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析、比較和討論，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí)、自主探究等方式，提高英語學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語語法和詞匯，具備一定的聽力和口語表達(dá)能力。他們可能已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本用法，但對(duì)于過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用可能還不夠熟練。在詞匯方面，學(xué)生可能已經(jīng)熟悉了一些與學(xué)校生活相關(guān)的詞匯，但對(duì)于描述具體活動(dòng)經(jīng)歷的詞匯掌握可能有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其對(duì)與生活相關(guān)的主題如學(xué)校活動(dòng)更感興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能在聽力理解和口語表達(dá)方面較為自信，而另一些學(xué)生可能在這些方面存在一定的困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此教學(xué)活動(dòng)需要兼顧不同風(fēng)格的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，以及如何準(zhǔn)確描述過去的活動(dòng)經(jīng)歷。此外，部分學(xué)生可能在聽力理解上遇到挑戰(zhàn)，尤其是在理解較快的語速和復(fù)雜的語境時(shí)。在口語表達(dá)方面，學(xué)生可能面臨如何用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來表達(dá)自己的經(jīng)歷。為了克服這些困難，教師需要提供充足的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過示范和反饋幫助學(xué)生提高。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解過去時(shí)態(tài)的基本用法，幫助學(xué)生理解并掌握。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的學(xué)校春游經(jīng)歷，提高口語表達(dá)能力。

3.角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，練習(xí)描述過去事件。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示春游圖片和視頻，增強(qiáng)視覺沖擊力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用英語學(xué)習(xí)軟件，提供聽力練習(xí)和口語練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.教學(xué)資源：提供相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，如閱讀文章和練習(xí)冊(cè)，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞學(xué)校春游的經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最喜歡的春游活動(dòng)是什么？”“你遇到了哪些有趣的事情？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述過去事件的基本句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段學(xué)校春游的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合春游的經(jīng)歷，如“Iwenttothebeach.Wehadapicnic.”等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己的春游經(jīng)歷，并進(jìn)行角色扮演，如模擬對(duì)話描述活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述過去事件的表達(dá)方式。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過去時(shí)態(tài)的用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述過去事件的表達(dá)方式。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)的用法，掌握描述過去事件的表達(dá)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述家庭旅行或?qū)W?；顒?dòng)的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與學(xué)校生活相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述過去事件的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

過去時(shí)態(tài)是英語中用來描述過去發(fā)生的事情或存在的狀態(tài)。它由動(dòng)詞的基本形式加上助動(dòng)詞過去式構(gòu)成。以下是一些常見的過去時(shí)態(tài)構(gòu)成規(guī)則：

-動(dòng)詞的過去式通常由三種形式構(gòu)成：規(guī)則動(dòng)詞、不規(guī)則動(dòng)詞和助動(dòng)詞。

-規(guī)則動(dòng)詞的過去式通常在詞尾加上-ed，如work→worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式多樣，需要單獨(dú)記憶，如go→went。

-助動(dòng)詞的過去式有do→did，does→did，be→was/were，have→had等。

2.過去時(shí)態(tài)的用法

過去時(shí)態(tài)主要用于以下幾種情況：

-描述過去發(fā)生的事情：Iwatchedamovielastnight.

-描述過去存在的狀態(tài)：Theweatherwassunny.

-描述過去發(fā)生的動(dòng)作：Shecalledmeyesterday.

-描述過去的時(shí)間：Wevisitedthemuseumtwoweeksago.

-描述過去的習(xí)慣或經(jīng)常發(fā)生的事情：Heusedtoplayfootballeveryweekend.

3.過去進(jìn)行時(shí)

過去進(jìn)行時(shí)用來描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。其構(gòu)成是由“was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。

-過去進(jìn)行時(shí)的用法：

-描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作：Wewereeatingdinnerwhenthephonerang.

-描述過去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作：Theywerestudyingfortheexamallmorning.

-描述過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在存在的狀態(tài)：Shewaswaitingforherfriendatthebusstop.

4.過去完成時(shí)

過去完成時(shí)用來描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。其構(gòu)成是由“had+動(dòng)詞的過去分詞”構(gòu)成。

-過去完成時(shí)的用法：

-描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclassstarted.

-描述在過去某個(gè)時(shí)間段之前已經(jīng)完成的動(dòng)作：Theyhadtraveledtomanycountriesbeforetheygraduated.

-描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)存在的狀態(tài)：IhadlearnedEnglishforfiveyearsbeforeIcametotheUnitedStates.

5.過去時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換

-過去進(jìn)行時(shí)可以轉(zhuǎn)換為過去時(shí)，去掉was/were，如TheywerewatchingTV→TheywatchedTV.

-過去完成時(shí)可以轉(zhuǎn)換為過去時(shí)，去掉had，如Ihadfinishedmywork→Ifinishedmywork.

6.過去時(shí)態(tài)的否定句和疑問句

-過去時(shí)態(tài)的否定句通常在句首加上not，如Ididn'twatchTVlastnight.

-過去時(shí)態(tài)的疑問句通常將助動(dòng)詞或be動(dòng)詞提前，如Didyougotothemoviesyesterday?

7.過去時(shí)態(tài)的復(fù)合句

過去時(shí)態(tài)可以用于復(fù)合句中，如主句和從句的時(shí)態(tài)保持一致或根據(jù)語境進(jìn)行調(diào)整。

8.過去時(shí)態(tài)的口語表達(dá)

在口語中，過去時(shí)態(tài)的用法與書面語相似，但在一些情況下，人們可能會(huì)使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)來表示過去的動(dòng)作，尤其是在描述個(gè)人經(jīng)歷時(shí)。

9.過去時(shí)態(tài)的詞匯

為了更好地描述過去的事件，學(xué)生需要掌握一些與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如ago、before、yesterday、lastweek等。

10.過去時(shí)態(tài)的語法練習(xí)

教師可以通過設(shè)計(jì)各種語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的用法，如填空、改寫句子、完成對(duì)話等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成

-過去時(shí)態(tài)的肯定句、否定句和疑問句結(jié)構(gòu)

-過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法

-過去完成時(shí)的構(gòu)成和用法

-過去時(shí)態(tài)在復(fù)合句中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞匯：

-past(adj.)

-happened(v.)

-went(v.)

-watched(v.)

-studied(v.)

-was(v.)

-were(v.)

-did(v.)

-had(v.)

③重點(diǎn)句子：

-Iwenttothebeachyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

-ShewasreadingabookwhenIcalledher.

-Theyhadfinishedtheirhomeworkbeforedinnertime.

④板書布局：

-頂部：標(biāo)題“Unit11HowwasyourschooltripSectionB”

-左側(cè)：過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-規(guī)則動(dòng)詞：動(dòng)詞+-ed

-不規(guī)則動(dòng)詞：特定動(dòng)詞的過去式

-助動(dòng)詞：do→did,does→did,be→was/w