Unit 3 Weather（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit3Weather（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit3Weather（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3Weather

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月26日10:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和表達(dá)，學(xué)生能夠提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的理解，培養(yǎng)邏輯思維和跨文化交際能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已有一定的認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行基本的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、數(shù)字、顏色、家庭成員等詞匯，以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。在語(yǔ)法方面，他們掌握了現(xiàn)在時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生能夠較流利地進(jìn)行英語(yǔ)交流，而部分學(xué)生則可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)天氣相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是天氣詞匯的掌握，如sunny,cloudy,rainy等；二是如何正確運(yùn)用這些詞匯描述天氣狀況；三是如何將所學(xué)詞匯和句子應(yīng)用于實(shí)際交流中。此外，部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)際語(yǔ)境而感到難以理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需注重詞匯的重復(fù)練習(xí)和實(shí)際語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放與天氣相關(guān)的英語(yǔ)歌曲或錄音材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)；在黑板上繪制天氣符號(hào)，幫助學(xué)生直觀理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師通過(guò)展示一張世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的天氣情況，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道世界上有哪些不同的天氣嗎？”

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得什么樣的天氣最適合戶(hù)外活動(dòng)？為什么？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——Weather。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握關(guān)于天氣的詞匯和表達(dá)方式，如sunny,cloudy,rainy等。

2.教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用天氣詞匯描述天氣狀況。

3.教學(xué)過(guò)程：

a.教師展示天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞。

b.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀天氣詞匯，并解釋其含義。

c.教師通過(guò)例句展示如何運(yùn)用天氣詞匯描述天氣狀況。

d.學(xué)生跟讀并模仿教師例句，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式描述天氣狀況。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師給出幾個(gè)天氣場(chǎng)景，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述。

b.學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相描述天氣狀況。

c.教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己的描述，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些天氣詞匯？”

b.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)天氣主題。

b.小組成員共同討論，用英語(yǔ)描述該天氣主題。

c.每組派代表上臺(tái)展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師展示不同國(guó)家的天氣情況，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們覺(jué)得不同國(guó)家的天氣有什么不同？”

b.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并拓展知識(shí)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)。

2.教學(xué)過(guò)程：

a.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)天氣詞匯和表達(dá)方式。

b.布置作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)詞匯描述自己家鄉(xiāng)的天氣狀況，并寫(xiě)下自己的感受。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.天氣預(yù)報(bào)網(wǎng)站：介紹學(xué)生如何閱讀和解讀天氣預(yù)報(bào)，包括溫度、濕度、風(fēng)力等信息。

b.天氣符號(hào)圖解：提供不同天氣符號(hào)的圖解，幫助學(xué)生更好地理解和使用這些符號(hào)。

c.國(guó)際天氣組織信息：介紹世界各地的氣候特點(diǎn)，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候等。

2.拓展建議：

a.天氣預(yù)報(bào)閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校圖書(shū)館查找天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)如何閱讀和理解天氣預(yù)報(bào)信息。

b.天氣符號(hào)繪制：讓學(xué)生嘗試?yán)L制自己設(shè)計(jì)的天氣符號(hào)，增強(qiáng)對(duì)天氣符號(hào)的理解和創(chuàng)造力。

c.氣候研究：引導(dǎo)學(xué)生研究不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，如通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找資料或?qū)嵉乜疾?，了解不同氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

d.天氣日記：讓學(xué)生記錄自己所在地區(qū)的天氣變化，包括溫度、濕度、風(fēng)力等，培養(yǎng)觀察和記錄的能力。

e.國(guó)際交流：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電子郵件或社交媒體與不同國(guó)家的同學(xué)交流，了解他們的天氣情況，增進(jìn)跨文化交流。

f.科學(xué)實(shí)驗(yàn)：進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如使用溫度計(jì)測(cè)量室內(nèi)外溫度變化，觀察不同天氣條件下的溫度差異。

g.創(chuàng)意寫(xiě)作：讓學(xué)生創(chuàng)作以天氣為主題的短文或詩(shī)歌，如描述一次難忘的雨中漫步或陽(yáng)光明媚的夏日午后。

h.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬天氣預(yù)報(bào)員或氣象學(xué)家，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)天氣知識(shí)的運(yùn)用。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講授新課的過(guò)程中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示天氣圖片和視頻，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)天氣詞匯，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.情境模擬教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解天氣表達(dá)，我設(shè)計(jì)了一系列情境模擬活動(dòng)，如模擬新聞報(bào)道天氣情況，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有的學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，而有的學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，部分學(xué)生可能錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

2.教學(xué)方法單一：在講授新課的過(guò)程中，我主要采用講授法，雖然能夠保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性，但缺乏互動(dòng)性，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有待提高。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將采取分層教學(xué)的方法，為不同水平的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我