Unit 1 Teenage Life Reading for Writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)001

Unit1TeenageLifeReadingforWriting說課稿-2024-2025學(xué)年高一英語(yǔ)人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中英語(yǔ)必修第一冊(cè)Unit1TeenageLife，主要圍繞閱讀和寫作展開。教材包括課文《TheTeenageYears》和相關(guān)的練習(xí)題。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解青春期的特點(diǎn)，提高閱讀理解能力和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化理解能力，理解青春期在不同文化背景下的共同特點(diǎn)。

2.提升學(xué)生的批判性思維，分析文本中的觀點(diǎn)，形成自己的見解。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過寫作練習(xí)，提高英語(yǔ)書面表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解課文《TheTeenageYears》中關(guān)于青春期心理和生理變化的描述，并能將這些描述與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。

-舉例解釋：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中關(guān)于青春期情緒波動(dòng)、身體變化和社交壓力的描述，通過提問和討論，幫助學(xué)生識(shí)別這些變化，并鼓勵(lì)他們分享自己或他人的類似經(jīng)歷。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的個(gè)人體驗(yàn)，并在寫作中表達(dá)出來。

-舉例解釋：例如，學(xué)生在寫作時(shí)可能難以將“emotionalupsanddowns”這一概念與自己的實(shí)際情緒體驗(yàn)相結(jié)合。教師可以通過提供寫作框架和指導(dǎo)，幫助學(xué)生組織思路，將個(gè)人經(jīng)歷與課文內(nèi)容相融合，從而提高寫作的質(zhì)量和深度。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如青春期的相關(guān)圖片或物品）

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-信息化資源：電子版課文、閱讀材料、在線練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、寫作輔導(dǎo)視頻教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于青春期生活的視頻片段，讓學(xué)生初步感受青春期的變化和挑戰(zhàn)。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中展示的青春期的現(xiàn)象，如情緒波動(dòng)、身體變化等，并提出以下問題：

-視頻中展示了哪些青春期的特點(diǎn)？

-你在青春期遇到過類似的情況嗎？

-這些變化對(duì)我們的生活有什么影響？

**講授新課（用時(shí)：15分鐘**）

1.介紹課文背景：簡(jiǎn)要介紹《TheTeenageYears》的作者和文章主題，讓學(xué)生了解文章的寫作目的。

2.閱讀課文：學(xué)生分組閱讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-識(shí)別課文中的關(guān)鍵信息，如青春期的心理和生理變化。

-分析課文中的人物角色和他們的情感變化。

3.討論分析：教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：

-課文中提到的青春期變化有哪些？

-這些變化對(duì)青少年的心理和社交有何影響？

-我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)青春期的挑戰(zhàn)？

**鞏固練習(xí)（用時(shí)：10分鐘**）

1.詞匯練習(xí)：教師展示與課文相關(guān)的詞匯，如emotional,physical,social等，讓學(xué)生通過填空、匹配等游戲形式鞏固詞匯。

2.閱讀理解：教師提出關(guān)于課文內(nèi)容的問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)他們對(duì)課文的理解程度。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)：10分鐘**）

1.課堂討論：教師提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論：

-青春期對(duì)我們來說意味著什么？

-我們?nèi)绾螏椭磉叺呐笥讯冗^青春期？

-青春期有哪些積極的方面？

2.分享經(jīng)驗(yàn)：每組選派代表分享他們的討論成果，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

**創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（用時(shí)：5分鐘**）

1.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的人物角色，展示他們?cè)谇啻浩谟龅降膯栴}和解決方案。

2.創(chuàng)意寫作：教師提供寫作提示，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作一篇關(guān)于自己青春期的故事。

**總結(jié)與拓展（用時(shí)：5分鐘**）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青春期變化的重要性以及應(yīng)對(duì)策略。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文章、觀看紀(jì)錄片等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步了解青春期。

**備注**：教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)雙邊互動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheUpsandDownsofTeenageLife》:這是一篇關(guān)于青少年生活挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略的文章，可以幫助學(xué)生了解不同文化背景下的青春期經(jīng)歷。

-《UnderstandingPuberty》:一篇科普文章，詳細(xì)介紹了青春期的生理變化，包括身體發(fā)育、激素變化等，有助于學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)這一階段。

-《TheImportanceofPeerSupportDuringAdolescence》:這篇文章探討了同齡人在青春期的重要性，以及如何建立積極的人際關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展材料，對(duì)比不同文化中青春期的相似性和差異性。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)青春期不同方面的看法和經(jīng)歷。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)資源，查找更多關(guān)于青春期的書籍、文章和視頻，拓寬視野。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生調(diào)查他們所在社區(qū)中青少年的常見問題，并提出可能的解決方案。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于如何幫助青少年度過青春期的報(bào)告，包括心理支持、健康生活方式等建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的青春期教育講座，以獲取更多專業(yè)知識(shí)和信息。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過后，我總是會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以便更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。以下是我對(duì)本次“Unit1TeenageLifeReadingforWriting”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更生動(dòng)的視頻或圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然我使用了視頻片段，但可能還不夠吸引學(xué)生。下次，我會(huì)嘗試使用一些與青春期相關(guān)的熱門話題或流行文化元素，比如青少年流行音樂、電影等，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講授新課的過程中，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)青春期的心理變化理解不夠深入。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，比如情緒管理、人際交往等，讓學(xué)生從心理學(xué)的角度去理解青春期的變化。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于寫作部分掌握得不是很好。為了提高他們的寫作能力，我打算在課后提供一些寫作指導(dǎo)，比如寫作框架、寫作技巧等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，逐步提高他們的寫作水平。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重課堂氛圍的營(yíng)造，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂活動(dòng)中來。

此外，我在拓展與延伸環(huán)節(jié)，提供了幾篇與教材相關(guān)的閱讀材料，但我覺得還可以做得更多。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供更多樣化的拓展材料，如青少年心理自助書籍、相關(guān)紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能對(duì)閱讀理解比較擅長(zhǎng)，而有些學(xué)生可能在寫作方面有困難。因此，我打算在未來的教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-青春期生理變化

-青春期心理變化

-青春期社交挑戰(zhàn)

②關(guān)鍵詞匯：

-Puberty

-Emotionalchanges

-Physicalchanges

-Peerpressure

-Identityformation

③重點(diǎn)句子：

-"Theteenageyearsareatimeofgreatphysicala