Unit 4 Healthy food Part A Lets spell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)001

Unit4HealthyfoodPartALet’sspell（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)人教PEP版英語(yǔ)教材Unit4HealthyfoodPartALet’sspell。內(nèi)容包括學(xué)習(xí)字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則及其在單詞中的運(yùn)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了字母表和基本的字母發(fā)音規(guī)則。本節(jié)課通過復(fù)習(xí)已有知識(shí)，引入新規(guī)則，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，提高詞匯學(xué)習(xí)效率。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力，提高語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康飲食觀念，關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解并掌握字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則。

2.能夠正確拼讀含有“-e-e”字母組合的單詞。

難點(diǎn)：1.將“-e-e”發(fā)音規(guī)則靈活應(yīng)用于新單詞的拼讀。

2.在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用所學(xué)單詞。

解決辦法：

1.通過直觀教具和示范，幫助學(xué)生直觀理解“-e-e”發(fā)音規(guī)則。

2.設(shè)計(jì)拼讀練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中鞏固發(fā)音規(guī)則。

3.結(jié)合圖片和情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中練習(xí)拼讀新單詞。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相糾正發(fā)音，共同進(jìn)步。

5.設(shè)計(jì)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)教材配套資源平臺(tái)

-信息化資源：英語(yǔ)單詞卡片、發(fā)音規(guī)則動(dòng)畫視頻、在線聽力練習(xí)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如水果、蔬菜圖片）、圖片卡片、PPT課件、課堂活動(dòng)道具教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示實(shí)物教具（如水果、蔬菜圖片），引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出它們的名稱。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道哪些健康食品？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天，我們將學(xué)習(xí)一些關(guān)于健康食品的單詞。”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并跟讀。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀含有“-e-e”字母組合的單詞，如“peach”、“beet”等。

3.學(xué)生跟讀并嘗試自己拼讀新單詞。

4.教師講解“-e-e”發(fā)音規(guī)則在單詞中的運(yùn)用，如“feet”、“meet”等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師分發(fā)含有“-e-e”字母組合的單詞卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼讀練習(xí)。

2.學(xué)生展示自己的拼讀成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和糾正。

3.教師設(shè)計(jì)聽寫練習(xí)，讓學(xué)生聽音寫出單詞，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們知道哪些健康食品？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課所學(xué)單詞。

3.教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們用今天學(xué)的單詞造句?！?/p>

4.學(xué)生展示自己的造句，教師給予點(diǎn)評(píng)和糾正。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生用所學(xué)單詞進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.學(xué)生展示小組對(duì)話成果，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

六、解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為健康飲食對(duì)我們的生活有什么意義？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“如何將所學(xué)單詞運(yùn)用到實(shí)際生活中？”

4.學(xué)生分享自己的想法，教師給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用所學(xué)單詞寫一篇關(guān)于健康飲食的短文。

3.教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的書寫規(guī)范和語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.字母組合“-e-e”的發(fā)音規(guī)則掌握情況：學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音“-e-e”字母組合，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在朗讀和拼讀含有“-e-e”字母組合的單詞時(shí)，發(fā)音準(zhǔn)確無誤。

-學(xué)生在聽力練習(xí)中，能夠識(shí)別并正確拼寫含有“-e-e”字母組合的單詞。

2.詞匯積累與應(yīng)用能力：學(xué)生能夠掌握本節(jié)課所學(xué)的單詞，并在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行口頭表達(dá)，如用“peach”描述水果。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)單詞用于簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建，如“Ilikepeach”或“Shehasabigpeach.”

3.課堂參與度與互動(dòng)能力：學(xué)生在課堂上的積極參與和互動(dòng)，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠主動(dòng)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在回答問題和展示成果時(shí)，能夠自信地表達(dá)自己的想法。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極思考，完成教師布置的任務(wù)。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師的要求，自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

5.健康飲食觀念的樹立：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到健康飲食的重要性，并在日常生活中加以實(shí)踐。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠主動(dòng)選擇健康的食品，如水果、蔬菜等。

-學(xué)生在家庭聚餐時(shí)，能夠提出健康飲食的建議。

6.讀寫能力提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，讀寫能力得到提升。具體表現(xiàn)在：

-學(xué)生能夠正確書寫所學(xué)單詞，并在書寫過程中注意字母的順序和筆畫。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子書寫，如“Ilikeapplesandoranges.”內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母組合“-e-e”發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：字母組合“-e-e”在單詞中的發(fā)音通常為長(zhǎng)元音/i?/。

-關(guān)鍵詞：-e-e,長(zhǎng)元音/i?/

②含有“-e-e”字母組合的單詞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：識(shí)別和拼讀含有“-e-e”字母組合的單詞。

-關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~，發(fā)音，拼寫

③健康食品相關(guān)詞匯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：健康食品的英文表達(dá)，如“apple”（蘋果）、“banana”（香蕉）、“carrot”（胡蘿卜）等。

-關(guān)鍵詞：健康食品，英文表達(dá)，詞匯

④語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：在句子中正確使用健康食品相關(guān)詞匯。

-關(guān)鍵詞：句子，語(yǔ)境，詞匯運(yùn)用

⑤課堂活動(dòng)與互動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：通過小組活動(dòng)和課堂互動(dòng)，鞏固發(fā)音和詞匯。

-關(guān)鍵詞：課堂活動(dòng)，互動(dòng)，發(fā)音，詞匯

⑥健康飲食觀念

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解健康飲食的重要性，并在日常生活中實(shí)踐。

-關(guān)鍵詞：健康飲食，觀念，實(shí)踐

⑦學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括聽、說、讀、寫。

-關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過展示實(shí)物教具和圖片，將抽象的字母組合“-e-e”與具體事物聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.小組合作學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生發(fā)音不夠準(zhǔn)確：在課堂練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在拼讀含有“-e-e”字母組合的單詞時(shí)，發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)生詞匯運(yùn)用能力有待提高：在造句環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，詞匯運(yùn)用不夠豐富。

3.課堂互動(dòng)時(shí)間分配不均：在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生則相對(duì)較少。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)發(fā)音指導(dǎo)：針對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正發(fā)音，同時(shí)，在課堂上多進(jìn)行發(fā)音示范和糾正。

2.豐富詞匯運(yùn)用練習(xí)：設(shè)計(jì)更多樣化的詞匯運(yùn)用練習(xí)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

3.優(yōu)化課堂互動(dòng)：在課堂提問環(huán)節(jié)，教師可以采用輪流提問的方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與互動(dòng)，同時(shí)，可以設(shè)