Unit 4 Natural Disasters Listening and Talking 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturaldisastersListeningandTalking說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit4Naturaldisasters，主要包括聽力理解和口語表達兩個部分。聽力部分涉及自然災害的描述和應對措施，口語表達則要求學生就自然災害展開討論，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：1）語言能力：通過聽力練習，提高學生對自然災害相關詞匯和句型的理解與應用能力；2）學習能力：通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新學習能力；3）思維品質(zhì)：通過分析自然災害的原因和影響，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力；4）文化意識：通過了解不同文化對自然災害的應對方式，增強學生對世界文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在此之前已經(jīng)學習了自然災害的基本概念，如地震、洪水、臺風等，并對這些災害有一定的了解。然而，對于災害的具體成因、影響以及國際社會在應對自然災害方面的合作與援助等知識，學生的掌握程度可能參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對世界事務和自然災害等現(xiàn)象普遍感興趣，他們樂于了解不同文化背景下的災害應對策略。學生的學習能力較強，能夠通過聽力、閱讀等途徑獲取信息。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過合作學習、角色扮演等方式提高英語口語表達能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在聽力理解方面可能遇到困難，尤其是對英語發(fā)音、語速和復雜句子結(jié)構(gòu)的理解。在口語表達上，學生可能難以組織語言，表達不夠流暢。此外，對于自然災害的背景知識不足，可能會影響學生對聽力材料和口語話題的深入理解。因此，教師需要提供足夠的背景知識，并通過多種教學活動幫助學生克服這些困難。教學資源軟硬件資源：

-多媒體教學設備（如投影儀、電腦）

-音頻播放設備（如音響、耳機）

-電子詞典或在線翻譯工具

課程平臺：

-高中英語人教版（2019）必修第一冊電子教材平臺

信息化資源：

-自然災害相關的英語聽力材料

-英語口語練習音頻和視頻資源

-在線英語學習平臺（如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish）

教學手段：

-聽力練習材料

-角色扮演劇本

-小組討論指南

-互動式學習軟件或應用程序

-板書工具（如白板、黑板）教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對自然災害的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自然災害是什么嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示一些關于自然災害的圖片或視頻片段，如地震、洪水、臺風等，讓學生初步感受自然災害的破壞力和影響。

簡短介紹自然災害的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.自然災害基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解自然災害的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解自然災害的定義，包括其主要類型，如地震、洪水、臺風等。

詳細介紹自然災害的組成部分或成因，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如地震的板塊構(gòu)造理論。

3.自然災害案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解自然災害的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的自然災害案例進行分析，如汶川地震、海嘯等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解自然災害的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用自然災害的知識來預防或減輕災害。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個案例進行深入討論，如災害預防措施、救援行動等。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與自然災害相關的主題進行深入討論，如“如何提高自然災害預警系統(tǒng)的準確性”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對自然災害的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然災害的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括自然災害的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)自然災害在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用自然災害的知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自然災害的短文或報告，內(nèi)容可以包括個人對自然災害的認識、一次災害事件的回顧或?qū)ξ磥頌暮︻A防的建議。

要求學生在課后收集相關資料，提高自主學習能力，并將所學知識應用于實際情境中。教學資源拓展1.拓展資源：

自然災害的相關書籍和文獻，如《自然災害與風險管理》、《地球科學探索》等，可以為學生提供更深入的學術知識和災害分析案例。

國際災害應對組織的官方網(wǎng)站和報告，如聯(lián)合國人道主義事務協(xié)調(diào)辦公室（OCHA）和世界氣象組織（WMO）的發(fā)布信息，讓學生了解全球災害應對的最新動態(tài)。

自然災害相關的紀錄片和視頻，如《2012》、《海嘯奇跡》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學生對災害情景的直觀感受。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：

鼓勵學生閱讀關于自然災害的歷史書籍，了解不同歷史時期自然災害的發(fā)生及其對社會的影響。

推薦學生閱讀災害預防與應急管理的專業(yè)書籍，學習災害預警系統(tǒng)和救援策略。

（2）實踐拓展：

組織學生參與模擬自然災害的應急演練，如地震逃生演練、洪水疏散演習等，提高學生的實際應對能力。

鼓勵學生參加社區(qū)志愿者活動，如環(huán)境監(jiān)測、災害預防宣傳等，將所學知識應用于社會實踐。

（3）跨學科拓展：

結(jié)合地理學科，讓學生分析不同地區(qū)的自然災害類型和成因，探討地質(zhì)構(gòu)造與自然災害的關系。

利用數(shù)學和統(tǒng)計知識，指導學生分析災害數(shù)據(jù)，如災害發(fā)生的頻率、影響范圍等，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。

（4）國際視野拓展：

引導學生關注國際災害應對的案例，比較不同國家和地區(qū)的災害應對策略，提高學生的國際視野。

（5）技術技能拓展：

教授學生使用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，分析災害數(shù)據(jù)，制作災害風險評估圖。

鼓勵學生學習災害預警系統(tǒng)的基本原理，了解如何利用現(xiàn)代技術進行災害監(jiān)測和預警。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講授自然災害知識時，我嘗試引入實際案例，讓學生通過分析案例來理解自然災害的成因、影響和應對措施。這種方法不僅提高了學生的興趣，還鍛煉了他們的分析能力和批判性思維。

2.多媒體教學融合：我利用多媒體技術，如視頻、圖片和音頻，來豐富課堂內(nèi)容，使學生對自然災害的視覺和聽覺體驗更加直觀，增強了教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于對自然災害知識缺乏興趣或自信心不足。

2.教學內(nèi)容深度不夠：在講解自然災害的成因和影響時，我可能過于依賴教材，導致講解內(nèi)容較為表面，未能深入探討相關科學原理。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學習效果，缺乏多元化的評價手段，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：

-設計更具吸引力的討論話題，如“如果你所在的城市發(fā)生地震，你會如何逃生？”

-鼓勵學生分享他們了解的自然災害故事，增加課堂互動。

-通過角色扮演、游戲等互動活動，提高學生的參與熱情。

2.深化教學內(nèi)容：

-在講解自然災害時，