Module 4 Unit 2 In the forest（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)001

Module4Unit2IntheForest（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（試用本）英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2IntheForest

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)聽(tīng)力材料和口語(yǔ)練習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言理解力和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，通過(guò)觀察森林圖片和視頻，讓學(xué)生學(xué)會(huì)描述和分類自然景物。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同文化中森林的生態(tài)價(jià)值，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生層次相對(duì)均衡。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)交流。然而，由于年齡和認(rèn)知水平限制，他們對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)較為有限，對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的了解不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力有待提高，尤其是在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面。他們需要通過(guò)大量的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)互動(dòng)來(lái)提升這兩方面的能力。此外，學(xué)生的觀察能力和描述能力也需要通過(guò)具體的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待加強(qiáng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將有機(jī)會(huì)了解森林的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

行為習(xí)慣方面，二年級(jí)學(xué)生通常具有較強(qiáng)的求知欲和參與課堂活動(dòng)的積極性。但同時(shí)也存在注意力不集中、容易分心的問(wèn)題。因此，教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)森林的了解有限，本節(jié)課的教學(xué)將有助于拓寬他們的視野，激發(fā)他們對(duì)自然環(huán)境的興趣。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高自己的語(yǔ)言能力，增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、音響設(shè)備、筆記本電腦、平板電腦或智能手機(jī)。

2.課程平臺(tái)：牛津上海版英語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)教材配套電子資源。

3.信息化資源：森林主題的英語(yǔ)聽(tīng)力材料、圖片和視頻資源。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如樹(shù)葉、動(dòng)物模型）、掛圖、卡片、PPT課件。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張森林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的內(nèi)容。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道森林里都有哪些動(dòng)物和植物嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)并引入新課主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師播放一段關(guān)于森林的英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)習(xí)新的詞匯和句型。

2.教師根據(jù)視頻內(nèi)容，講解森林的相關(guān)知識(shí)，如樹(shù)木、動(dòng)物、鳥(niǎo)類等。

3.學(xué)生跟隨教師朗讀課文，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的森林相關(guān)詞匯，并引入新的詞匯，如“tree”、“bird”、“animal”等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯造句，并展示例句。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師發(fā)放森林主題的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生互相檢查練習(xí)題，教師巡視并解答疑問(wèn)。

3.教師挑選部分學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行展示，點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“森林里的動(dòng)物和植物有什么作用？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師出示森林主題的實(shí)物教具，如樹(shù)葉、動(dòng)物模型等，讓學(xué)生進(jìn)行分類和描述。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，如“猜猜這是哪種動(dòng)物？”

3.教師參與游戲，與學(xué)生互動(dòng)，活躍課堂氛圍。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語(yǔ)描述自己家附近的森林。

2.學(xué)生閱讀教材，完成課后練習(xí)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-Forest（森林）

-Tree（樹(shù)）

-Leaf（葉子）

-Animal（動(dòng)物）

-Bird（鳥(niǎo)）

-Animal（動(dòng)物）

-River（河流）

-Mountain（山）

-Sun（太陽(yáng)）

-Rain（雨）

2.句型：

-Thisisaforest.（這是一個(gè)森林。）

-Therearemanytreesintheforest.（森林里有很多樹(shù)。）

-Thetreesaretall.（樹(shù)很高。）

-Thereareanimalsintheforest.（森林里有動(dòng)物。）

-Theanimalsarecute.（動(dòng)物很可愛(ài)。）

-Thebirdsaresinging.（鳥(niǎo)兒在唱歌。）

3.描述：

-描述森林的景色，如樹(shù)木、河流、山川等。

-描述動(dòng)物的特征，如大小、顏色、習(xí)性等。

-描述自然現(xiàn)象，如太陽(yáng)、雨等。

4.觀察與分類：

-觀察圖片或?qū)嵨?，識(shí)別不同的樹(shù)木、動(dòng)物和自然現(xiàn)象。

-對(duì)觀察到的物體進(jìn)行分類，如動(dòng)物分類、植物分類等。

5.環(huán)保意識(shí)：

-認(rèn)識(shí)到森林的重要性，了解森林對(duì)人類和地球生態(tài)的作用。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提倡愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境。

6.語(yǔ)言運(yùn)用：

-通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-在實(shí)際情境中，運(yùn)用英語(yǔ)描述森林的景色和動(dòng)物。

7.跨文化交際：

-了解不同文化中森林的象征意義和重要性。

-通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化的意識(shí)。

8.視覺(jué)藝術(shù)：

-通過(guò)繪畫(huà)、手工等方式，表達(dá)對(duì)森林的喜愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的決心。

9.創(chuàng)新思維：

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出問(wèn)題，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

-通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

-培養(yǎng)學(xué)生的積極向上、勇于探索的精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了關(guān)于森林的知識(shí)，孩子們的表現(xiàn)讓我既感動(dòng)又有所思考。

首先，我注意到孩子們?cè)诿枋錾值膱D片時(shí)，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。他們的詞匯量雖然有限，但能夠根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，這說(shuō)明我們的詞匯教學(xué)還是有一定成效的。在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，這樣既能提高他們的興趣，也能鞏固所學(xué)知識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試使用多媒體資源，如視頻和圖片，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方式能夠吸引孩子們的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)屏幕上的內(nèi)容反應(yīng)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)新技術(shù)的適應(yīng)還需要時(shí)間。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少對(duì)多媒體的依賴，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)形式，如小組討論、角色扮演等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。我發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)得非?；钴S，能夠積極地參與到討論中來(lái)，這讓我對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力感到欣慰。然而，我也注意到，有些孩子在進(jìn)行角色扮演時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)不夠流暢，這說(shuō)明他們的口語(yǔ)能力還有待提高。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子們思考森林的重要性。他們的回答讓我感到驚喜，他們不僅能夠說(shuō)出森林對(duì)人類和地球生態(tài)的作用，還能夠表達(dá)出自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的愿望。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們從小就樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子在課堂上注意力不集中，容易分心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，以吸引他們的注意力。同時(shí)，我也會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)孩子都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-森林的定義和特點(diǎn)

-森林中的生物種類

-森林對(duì)環(huán)境的作用

②本文重點(diǎn)詞匯：

-Forest（森林）

-Tree（樹(shù)）

-Leaf（葉子）

-Animal（動(dòng)物）

-Bird（鳥(niǎo)）

-River（河流）

-Mountain（