2023-2024學(xué)年北京版（2013） 第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù) 第17課《繪制簡(jiǎn)單圖形》-（說(shuō)課稿）

2023-2024學(xué)年北京版（2013）第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù)第17課《繪制簡(jiǎn)單圖形》-（說(shuō)課稿）一、設(shè)計(jì)思路

本課以北京版（2013）第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù)第17課《繪制簡(jiǎn)單圖形》為基礎(chǔ)，圍繞學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手繪制圖形，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握繪制圖形的基本方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過(guò)繪制簡(jiǎn)單圖形，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題，提高信息處理能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)的興趣，為未來(lái)學(xué)習(xí)和生活打下良好基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的信息技術(shù)課程中，已初步接觸過(guò)計(jì)算機(jī)操作和簡(jiǎn)單的圖形繪制工具。他們可能具備基本的鼠標(biāo)操作技能，了解一些基本的圖形概念，如矩形、圓形等，以及基本的繪圖工具使用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程普遍持有較高的興趣，特別是當(dāng)課程內(nèi)容與實(shí)際操作相結(jié)合時(shí)。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)操作較為熟練，而部分學(xué)生則需要更多指導(dǎo)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有動(dòng)手實(shí)踐派，也有理論學(xué)習(xí)派，需要教師根據(jù)不同風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在繪制簡(jiǎn)單圖形時(shí)，可能會(huì)遇到操作不熟練、難以精確控制圖形大小和位置等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生可能對(duì)圖形的幾何屬性理解不夠，影響圖形繪制的準(zhǔn)確性。教師需關(guān)注這些潛在困難，通過(guò)逐步引導(dǎo)和示范，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《北京版（2013）第一冊(cè)小學(xué)信息技術(shù)》課本和《繪制簡(jiǎn)單圖形》相關(guān)練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如圖形繪制教程視頻、圖形示例圖片等，以輔助學(xué)生理解和操作。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如計(jì)算機(jī)、繪圖軟件等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見(jiàn)的圖形，如窗戶、門、圓形桌面等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖形的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：你們知道這些圖形是如何繪制出來(lái)的嗎？激發(fā)學(xué)生對(duì)繪制圖形的興趣。

-引出課題：《繪制簡(jiǎn)單圖形》，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示繪制簡(jiǎn)單圖形的軟件界面，介紹軟件的基本操作和功能。

-示范繪制矩形、圓形、三角形等基本圖形，講解繪圖工具的使用方法。

-學(xué)生跟隨教師操作，嘗試獨(dú)立繪制基本圖形，教師巡視指導(dǎo)。

-教師講解圖形的幾何屬性，如長(zhǎng)度、寬度、半徑等，引導(dǎo)學(xué)生理解圖形之間的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，繪制教材中提供的圖形示例，如房子、椅子等。

-教師提供一些創(chuàng)意圖形，讓學(xué)生發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)繪制簡(jiǎn)單圖形的基本方法和技巧。

-回顧學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，肯定他們的努力和進(jìn)步。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中指定的圖形繪制任務(wù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，嘗試?yán)L制身邊的事物。

-明確作業(yè)提交時(shí)間和要求，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)。

（以下為教學(xué)過(guò)程的具體環(huán)節(jié)，由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅列出大綱，具體內(nèi)容可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整。）

1.導(dǎo)入新課

-展示生活圖形

-提問(wèn)激發(fā)興趣

-介紹課題

2.講授新知

-展示軟件界面

-示范繪制圖形

-學(xué)生跟隨操作

-講解圖形屬性

3.鞏固練習(xí)

-分組練習(xí)

-創(chuàng)意圖形創(chuàng)作

-作品展示與點(diǎn)評(píng)

4.課堂小結(jié)

-總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

-回顧學(xué)生表現(xiàn)

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)

-鼓勵(lì)應(yīng)用知識(shí)

-明確作業(yè)要求六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.技能掌握：

-學(xué)生能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，使用繪圖軟件繪制矩形、圓形、三角形等基本圖形。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用圖形的幾何屬性，如長(zhǎng)度、寬度、半徑等，進(jìn)行圖形的精確繪制。

-學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整圖形的大小和位置，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意圖形的繪制。

2.知識(shí)理解：

-學(xué)生對(duì)平面幾何的基本概念有了更深入的理解，如點(diǎn)、線、面等基本元素及其關(guān)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別和描述幾何圖形的特征，如對(duì)稱性、角度、邊長(zhǎng)等。

3.思維能力：

-學(xué)生在繪制圖形的過(guò)程中，培養(yǎng)了空間想象力和邏輯思維能力。

-學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)自己的房間布局或繪制地圖，提升了問(wèn)題解決能力。

4.創(chuàng)新意識(shí)：

-學(xué)生在創(chuàng)意圖形的繪制中，展現(xiàn)了豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，創(chuàng)造出具有個(gè)人特色的圖形作品。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

-學(xué)生在課堂上積極參與，對(duì)繪圖軟件的操作充滿好奇心，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

6.團(tuán)隊(duì)合作：

-在分組練習(xí)和創(chuàng)意圖形創(chuàng)作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在交流討論中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教他人，學(xué)會(huì)了如何獲取知識(shí)，提高了信息素養(yǎng)。

8.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的繪圖技能應(yīng)用于實(shí)際生活中，如設(shè)計(jì)個(gè)人名片、制作家庭相冊(cè)等。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高了動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)情境教學(xué)：在教授繪制簡(jiǎn)單圖形時(shí)，我嘗試將圖形與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如用圖形來(lái)設(shè)計(jì)教室的布局，或者用圖形來(lái)表示家庭中的家具擺放。這樣的情境教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解圖形的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)：我鼓勵(lì)學(xué)生在繪制圖形時(shí)發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的圖形。這種創(chuàng)意設(shè)計(jì)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，還能讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上進(jìn)度；有時(shí)又過(guò)慢，讓學(xué)生感到無(wú)聊。這需要我更好地掌握教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

2.學(xué)生參與度不均衡：在分組討論和練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度較高，而另一些學(xué)生則顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)不同，需要我更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我需要探索更加多元的評(píng)價(jià)方式，如作品展示、同伴互評(píng)等。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在課前做好充分的準(zhǔn)備，確保教學(xué)內(nèi)容充實(shí)且緊湊，同時(shí)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)和消化。

2.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試以下措施：首先，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組都有不同背景的學(xué)生；其次，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；最后，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

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