4-1《喜看稻菽千重浪-記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

4-1《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》以統(tǒng)編版高中語文必修上冊為教材，以袁隆平的生平事跡為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解我國農(nóng)業(yè)科技發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛勞動的精神。通過閱讀文本，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)精神和審美情趣。通過學(xué)習(xí)袁隆平的生平事跡，學(xué)生將提升對科學(xué)家的敬仰之情，培養(yǎng)對農(nóng)業(yè)科技的熱愛，增強社會責(zé)任感。同時，引導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，提升閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，發(fā)展語言表達(dá)和審美鑒賞能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解人與自然的關(guān)系，樹立正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解袁隆平的生平事跡及其對農(nóng)業(yè)科技貢獻(xiàn)的內(nèi)涵。

2.分析文本中袁隆平的精神品質(zhì)，如敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等。

難點：

1.深入理解袁隆平精神的時代意義和現(xiàn)實價值。

2.將袁隆平的事跡與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

解決辦法：

1.通過小組討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘袁隆平事跡的內(nèi)涵。

2.結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生思考袁隆平精神在當(dāng)代社會的意義。

3.設(shè)計生活化的教學(xué)案例，如農(nóng)業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會袁隆平精神與個人成長的關(guān)系，從而突破難點。教學(xué)方法與手段1.講授法：通過教師的生動講解，介紹袁隆平的生平事跡，為學(xué)生搭建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞袁隆平的精神品質(zhì)和時代意義進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與袁隆平相關(guān)的歷史事件或科技成就，引導(dǎo)學(xué)生分析其背后的科學(xué)原理和社會影響。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)袁隆平的事跡，增強教學(xué)感染力。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜索相關(guān)資料，拓寬學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.實踐活動：組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科技展覽，親身體驗科技發(fā)展成果，深化對袁隆平事跡的理解。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞袁隆平的生平事跡，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“袁隆平如何克服科研難關(guān)？”“袁隆平的精神品質(zhì)對當(dāng)代青年有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解袁隆平的生平事跡及其貢獻(xiàn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解袁隆平的事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放袁隆平的紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解袁隆平的科研歷程，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解他的科研精神和創(chuàng)新思維。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討袁隆平精神的時代意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“袁隆平的雜交水稻技術(shù)是如何突破的？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點，并傾聽他人的意見。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解袁隆平的科研精神和創(chuàng)新思維。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對袁隆平事跡的分析和評價。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解袁隆平的科研精神和創(chuàng)新思維，掌握對科學(xué)家事跡的分析和評價方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置一篇關(guān)于袁隆平精神的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身實際，談?wù)剬υ∑骄竦睦斫夂透形颉?/p>

提供拓展資源：推薦與袁隆平相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的袁隆平事跡和相關(guān)知識，提升學(xué)生的寫作能力和思考深度。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

（1）袁隆平的生平事跡，包括他的科研經(jīng)歷、主要成就和貢獻(xiàn)。

（2）袁隆平的精神品質(zhì)，如敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等。

（3）袁隆平的雜交水稻技術(shù)及其在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。

（4）袁隆平的時代背景及其對當(dāng)代社會的影響。

2.能力提升方面：

（1）閱讀理解能力：通過閱讀袁隆平的事跡，學(xué)生能夠提高對文本的理解能力，學(xué)會從文本中提取關(guān)鍵信息，把握文章主旨。

（2）思辨能力：學(xué)生在分析袁隆平事跡的過程中，能夠?qū)W會從多個角度思考問題，形成自己的觀點。

（3）表達(dá)能力：通過小組討論和課堂發(fā)言，學(xué)生能夠提高自己的口頭表達(dá)能力，學(xué)會用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點。

（4）自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會主動尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我提升。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）對袁隆平的敬佩之情：通過學(xué)習(xí)袁隆平的事跡，學(xué)生能夠深刻體會到他的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識和奉獻(xiàn)精神，從而產(chǎn)生對袁隆平的敬佩之情。

（2）對農(nóng)業(yè)科技的關(guān)注：學(xué)生通過了解袁隆平的雜交水稻技術(shù)，能夠提高對農(nóng)業(yè)科技的關(guān)注度，認(rèn)識到農(nóng)業(yè)科技在我國社會發(fā)展中的重要性。

（3）對科學(xué)的熱愛：袁隆平的事跡能夠激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（4）社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)袁隆平的精神品質(zhì)，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀，增強社會責(zé)任感。

4.綜合應(yīng)用能力方面：

（1）寫作能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握寫作袁隆平事跡的方法和技巧，提高自己的寫作能力。

（2）信息搜索能力：學(xué)生通過查找相關(guān)資料，了解袁隆平的生平事跡，提高自己的信息搜索能力。

（3）批判性思維：在分析袁隆平事跡的過程中，學(xué)生能夠?qū)W會運用批判性思維，對所獲取的信息進(jìn)行篩選和判斷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過提問、回答問題等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。這種教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在互動中學(xué)習(xí)知識，理解袁隆平精神的時代價值。

2.案例教學(xué)法：我引入了袁隆平的真實案例，讓學(xué)生通過分析案例，了解袁隆平的科研過程和成果，體會科學(xué)家的精神風(fēng)貌。這種教學(xué)法有助于學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的實際操作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：盡管我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生在課堂上仍然顯得較為被動，缺乏主動提問和回答問題的積極性。這表明我在激發(fā)學(xué)生參與課堂互動方面還有待提高。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解袁隆平事跡時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對相關(guān)知識點的理解還不夠深入，對袁隆平精神的內(nèi)涵把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因為教學(xué)內(nèi)容過于簡單，沒有充分挖掘教材的深度。

3.教學(xué)評價方式單一：我主要采用課堂提問和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但這種評價方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在小組合作中共同解決問題