Unit 4 Dis aster Survival：Listening ViewingSpeaking 說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊

Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking說課稿-2024-2025學年高中英語上外版（2020）選擇性必修第二冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語選擇性必修第二冊，高一（1）班

3.授課時間：2024年11月8日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過聽力、觀看視頻和口語練習，學生將提升對災難生存知識的理解和應用能力，增強跨文化意識，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，以及提高自主學習的能力。同時，通過參與討論和角色扮演，學生將增強合作意識和跨文化交際能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：掌握災難生存的基本詞匯和句型，如：“Whatshouldwedoif...?”，“Weneedtostaycalmandfollowtheinstructions.”等。

-舉例解釋：通過聽力材料和視頻，學生需要識別并正確使用與自然災害相關的詞匯，如earthquake,flood,fire,etc.同時，學生需學會構建描述應對措施的句子，例如：“Incaseofanearthquake,weshoulddroptothegroundandprotectourheads.”

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生難以理解并正確使用條件句來描述緊急情況下的應對措施。

-舉例解釋：學生在構建條件句時，常出現(xiàn)時態(tài)和語態(tài)混淆的問題。例如，在描述地震時的應對措施時，可能會錯誤地使用一般現(xiàn)在時態(tài)而不是現(xiàn)在進行時態(tài)，如說“Wedodroptotheground”而不是“Wearedroppingtotheground”。此外，學生可能難以理解在不同情境下使用不同語氣的重要性，如在緊急情況下需要使用命令句，如“Droptothegroundnow!”。

-教學策略：通過小組討論和角色扮演活動，幫助學生理解和練習條件句的使用。教師可以提供具體的情境，讓學生在模擬情境中練習使用正確的時態(tài)和語氣。此外，通過對比分析和錯誤糾正，幫助學生識別并改正常見的錯誤。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用情境教學法，通過創(chuàng)設真實的災難生存情境，如模擬地震、火災等緊急情況，讓學生在角色扮演中學習如何使用英語表達應對措施。

2.結合多媒體教學，使用聽力材料、視頻和圖片，提高學生的聽力理解和觀察能力。

3.設計小組討論活動，讓學生在小組內(nèi)分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

4.運用游戲化教學，如“災難生存詞匯接龍”等，激發(fā)學生的學習興趣，同時鞏固詞匯和句型。

5.利用網(wǎng)絡資源，如在線模擬演練平臺，讓學生在課后進行自主學習和實踐。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示自然災害的圖片和視頻片段，引導學生討論：“Whatdoyouthinkweshoulddowhendisastershappen?”

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的關于緊急情況下的英語表達，如：“Callforhelp!Staycalm!Followtheinstructions!”

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的核心詞匯和句型，如：“earthquake,”“flood,”“fire,”“evacuate,”“firstaid,”“stayindoors,”“stayoutdoors,”等。

-舉例說明：通過具體的災難生存情景，如地震發(fā)生時如何保護自己，如何進行自救和互救，讓學生理解這些詞匯和句型的實際應用。

-互動探究：分組討論，每組根據(jù)教師提供的情景卡片，用英語描述如何應對不同的緊急情況。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生進行角色扮演，模擬不同的災難場景，如火災、洪水等，使用學到的詞匯和句型進行對話。

-教師指導：教師在旁觀察，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并提供必要的幫助。

4.視頻觀看與討論（約10分鐘）

-播放關于災難生存的視頻，讓學生觀看并思考：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Howcanweapplythesesurvivalskillsinreallife?”

-學生討論：分組討論視頻中的關鍵信息和生存技巧，教師巡視并參與討論。

5.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點，強調(diào)學習災難生存知識的重要性。

-學生反饋：邀請幾名學生分享他們在課堂上的學習體會和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學生完成一份關于災難生存的英語小報告，內(nèi)容包括他們了解到的生存技巧、個人觀點和建議。

-家長參與：鼓勵家長與孩子一起討論家庭應急計劃，確保每個家庭成員都了解如何應對緊急情況。

7.課后拓展（約10分鐘）

-教師提供一些在線資源，如災難生存的網(wǎng)站和應用程序，鼓勵學生進行課后學習。

-學生可以根據(jù)自己的興趣選擇額外的學習材料，如閱讀相關書籍或觀看紀錄片。

教學過程的設計旨在通過多種教學活動和互動環(huán)節(jié)，幫助學生深入理解和掌握災難生存的英語表達，同時培養(yǎng)他們的應急反應能力和跨文化交際能力。教學資源拓展1.拓展資源

-地震、洪水、火災等自然災害的基本知識介紹，包括成因、預防和應對措施。

-國際救援組織的職責和救援流程，如紅十字會、國際搜救隊等。

-地區(qū)性自然災害的歷史案例，如我國近年來的地震、洪水等災害事件。

-各國在災害預防和救援方面的政策和法規(guī)。

2.拓展建議

-鼓勵學生閱讀關于自然災害的科普書籍，如《自然災害揭秘》、《災害應對手冊》等。

-觀看紀錄片，了解不同地區(qū)的自然災害情況及救援過程，如《自然災害》、《中國救援》等。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的應急演練活動，提高實際應對災害的能力。

-邀請專業(yè)人士進行講座，如氣象專家、地震局工作人員等，為學生提供權威的災害知識。

-組織學生進行小組研究，針對某一特定自然災害，搜集資料、分析原因、總結應對措施，撰寫研究報告。

-鼓勵學生參加志愿者活動，如社區(qū)服務、支教等，培養(yǎng)社會責任感和團隊合作精神。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、論壇等，讓學生了解不同國家的災害應對策略和文化差異。

-指導學生制作手抄報、海報等，展示所學的災害知識和應急技能，提高宣傳效果。

-鼓勵學生關注國內(nèi)外災害新聞，了解災害的最新動態(tài)，培養(yǎng)全球視野。

-組織學生開展主題班會，討論如何應對自然災害，分享個人經(jīng)驗和感悟。

-指導學生利用課余時間進行實地考察，如參觀防災減災設施、走訪受災地區(qū)等，增強實踐能力。

-鼓勵學生參加災害知識競賽，激發(fā)學習興趣，提高災害應對能力。教學反思與改進教學反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地理解教學過程，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并制定相應的改進措施。以下是我對本次“Unit4DisasterSurvival：Listening，Viewing，Speaking”教學的一些反思：

1.教學活動的設計是否貼近學生的生活實際？

-反思：我注意到在導入環(huán)節(jié)，通過展示自然災害的圖片和視頻，學生們的興趣確實被激發(fā)了出來。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生對于某些自然災害的了解不夠深入，導致討論不夠熱烈。我認為，在設計教學活動時，應更加貼近學生的生活經(jīng)驗，例如，可以結合當?shù)爻Ｒ姷淖匀粸暮M行討論。

2.學生參與度是否足夠？

-反思：在角色扮演環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但部分學生顯得有些緊張，未能完全放開。這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、游戲等，以增強學生的自信心和合作意識。

3.教學內(nèi)容的深度是否適宜？

-反思：在講解災難生存知識時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對某些概念的理解不夠透徹，如地震波、洪水預警等。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，適當增加教學內(nèi)容的深度，并采用多種教學方法，如案例分析、小組討論等，幫助學生更好地理解。

4.教學評價是否有效？

-反思：在本次教學中，我主要采用課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果。但這種方法可能不夠全面，未能充分體現(xiàn)學生的實際進步。為了更有效地評價學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，采用多元化的評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等。

5.教學資源的利用是否充分？

-反思：雖然我嘗試了多種教學資源，如視頻、圖片等，但發(fā)現(xiàn)部分學生對這些資源的利用并不充分。為了提高教學資源的利用率，我計劃在未來的教學中，指導學生如何有效地利用這些資源，如鼓勵他們在課后進行自主學習。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-在教學活動設計上，更加注重貼近學生的生活實際，結合當?shù)爻Ｒ娮匀粸暮M行教學。

-通過增加互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，增強學生的自信心和合作意識。

-適當增加教學內(nèi)容的深度，采用多種教學方法，幫助學生更好地理解災難生存知識。

-采用多元化的評價方式，全面評價學生的學習效果。

-指導學生如何有效地利用教學資源，提高教學資源的利用率。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平將得到進一步提升，從而更好地服務于學生。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點

-災難生存的基本詞匯：earthquake,flood,fire,tsunami,evacuation,shelter,firstaid,etc.

-災難應對的基本句型：Whatshouldwedoif...?Weneedtostaycalmandfollowtheinstructions.

-災難預防措施：buildingcodes,emergencypreparednesskits,earlywarningsystems,etc.

②關鍵詞匯

-災難類型：earthquake,flood,fire,tsunami,tornado,etc.

-應急行動：evacuate,shelterinplace,seekhelp,callforemergencyservices,et