部編版八年級語文上冊表達得體教學(xué)設(shè)計p

部編版八年級語文上冊表達得體教學(xué)設(shè)計p一.教材分析部編版八年級語文上冊的“表達得體”是本冊教材中一個重要的語言技能訓(xùn)練單元。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解并掌握日常交際中得體的表達方式，學(xué)會根據(jù)不同的交際場合、對象和目的選擇不同的表達方式，提高自己的語言表達能力。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，包括口語表達、書面表達和體態(tài)語表達等。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言表達能力和交際能力，但仍有待進一步提高。學(xué)生在日常生活中較多使用口語進行交際，對于書面表達和體態(tài)語表達的掌握程度有限。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的實際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的書面表達和體態(tài)語表達能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：使學(xué)生了解并掌握日常交際中得體的表達方式，學(xué)會根據(jù)不同的交際場合、對象和目的選擇不同的表達方式。過程與方法：通過課堂講解、實踐演練、小組討論等方式，提高學(xué)生的語言表達能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感態(tài)度，增強學(xué)生的人際交往能力。四.教學(xué)重難點重點：掌握日常交際中得體的表達方式，學(xué)會根據(jù)不同的交際場合、對象和目的選擇不同的表達方式。難點：書面表達和體態(tài)語表達的運用。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置不同的交際情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會得體表達?；邮浇虒W(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的口頭表達能力。案例分析法：分析典型實例，使學(xué)生掌握表達得體的方法。小組合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提高學(xué)生的交際能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備備課：教師要充分備課，熟悉教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點。教學(xué)素材：準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)案例、圖片、視頻等素材。教學(xué)設(shè)備：多媒體設(shè)備、投影儀等。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過設(shè)置一個有趣的交際情境，如模擬面試、角色扮演等，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過展示圖片、視頻或講述實例，呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生了解在不同場合、對象和目的下如何進行得體的表達。操練（10分鐘）教師學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生結(jié)合實例，分析并總結(jié)表達得體的方法。然后，教師選取幾個小組的總結(jié)進行展示和講解。鞏固（10分鐘）教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生進行書面表達和體態(tài)語表達的訓(xùn)練。教師及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進行拓展思考，如何運用得體的表達方式來處理現(xiàn)實生活中的交際問題。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷進行分享和討論。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)表達得體的重要性，鼓勵學(xué)生在日常交際中積極運用所學(xué)知識。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一道書面表達和一道口語表達的作業(yè)，讓學(xué)生課后進行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，設(shè)計一份板書，突出表達得體的方法和技巧。教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對教學(xué)效果進行自我評估和思考的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并不斷改進教學(xué)方法和策略。在“表達得體”這一單元的教學(xué)中，我進行了以下幾個方面的反思。一、課堂實施過程中遇到的問題學(xué)生參與度不高：在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于參與課堂活動不夠積極，表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。這可能是因為他們對表達得體的概念感到陌生，或者是因為害怕在同學(xué)面前犯錯。實踐演練不足：在操練環(huán)節(jié)，由于時間有限，學(xué)生進行實際操作的機會較少，導(dǎo)致他們無法充分練習(xí)和掌握表達得體的技巧。學(xué)生個體差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書面表達和體態(tài)語表達方面的能力差異較大，部分學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)較為薄弱。二、解決辦法和改進措施提高學(xué)生參與度：為了解決學(xué)生參與度不高的問題，我可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)更多地運用生動有趣的實例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在操練環(huán)節(jié)，我可以采取小組合作的形式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行互動，減少他們的心理壓力。同時，我要及時給予表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。增加實踐演練：為了讓學(xué)生有更多實際操作的機會，我可以適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，增加實踐演練的時間。例如，在操練環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計一些短小的角色扮演或模擬場景，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)會得體表達。關(guān)注個體差異：針對學(xué)生個體差異較大的問題，我可以在教學(xué)過程中采取分層教學(xué)的方法。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我可以適當(dāng)放慢教學(xué)進度，加強對他們的個別輔導(dǎo)。同時，我要鼓勵學(xué)生積極參加課外活動，提高他們的書面表達和體態(tài)語表達能力。創(chuàng)設(shè)真實情境：在教學(xué)過程中，我要盡量創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，讓學(xué)生在模擬生活中學(xué)會得體表達。這樣，學(xué)生能夠更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高他們的交際能力。加強互動評價：在課堂活動中，我要鼓勵學(xué)生互相評價、互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，我要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思，提高他們的自我調(diào)控能力。拓展教學(xué)資源：我可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生能夠更好地了解社會生活中的交際規(guī)范，提高他們的表達得體能力。通過以上反思和改進措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達得體的技巧，提高他們的語言表達能力。同時，我也將不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。在教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。針對“表達得體”這一單元的特點，我設(shè)計了以下幾種作業(yè)形式。一、書面作業(yè)案例分析：讓學(xué)生選取一個生活中的實例，分析其表達方式是否得體，并說明理由。情景對話：設(shè)定一個特定的情境，讓學(xué)生編寫一段對話，要求語言得體、連貫。文章修改：讓學(xué)生找出一篇自己寫的文章，找出其中表達不得體的地方，并進行修改。二、口語作業(yè)角色扮演：讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬生活中的一些場景，練習(xí)得體的口語表達。即興演講：給學(xué)生一個主題，要求他們進行即興演講，注意語言的得體和邏輯性。三、實踐作業(yè)社會：讓學(xué)生就某一交際問題進行社會，收集實例，分析總結(jié)表達得體的方法。家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭生活中嘗試運用所學(xué)知識，例如，與家人進行一次關(guān)于家庭事務(wù)的討論，注意表達的得體性。在作業(yè)評價方面，我采取以下幾種方式：學(xué)生自評：讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行自我評價，反思自己的表達是否得體，優(yōu)點和不足在哪里。同伴評價：讓學(xué)生互相評價，互相學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進行及時評價，給予表揚和鼓勵，指出不足和改進方向。此外，我還邀請了專家對學(xué)生的作業(yè)進行點評，以提高教學(xué)效果。專家點評的優(yōu)勢在于：專業(yè)性強：專家具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，能夠從專業(yè)角度對學(xué)生的作業(yè)進行深入分析和評價。指導(dǎo)性強：專家的點評能夠針對學(xué)生的不足提出具體的改進措施，有助于學(xué)生提高表達能力。激勵性強：專家的表揚和鼓勵能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心。在實施專家點評的過程中，我注意以下幾點：選擇合適的專家：邀請具有豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識的專家進行點評，以確保點評的質(zhì)量和效果。合理安排點評時間：在課程結(jié)束后，及時邀請專家對學(xué)生的作業(yè)進行點評，以便學(xué)生能夠及時了解自己的不足并進行改進。充分準(zhǔn)備：在邀請專家點評前