芻議高中籃球教學(xué)的有效性

【摘要】從學(xué)生發(fā)展的角度來說，參加適量的籃球運(yùn)動(dòng)，不僅可以完善人體功能，發(fā)展力量、速度、耐力、靈敏度、彈跳力等身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和競爭意識(shí)，促進(jìn)身體和心理健康。因而高中體育教師在上籃球課時(shí)要保證教學(xué)的有效性，兼顧教學(xué)的科學(xué)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，讓學(xué)生了解籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，享受籃球運(yùn)動(dòng)帶來的快樂?！娟P(guān)鍵詞】籃球運(yùn)動(dòng)；體育教學(xué)；高中體育籃球運(yùn)動(dòng)作為重要的球類項(xiàng)目，融對抗性、趣味性、綜合性于一體，頗受學(xué)生的喜愛，在高中體育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位［1］。然而，當(dāng)前高中的籃球教學(xué)仍存在一些問題，需要體育教師改進(jìn)教學(xué)方法，從而充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)對學(xué)生身體和心理健康的積極作用。一、高中籃球教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，每天的體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間較少，甚至有的學(xué)生利用運(yùn)動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，他們對運(yùn)動(dòng)的興趣普遍不大。還有的學(xué)生本身運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)，在小學(xué)和初中時(shí)也沒有上過籃球課，籃球基本功較差，導(dǎo)致無法按照教師的要求和標(biāo)準(zhǔn)完成籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此自信心受到打擊，失去對籃球的興趣。（二）教學(xué)方式呆板單一傳統(tǒng)的高中籃球教學(xué)側(cè)重教師的講解示范，要求學(xué)生在課堂上嚴(yán)格按照步驟完成練習(xí)，只關(guān)注技術(shù)教學(xué)，忽視激發(fā)學(xué)生的興趣。在這樣的課堂上，師生間缺乏互動(dòng)交流，教師難以關(guān)注到每一名學(xué)生，因而教學(xué)質(zhì)量不高，無法適應(yīng)當(dāng)今籃球教學(xué)的需求。此外，單一的動(dòng)作模仿訓(xùn)練很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，無法提升學(xué)生的籃球綜合能力。索然無味的訓(xùn)練不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還影響了體育教學(xué)的效率。（三）教學(xué)條件有限場地與器材是籃球運(yùn)動(dòng)的保障?，F(xiàn)在很多學(xué)校都有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地和器材供學(xué)生使用，但一些學(xué)校籃球?qū)W習(xí)器材的種類不夠豐富，阻礙了籃球教學(xué)的開展。要想更好地開展籃球教學(xué)，教師需要借助多種多樣的訓(xùn)練器材，如需要利用彈力帶、敏捷圈、運(yùn)動(dòng)阻力傘、藥球等訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)體能，利用投籃定型圈、投籃回球機(jī)、手指定型指印籃球等訓(xùn)練學(xué)生的投籃技能，利用移動(dòng)式籃球傳接球反彈裝置和傳球輪式反彈網(wǎng)等訓(xùn)練學(xué)生的傳接球基本功，利用籃球?qū)ｍ?xiàng)心智電腦測試儀來檢測學(xué)生的記憶、協(xié)調(diào)、靈敏和抗干擾等多種能力，并據(jù)此制訂有針對性的訓(xùn)練計(jì)劃，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理素質(zhì)。另外，有的學(xué)校存在缺乏專門的籃球運(yùn)動(dòng)教材的問題。教師沒有具體的教材作為教學(xué)依據(jù)，就無法制訂科學(xué)的籃球教學(xué)計(jì)劃，難以有效開展籃球訓(xùn)練。（四）課時(shí)安排不足當(dāng)前，高中仍缺乏專門的籃球課。如果想要開展籃球教學(xué)，教師只能在一周有限的體育課中進(jìn)行安排，課時(shí)嚴(yán)重不足。此外，籃球訓(xùn)練間隔時(shí)間往往一周以上，這不利于學(xué)生鞏固籃球技能。在有限的籃球課中，教師大多只能開展簡單的技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，很難延伸到籃球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，更沒有時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，導(dǎo)致學(xué)生很難真正體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力［2］。（五）師資水平不足籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，它不僅需要運(yùn)動(dòng)員擁有強(qiáng)大的身體素質(zhì)、扎實(shí)的基本功，還需要運(yùn)動(dòng)員具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與高超的隊(duì)伍戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。這就對教師的籃球?qū)I(yè)能力提出了較高的要求。有的學(xué)校配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的籃球教練、教師團(tuán)隊(duì)，但是仍有的學(xué)校缺少專職籃球教師。普通的體育教師對籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球規(guī)則、籃球裁判法等知識(shí)研究不足，難以開展專業(yè)的籃球教學(xué)，導(dǎo)致籃球課程的專業(yè)性得不到保障。二、有效開展高中籃球教學(xué)的建議（一）優(yōu)化體育教學(xué)方法1.趣味性教學(xué)高中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，而且正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，高中籃球課應(yīng)起到緩解學(xué)生心理壓力、激活學(xué)生身體活力的作用。對此，籃球教學(xué)應(yīng)具有趣味性和多元性。教師可以將原地傳接球改為行進(jìn)間傳接球，將直線傳接球改為三角傳接球、四角傳接球、四角兩球傳接球，將一組一球傳接球改為一組多球傳接球等。同時(shí)，教師在練習(xí)中要規(guī)定完成次數(shù)并要求學(xué)生每完成一次都大聲喊出來。這樣既能提高學(xué)生的練習(xí)專注度，又能營造激烈有趣的訓(xùn)練氛圍。教師還可以開展組間競賽，如讓學(xué)生比一比哪一組傳得準(zhǔn)、傳得快、傳的次數(shù)多等。借助課堂比賽，能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，充分激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏奮斗的精神［3］。教師開展趣味性教學(xué)，能給學(xué)生帶來一些新鮮元素，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，在學(xué)有所得的同時(shí)收獲愉悅的心情。2.個(gè)性化教學(xué)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力有較為明顯的區(qū)別，尤其是到了高中，有的學(xué)生已經(jīng)具備一定的籃球運(yùn)動(dòng)技能，而有的學(xué)生還從未接觸過籃球運(yùn)動(dòng)?；诖?，教學(xué)不能“一刀切”。教師可采用分層教學(xué)模式，注重提升籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的籃球戰(zhàn)術(shù)，著重培養(yǎng)沒有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣。教師對不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，安排不同的教學(xué)任務(wù)，制訂不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠最大限度縮小不同學(xué)生之間的差距。3.模塊化教學(xué)模塊化教學(xué)對于學(xué)生籃球技術(shù)的提升具有顯著作用。在模塊化教學(xué)下，學(xué)校應(yīng)明確高中籃球教學(xué)目標(biāo)，安排足夠的課時(shí)，采用統(tǒng)一的籃球教材。教師應(yīng)制訂合理有效的教學(xué)方案，運(yùn)用適合的教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)，循序漸進(jìn)地開展籃球模塊化教學(xué)。此外，教師還應(yīng)積極優(yōu)化籃球教學(xué)方式，使籃球教學(xué)向標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化發(fā)展。4.注重示范教學(xué)在籃球教學(xué)中，教師要注重示范教學(xué)，讓學(xué)生更好地掌握籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。教師可以讓學(xué)生自己示范和展示所學(xué)的動(dòng)作，從而集中學(xué)生的注意力，有效提高學(xué)生對技能的掌握程度。不管是教師示范還是學(xué)生示范，教師都要注意發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。比如，可以借助提問發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好地理解動(dòng)作要領(lǐng)［4］；發(fā)揮教學(xué)語言的藝術(shù)性，簡潔明了地講授每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)督促學(xué)生對所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直至動(dòng)作掌握到位。另外，教師要不斷提升個(gè)人的籃球?qū)I(yè)水平，從而在學(xué)生面前樹立良好的形象，讓學(xué)生充分信任。如在教室內(nèi)講解籃球裁判法時(shí)，教師可以身著專業(yè)的裁判服；在講解示范裁判手勢時(shí)哨音要干脆利落，動(dòng)作要迅速有力，讓學(xué)生受到感染，從而認(rèn)真地學(xué)習(xí)。（二）重視分層評價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方法往往站在橫向的角度，對不同的學(xué)生進(jìn)行對比和評價(jià)，忽略了學(xué)生個(gè)人的縱向發(fā)展。評價(jià)分層的目的是從縱向角度入手，對學(xué)生進(jìn)行相對個(gè)性化的評價(jià)，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。教師可以為每名學(xué)生建立成長檔案，對他們定期進(jìn)行階段性評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容包括籃球理論知識(shí)、籃球基礎(chǔ)技能、籃球戰(zhàn)術(shù)水平等方面的變化。然后，教師可以將相較于上個(gè)階段表現(xiàn)較好、評價(jià)結(jié)果更好的學(xué)生劃分為上進(jìn)成員組；將持續(xù)表現(xiàn)較好的學(xué)生劃分為優(yōu)秀學(xué)兵組；將沒有比上個(gè)階段表現(xiàn)更好的學(xué)生劃分為潛力組。在接下來的籃球教學(xué)中，教師可以根據(jù)分層評價(jià)的結(jié)果開展分層教學(xué)；同時(shí)，可以將不同階段的評價(jià)結(jié)果以折線圖的形式展示給學(xué)生，讓他們看到自己每個(gè)階段的變化。值得注意的是，高中階段是學(xué)生心理較為敏感和容易波動(dòng)的階段，教師要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)籃球的動(dòng)力。具體而言，在籃球教學(xué)評價(jià)中，a2b439c33daa75ef0ec3c964e6e1f0881ab3fc41f7236e2f39b0d612beec3b9e教師要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注意挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)籃球是快樂的。（三）積極組織籃球比賽校園籃球比賽是學(xué)校的特色項(xiàng)目。教師要多組織學(xué)生參加籃球比賽，除了參加學(xué)校里的比賽，還要參加校外的各種籃球比賽，或者多帶學(xué)生觀摩高水平的籃球比賽，激發(fā)學(xué)生對籃球戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。要想讓學(xué)生在籃球比賽中獲得好成績，教師要組建專業(yè)的籃球隊(duì)，選拔一些在籃球課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生組成隊(duì)伍，并定期進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。通過準(zhǔn)備比賽、參加比賽、觀摩比賽，學(xué)生可以更深入地體會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而在籃球課上更積極地參加訓(xùn)練。（四）提供充足的教學(xué)資源場地和器材是體育教學(xué)活動(dòng)得以安全、有效開展的物質(zhì)前提。寬廣的場地和充足的運(yùn)動(dòng)器材有利于籃球運(yùn)動(dòng)的開展，從而切實(shí)提高籃球教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。學(xué)校要建設(shè)寬闊的籃球場，并購買充足的籃球訓(xùn)練器材，如籃球、標(biāo)志桶、小籃架、彈力帶等，最好還能購買投籃回球機(jī)、移動(dòng)式籃球傳接球反彈裝置、傳球輪式反彈網(wǎng)等。另外，學(xué)校要加強(qiáng)對場地和器材的管理力度，如配備專門的管理員，建立管理臺(tái)賬，定期檢查場地和器材，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，從而保證籃球訓(xùn)練順利開展。當(dāng)然，教師在教學(xué)的過程中也要教育學(xué)生愛護(hù)場地和器材。（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)?？梢蕴暨x籃球運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任籃球成長導(dǎo)師，在籃球?qū)I(yè)知識(shí)及戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)等方面為學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。要想培養(yǎng)一支籃球成長導(dǎo)師隊(duì)伍，學(xué)校就要定期對教師進(jìn)行籃球?qū)I(yè)技能的培訓(xùn)和考核，幫助教師提升籃球運(yùn)動(dòng)技能和教學(xué)水平。學(xué)校也可以在校內(nèi)多開展籃球教學(xué)方面的教研活動(dòng)，增進(jìn)教師之間的交流，讓籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師多分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以加強(qiáng)與其他學(xué)校的交流互動(dòng)，組織教師到其他學(xué)校觀摩籃球課，從而讓教師改進(jìn)自己在籃球教學(xué)過程中的不足之處，提升籃球教學(xué)水平。學(xué)?？梢悦恐荛_設(shè)一至兩節(jié)成長導(dǎo)師籃球課，讓成長導(dǎo)師有針對性地開展教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣參加。如此，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。成長導(dǎo)師要多和學(xué)生溝通交