崗前培訓(xùn)教育法課件

主講人：李長征法學(xué)副教授教育法學(xué)教育法學(xué)李長征專用教案教育法學(xué)課程介紹?教育法學(xué)?課程分為三大局部。即：總論、分論、法律責(zé)任與救濟(jì)論?！?〕總論：主要是對教育法進(jìn)行概括性、整體性、根底性的講解?？傉摰膬?nèi)容包括以下五章：緒論、教育法的根本原理、教育權(quán)與受教育權(quán)、教育法律關(guān)系、教育法的實(shí)施與監(jiān)督。①緒論局部。主要從教育法學(xué)自身進(jìn)行講解，如：什么是教育法學(xué)，如何學(xué)習(xí)教育法學(xué)等。②教育法的根本原理。主要對教育法的最根本的知識進(jìn)行講解，如：教育法的概念、原那么、淵源、體系、標(biāo)準(zhǔn)等。③教育權(quán)與受教育權(quán)。這是教育法學(xué)的核心問題，因此單獨(dú)列為一章來講解。④教育法律關(guān)系。這是教育法學(xué)研究的根本范疇。對于我們理解和運(yùn)用教育法都有極其重要的意義。⑤教育法的制定、實(shí)施與監(jiān)督。這局部內(nèi)容是保證教育工作有法可依，有法必依，因而是必不可少的。課程介紹教育法學(xué)課程介紹〔2〕分論主要包括以下六章：教育根本制度、學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)校與社會、教育投入與條件保障。教育法學(xué)的講授內(nèi)容第一章教育法概述第二章教育法的實(shí)施第三章教育行政機(jī)關(guān)第四章學(xué)校第五章教師第六章學(xué)生第七章教育法律救濟(jì)教育法緒論〔自學(xué)〕緒論一、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：1.了解教育法學(xué)的含義與特性、學(xué)科性質(zhì)及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；教育法學(xué)產(chǎn)生與開展過程；學(xué)習(xí)教育法的意義。2.理解教育法學(xué)的主要研究內(nèi)容；教育法與教育法學(xué)的關(guān)系。3.掌握學(xué)習(xí)教育法學(xué)的根本方法。二、本章的知識結(jié)構(gòu)也即緒論的知識結(jié)構(gòu)體系。主要包括三方面內(nèi)容：教育法學(xué)的研究對象、教育法學(xué)的產(chǎn)生與開展、學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義及根本方法三、本章的重點(diǎn)內(nèi)容有三點(diǎn)：1.教育法學(xué)的研究對象；2.教育法學(xué)的產(chǎn)生與開展；3.學(xué)習(xí)教育法學(xué)的意義及根本方法第一章教育法概述一、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：1.了解教育法律體系；教育法律標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)；2.理解教育法的含義與特性；教育法的根本原那么；教育法的效力。3.掌握教育法的淵源、教育法律標(biāo)準(zhǔn)的含義。能依據(jù)教育法的根本原理分析相關(guān)的教育法律問題。二、本章的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：教育法概述；教育法的根本原那么；教育法的淵源與體系；教育法律標(biāo)準(zhǔn)三、本章的重點(diǎn)內(nèi)容為：1.教育法的含義與特性；2.教育法的根本原那么；3.教育法的淵源、效力與體系；4.教育法律標(biāo)準(zhǔn)的含義與結(jié)構(gòu)第一章教育法概述一、教育法的概念

二、教育法的原那么三、教育法的體系

四、教育法律標(biāo)準(zhǔn)

五、教育法律關(guān)系李長征專用教案一、教育法的概念〔一〕教育法的涵義

一般意義上的法，是指表達(dá)統(tǒng)治階級〔即掌握國家政權(quán)的階級〕意志，其意志的內(nèi)容最終決定于社會物質(zhì)生活條件，由國家制定或認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的具有普遍性、明確性和權(quán)威性的行為標(biāo)準(zhǔn)的總稱。教育法是表達(dá)統(tǒng)治階級在教育方面意志的，由國家制定或任可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的在教育活動中普遍遵守的行為規(guī)那么的總稱。李長征專用教案教育法概念的兩種解釋狹義教育法：廣義的教育法：也稱教育法規(guī)，是指有關(guān)國家機(jī)關(guān)依法制定的調(diào)整教育關(guān)系的各種標(biāo)準(zhǔn)性文件的總稱教育法的特征：

1．教育法首先和主要表達(dá)統(tǒng)治階級的意志，并最終決定于物質(zhì)生活條件。

2．教育法是為人們提供在教育活動中應(yīng)遵循的行為規(guī)那么。3．教育法是由國家制定認(rèn)可，并以國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的行為規(guī)那么。4．教育法是以教育方面權(quán)利和義務(wù)為重要內(nèi)容并具有普遍性、明確性。簡單的概括：教育法的特征標(biāo)準(zhǔn)性階級性普遍性強(qiáng)制性穩(wěn)定性使用范圍的廣泛性，調(diào)整對象的多樣性保護(hù)對象的特定性,法律后果的綜合性李長征專用教案二、教育法的根本原那么教育法的根本原那么,是全部教育法所應(yīng)遵循的根本要求和價(jià)值準(zhǔn)那么，是制定和執(zhí)行教育法的出發(fā)點(diǎn)和根本依據(jù)。我國教育法的根本原那么首先應(yīng)與我國總體法的原那么相一致，即教育法要以合憲原那么、民主原那么、實(shí)事求是原那么、法制統(tǒng)一原那么等總體原那么為指導(dǎo),教育法的制定不能違背這些總體原那么。在此根底上，教育法又應(yīng)反映教育的自身特點(diǎn)和規(guī)律,不能簡單地用總體法的原那么來代替。因此，根據(jù)我國教育事業(yè)開展的需要，教育法還應(yīng)遵循以下根本原那么。教育的方向性原那么教育的公共性原那么(一)教育公共性的含義?教育法?第八條第一款規(guī)定：“教育活動必須符合國家和社會公共利益。〞這一規(guī)定確立了我國教育的公共性原那么。教育法之所以要確立教育的公共性原那么，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行理解：首先，教育事業(yè)是國家、民族乃至全世界的共同事業(yè)。其次，個(gè)體開展的活動必然影響社會的開展。最后，教育工作本身就是為社會開展作奉獻(xiàn)。教育公共性原那么的表達(dá)教育的公共性原那么主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一,?教育法?第二十五條第三款規(guī)定第二，?教育法?第八條第二款規(guī)定第三,?教育法?第十二條規(guī)定教育的平等性原那么教育的終身性原那么終身教育認(rèn)為：在現(xiàn)代科技、現(xiàn)代生產(chǎn)、現(xiàn)代社會條件下，既有必要也有可能打破人的一生中僅限于青少年時(shí)期的正規(guī)學(xué)校教育，教育應(yīng)貫穿于人的整個(gè)一生。?教育法?以法律的形式肯定了終身教育原那么，其中第十一條第一款規(guī)定:“國家適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)開展和社會進(jìn)步的需要，推進(jìn)教育改革，促進(jìn)各級各類教育協(xié)調(diào)開展，建立和完善終身教育體系。〞三.教育法的淵源

教育法的淵源同法的淵源一樣，是從教育法的效力來源上講的，即教育法是由何種國家機(jī)關(guān)、通過何種方式創(chuàng)立的，表現(xiàn)為何種教育法律文件的形式。

教育法的淵源1.憲法中關(guān)于教育的條款2.教育法律

(1)教育根本法律

(2)教育單行法律教育法的淵源2.教育法律

(1)教育根本法律

(2)教育單行法律教育法的淵源3.教育行政法規(guī)教育法的淵源4.地方性教育法規(guī)5.教育規(guī)章6.教育自治條例或單行條例7.教育國際條約或協(xié)定教育法的淵源四、教育法律標(biāo)準(zhǔn)〔一〕教育法律標(biāo)準(zhǔn)的概念1．教育法律標(biāo)準(zhǔn)的涵義教育法律標(biāo)準(zhǔn)，又稱為教育法律規(guī)那么，是教育法的主要構(gòu)成要素，是由國家制定或認(rèn)可，表達(dá)國家在教育方面意志的，通過一定的教育法律條文表現(xiàn)出來的，具體規(guī)定教育主體的權(quán)利和義務(wù)及法律后果，具有自己內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的教育行為標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)那么。2．教育法律標(biāo)準(zhǔn)與教育法、教育法律文件、教育法律條文的區(qū)別

李長征專用教案〔二〕教育法律標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)1．行為模式〔1〕可以這樣行為的模式?！?〕應(yīng)當(dāng)這樣行為的模式〔義務(wù)性法律標(biāo)準(zhǔn)〕?！?〕不能這樣行為的模式〔禁止性法律標(biāo)準(zhǔn)〕。2．后果模式〔1〕肯定性法律后果?！?〕否認(rèn)性法律后果?！踩辰逃蓸?biāo)準(zhǔn)的類別李長征專用教案教育法律標(biāo)準(zhǔn)與教育法、教育法律文件、教育法律條文的區(qū)別〔1〕教育法律標(biāo)準(zhǔn)與教育法的區(qū)別。教育法的外延要大于教育法律標(biāo)準(zhǔn)，二者在邏輯上是附屬關(guān)系，〔2〕教育法律標(biāo)準(zhǔn)與教育法律文件的區(qū)別。教育法律文件包括標(biāo)準(zhǔn)性教育法律文件和非標(biāo)準(zhǔn)性教育法律文件。非標(biāo)準(zhǔn)性教育法律文件是指適用法律標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生法律效力的文件。包括判決書、處分決定書等，它只是針對特定的對象、人和事具有法律效力，是適用法律標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果?！?〕教育法律標(biāo)準(zhǔn)與教育法條文的區(qū)別。要掌握一個(gè)完整的教育法律標(biāo)準(zhǔn)，往往要將許多教育法條文甚至有關(guān)教育法文件綜合起來考察，五、教育法律關(guān)系本局部的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩方面：1．理解教育法律關(guān)系的含義及其特征；教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系；教育法律關(guān)系形成、變更和消滅。2．能依據(jù)教育法律關(guān)系的根本原理分析相關(guān)的教育法律問題。二、本局部的知識結(jié)構(gòu)主要包括內(nèi)容：教育法律關(guān)系的含義及特征；教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素；教育法律關(guān)系的形成、變更與消滅。三、本局部的重點(diǎn)內(nèi)容為：1.教育法律關(guān)系的含義及特征；2.教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素；3.教育法律關(guān)系的形成、變更與消滅教育法律關(guān)系的含義及特征

1、教育法律關(guān)系的涵義法律關(guān)系是由法律標(biāo)準(zhǔn)所確認(rèn)和調(diào)整的，人們在社會活動中形成的法律上的人與人之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。教育法律關(guān)系是由教育法律標(biāo)準(zhǔn)確認(rèn)和調(diào)整，基于人們的教育行為產(chǎn)生的教育法上的權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。2、教育法律關(guān)系的特征：綜合性特征。教育法律關(guān)系具體包括以下幾方面：〔１〕政府與學(xué)校的關(guān)系；〔２〕學(xué)校與教師的關(guān)系；〔３〕學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系；〔４〕教師與學(xué)生的關(guān)系；〔５〕學(xué)校與家庭的關(guān)系；〔６〕學(xué)校與社會的關(guān)系。3、教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素教育法律關(guān)系由教育法律關(guān)系的主體、客體和內(nèi)容三個(gè)要素構(gòu)成。是教育法律關(guān)系的參加者，是在教育法律關(guān)系中享受權(quán)利與承擔(dān)義務(wù)的人。權(quán)利主體義務(wù)主體權(quán)義主體教育法律關(guān)系的主體教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素

教育法律關(guān)系

-----主體法律地位圖示政府學(xué)校/教師學(xué)校老師學(xué)生社會平等關(guān)系學(xué)生教育行政機(jī)關(guān)管理關(guān)系教育法律關(guān)系的客體又稱權(quán)義客體，是教育法律關(guān)系主體享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)所共同指向的事物或?qū)ο??！矘?biāo)的或目標(biāo)〕包括物和物質(zhì)財(cái)富非物質(zhì)財(cái)富行為教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素

教育法律關(guān)系的構(gòu)成要素

是指教育法律關(guān)系的主體所享有的教育權(quán)利和所承擔(dān)的教育義務(wù)。教育法律關(guān)系的內(nèi)容：教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)見各章的具體內(nèi)容4、教育法律關(guān)系的形成、變更與消滅教育法律關(guān)系的形成、變更與消滅的條件：〔一〕教育法律關(guān)系是動態(tài)的。1.產(chǎn)生。教育法律關(guān)系的產(chǎn)生是指主體之間出現(xiàn)了法律上的權(quán)利、義務(wù)關(guān)系；2.變更。教育法律關(guān)系的變更是指教育法律關(guān)系的主體、客體或內(nèi)容中的任何一項(xiàng)發(fā)生了變化，它包括權(quán)利主體的增加或者減少、權(quán)利內(nèi)容的局部變化和物的量的增減等；3.消滅。教育法律關(guān)系的消滅指的是主體間權(quán)利、義務(wù)關(guān)系完全終止?！捕辰逃申P(guān)系變化的條件：1.抽象的條件，即教育法律標(biāo)準(zhǔn)的存在。2.具體的條件，即教育法律事實(shí)的存在。第二章

教育法的制定、實(shí)施與監(jiān)督

一、本章的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三方面：1.了解教育立法、教育立法程序、教育法的實(shí)施、教育法制監(jiān)督的含義。2.理解教育立法權(quán)限的劃分及教育立法程序的主要步驟；教育法的解釋形式；教育法制監(jiān)督的作用及類型。3.掌握教育法實(shí)施的內(nèi)容；教育法適用的含義、主體及形式；教育法遵守的含義和條件。能應(yīng)用本章的理論分析教育法實(shí)施過程中的有關(guān)問題。二、本章的知識結(jié)構(gòu)主要有以下內(nèi)容：教育法的制定、教育法的實(shí)施、教育法制監(jiān)督。三、本章的重點(diǎn)內(nèi)容為：1.教育法的制定；2.教育法的實(shí)施；3.教育法制監(jiān)督本章的主要講解內(nèi)容：

教育法的實(shí)施、遵守。一．教育法實(shí)施概述〔一〕教育法實(shí)施的涵義教育法的實(shí)施，是指教育法律標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體運(yùn)用和實(shí)現(xiàn)。〔二〕教育法實(shí)施與教育法制定的關(guān)系〔三〕教育法實(shí)施的方式1.教育法的遵守2.教育法的適用二．教育法的遵守1．教育法遵守的涵義教育法的遵守,是指全體國家機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位，國家公職人員和全體公民，按照教育法律標(biāo)準(zhǔn)要求，不得做某種行為，應(yīng)該做某種行為和可以做某種行為，使教育法得到實(shí)施。2．教育法遵守的形式〔1〕權(quán)利的享用。〔2〕積極義務(wù)的履行?！?〕禁令的遵守。三．教育行政執(zhí)法〔一〕教育行政執(zhí)法的涵義指國家教育行政機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，針對特定事項(xiàng)和特定的教育行政管理相對人，適用教育法律標(biāo)準(zhǔn)并產(chǎn)生法律效力的活動?！捕辰逃姓?zhí)法的原那么1．依法行政的原那么。2．權(quán)責(zé)統(tǒng)一原那么。3．合理性原那么。李長征專用教案第三章.教育行政機(jī)關(guān)

一、教育行政機(jī)關(guān)概述二、教育行政行為三、教育行政許可和行政確認(rèn)

四、教育行政處分

李長征專用教案一、教育行政機(jī)關(guān)概述(一)教育行政機(jī)關(guān)的涵義教育行政機(jī)關(guān)是依憲法、組織法的規(guī)定而設(shè)置的，依法享有并運(yùn)用國家教育行政權(quán)，負(fù)責(zé)對國家各項(xiàng)教育事務(wù)進(jìn)行組織、管理、監(jiān)督和指揮的國家機(jī)關(guān)。

根本特征：1．具有高度的政治性。2．具有執(zhí)行性。3.具有相對獨(dú)立性。4．具有專業(yè)性和效勞性。5．具有適應(yīng)性。(二)教育行政機(jī)關(guān)的法律地位教育行政機(jī)關(guān)的法律地位，是教育行政機(jī)關(guān)在國家教育行政管理中權(quán)利利義務(wù)的綜合表達(dá)。其主要表現(xiàn)在：1．以管理者的身份同相對人發(fā)生行政法律關(guān)系。2．以平等身份同相對人發(fā)主權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。李長征專用教案教育行政機(jī)關(guān)的法律地位

教育行政機(jī)關(guān)無論以何種身份參加教育法律關(guān)系，都是在同級人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，獨(dú)立行使國家行政職能的行政法律關(guān)系主體。教育行政機(jī)關(guān)作為一種公務(wù)主體，使上下級教育行政機(jī)關(guān)之間存在一種公務(wù)關(guān)系。

二、教育行政行為但凡具有法律后果的教育行政管理行為，都屬于教育行政行為。特征：1．教育行政行為附屬于教育法律、法規(guī)。2．教育行政行為的裁量性。3．教育行政行為的單方性。4．教育行政行為的效力先定性。5．教育行政行為具有強(qiáng)制性。李長征專用教案(二)教育行政行為的分類

1．內(nèi)部教育行政行為與外部教育行政行為。2．抽象教育行政行為與具體教育行政行為。3．依職權(quán)的教育行政行為與依申請的教育行政行為。4．羈束教育行政行為與自由裁量教育行政行為。(三)教育行政行為的成立與合法要件成立要件：1.必須是享有教育行政職權(quán)或只有一定教育行政職責(zé)的教育行政機(jī)關(guān)。2.教育行為本身是行使教育行政職權(quán)或職責(zé)的行為。3.教育行政決定送達(dá)給相對人。合法要件：1．教育行政機(jī)關(guān)具有相應(yīng)的教育行政職權(quán)。2．教育行政行為內(nèi)容合法、適當(dāng)。3．教育行政行為應(yīng)當(dāng)符合法定程序。李長征專用教案(四)教育行政行為的無效、撤銷與廢止。教育行政行為的無效是教育行政行為自始至終不發(fā)生法律效力，對相對方?jīng)]有拘束力。教育行政行為的撤銷是對已經(jīng)發(fā)生法律效力的教育行政行為，因違法或不當(dāng)，由有權(quán)機(jī)關(guān)予以撤銷。教育行政行為的廢止，是指已發(fā)生法律效力的行政行為，因具有法律情形而依法定程序宣布廢止，使其失去法律效力。三、教育行政許可和行政確認(rèn)

〔一〕教育行政許可

1.教育行政許可的概念教育行政許可是教育行政機(jī)關(guān)應(yīng)行政相對方的申請，通過頒發(fā)許可證、執(zhí)照等形式，依法賦予行政相對方從事某種教育活動的法律資格或?qū)嵤┠撤N教育行為的法律權(quán)利的行政行為。

特征：〔1〕教育行政許可是一種依申請的具體行政行為?！?〕教育行政許可是一種采用頒發(fā)許可證、執(zhí)照等形式的要式行政行為。李長征專用教案教育行政許可2.教育行政許可的程序

〔1〕受理申請。〔2〕審查?！?〕作出是否頒發(fā)有關(guān)證照的決定?！?〕撤消程序?！?〕暫扣程序?！?〕救濟(jì)程序。

〔二〕教育行政確認(rèn)1、教育行政確認(rèn)的概念教育行政確認(rèn)是指教育行政機(jī)關(guān)依法對相對方的法律地位、法律關(guān)系和法律事實(shí)進(jìn)行鑒別，給予確定、認(rèn)可、證明并予以宣告的具體行政行為。

特征：〔1〕教育行政確認(rèn)是要式的行政行為?！?〕教育行政確認(rèn)是羈束的行政行為。教育行政確認(rèn)與教育行政許可的關(guān)系：既有聯(lián)系又有區(qū)別李長征專用教案教育行政確認(rèn)2、行政確認(rèn)的主要形式〔1〕確定?！?〕證明?！?〕登記?！?〕簽證?！?〕行政鑒定。四、教育行政處分

特征：1．教育行政處分的主體是教育行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的其他行政主體。2.教育行政處分的對象是違反教育法律標(biāo)準(zhǔn)的公民、法人或其他組織。3.教育行政處分的性質(zhì)是一種以懲戒違法為目的的具有制裁性的具體行政行為。李長征專用教案(二)教育行政處分的原那么1．處分法定原那么2．公正、公開原那么3．處分與教育相結(jié)合的原那么。(三)教育行政處分的種類1、行為罰

行為罰是限制和剝奪違法相對方某種行為能力或資格的處分措施，有時(shí)也稱能力罰。2、財(cái)產(chǎn)罰

財(cái)產(chǎn)罰是指使被處分人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利和利益受到損害的行政處分。3、申誡罰

申誡罰是教育行政機(jī)關(guān)對違法相出方的名譽(yù)、榮譽(yù)、信譽(yù)或精神上的利益造成—定損害以示警誡的行政處分。又稱為聲譽(yù)罰或精神罰?！菜摹辰逃姓幏值某绦蚺c執(zhí)行1、簡易程序?！?〕說明身份。〔2〕說明處分理由。〔3〕給予當(dāng)事人陳述和申辨的時(shí)機(jī)。〔4〕制作?教育行政處分當(dāng)場處分筆錄?、填寫?教育行政處分當(dāng)場處分決定書??！?〕報(bào)所屬教育行政機(jī)關(guān)備案。

教育行政處分的程序與執(zhí)行2、教育行政處分的一般程序?！?〕立案?！?〕調(diào)查取證。〔3〕聽取申辯與聽證。〔4〕作出處分決定。

聽證程序：A、聽證提出。B、聽證通知。C、舉行聽證會。D、制作聽證筆錄。

李長征專用教案第四章學(xué)校

一、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)有三項(xiàng)：1.了解學(xué)校內(nèi)部權(quán)利的劃分及其運(yùn)行機(jī)制。2.理解設(shè)立學(xué)校的根本條件和程序。3.掌握學(xué)校的權(quán)利和義務(wù)，能分析與學(xué)校相關(guān)的法律問題。二、本章的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：學(xué)校的法律地位、學(xué)校的設(shè)立、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)、學(xué)校內(nèi)部權(quán)力劃分及其運(yùn)行。三、本章的知識要點(diǎn)為：1.學(xué)校的法律地位；2.學(xué)校的設(shè)立；3.學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)；4.學(xué)校內(nèi)部權(quán)力劃分及其運(yùn)行一、學(xué)校法律地位概述

〔一〕學(xué)校法律地位的涵義學(xué)校是指經(jīng)教育行政主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)或登記注冊，以實(shí)施學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)各階段教育為主的教育機(jī)構(gòu)。所謂學(xué)校的法律地位，是指法律根據(jù)學(xué)校這種社會組織的目的、任務(wù)、性質(zhì)和特點(diǎn)而賦予其的一種同自然人相似的“人格〞。理解1．學(xué)校法律地位的實(shí)質(zhì)是其法律人格。2．學(xué)校法律地位的內(nèi)容表達(dá)其任務(wù)、條件和特點(diǎn)。3．學(xué)校法律地位在形式上是由法律賦予的。李長征專用教案〔二〕學(xué)校法律地位的特點(diǎn)1．學(xué)校法律地位具有公共性〔1〕學(xué)校法律地位是依據(jù)有行政法性質(zhì)的?教育法?確立的，學(xué)校設(shè)立、變更、終止有特殊的注冊登記程序，必須經(jīng)國家教育行政部門審批決定?！?〕學(xué)校設(shè)立的目的是提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)人才，促進(jìn)物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。〔3〕學(xué)校行使的教育權(quán)，實(shí)質(zhì)上屬于國家教育權(quán)的一局部。2．學(xué)校法律地位具有公益性3．學(xué)校法律地位具有多重性二、學(xué)校的權(quán)利與義務(wù)〔一〕學(xué)校的根本權(quán)利學(xué)校的權(quán)利是指其在教育活動中依法享有的權(quán)利，既學(xué)校在教育活動中能夠作出或不作出一定行為，并要求相對人相應(yīng)作出或不作出一定行為的許可和保障，它是為教育法所確認(rèn)、設(shè)定或保護(hù)。1．按照章程自主管理學(xué)校權(quán)學(xué)校章程制定應(yīng)注意：一是要與現(xiàn)行的法律法規(guī)相一致；二是代表改革與開展的方向并為學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)、管理工作提供保證；三是建立與章程相配套的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成一整套學(xué)校管理的標(biāo)準(zhǔn)性文件；四是制定的規(guī)章制度用語應(yīng)準(zhǔn)確，不應(yīng)使執(zhí)行者和遵守者產(chǎn)生歧義。

李長征專用教案2．組織實(shí)施教育教學(xué)活動權(quán)主要內(nèi)容：學(xué)校有權(quán)根據(jù)自己的辦學(xué)宗旨和任務(wù)，依據(jù)國家教育主管部門有關(guān)教學(xué)方案、課程、專業(yè)設(shè)置等方面的規(guī)定，自行決定和實(shí)施自己的教學(xué)方案，決定具體課程、專業(yè)設(shè)置，決定選用何種教材，決定具體課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度，組織教學(xué)評比、集體備課，對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一考核、考試等。3．招收學(xué)生權(quán)學(xué)校有權(quán)依據(jù)國家招生法律、法規(guī)和主管部門的招生管理規(guī)定，根據(jù)自己的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)以及辦學(xué)條件和能力，制定本機(jī)構(gòu)具體的招生方法，發(fā)布招生廣告，決定具體數(shù)量和人員，確定招生范圍和來源。李長征專用教案[案例]：不要拒絕我[案例]：違規(guī)招生惹糾紛家住某區(qū)的楊某1996年高考落榜，同年10月在某公共關(guān)系進(jìn)修學(xué)院處咨詢有關(guān)成人高考補(bǔ)習(xí)班的相關(guān)事項(xiàng)時(shí)得知，在該校有兩次參加成人高考的時(shí)機(jī)，即使1997年未考上，可跟著參加當(dāng)年大專班學(xué)習(xí)專業(yè)課程，等1998年考上后在接著上，并與97級學(xué)生同時(shí)發(fā)放國家成認(rèn)的大專學(xué)歷證書及畢業(yè)證。楊某便于1996年11月交納了補(bǔ)習(xí)費(fèi)開始補(bǔ)課，在她1997年參加成人高考未中的情況下，楊某依照該校規(guī)定于1997年8月向該校交納了2500元學(xué)費(fèi)，參加該校開辦的公共關(guān)系專業(yè)大專班的學(xué)習(xí)，當(dāng)年12月又交納校服費(fèi)300元。1998年5月，楊某再次參加成人高考上線。但此時(shí)該公共關(guān)系進(jìn)修學(xué)院開辦二年制大專班公共關(guān)系專業(yè)的協(xié)議已經(jīng)到期，該校已無招生能力，楊某那么被另一學(xué)院錄取并到校報(bào)道上學(xué)。隨后，楊某向該學(xué)院索還學(xué)費(fèi)等，但學(xué)校以楊某跟班上了一年課為由拒絕返還，楊某索錢未果便狀告學(xué)院。某法院審理后確認(rèn)楊某系該公共關(guān)系進(jìn)修學(xué)院錄取的超前生，而某各類成人高等學(xué)校招生規(guī)定明令禁止成人學(xué)校錄取超前生、試讀生、旁聽生和單科生，因此該校的招生行為當(dāng)屬無效。法院據(jù)此責(zé)令該學(xué)院返還楊某學(xué)費(fèi)2500元及校服費(fèi)300元，同時(shí)，楊某應(yīng)把學(xué)院校服歸還。4．學(xué)籍管理權(quán)所謂“學(xué)籍管理〞，主要是指學(xué)校針對受教育者的不同層次、類別，制定有關(guān)入學(xué)與報(bào)名注冊、成績考核、紀(jì)律與考勤、留、降級轉(zhuǎn)專業(yè)與轉(zhuǎn)系、退學(xué)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)的管理方法，并對其實(shí)施具體的管理活動?！蔼剟瞑暿侵笇W(xué)校針對受教育者有德、智、體等方面的突出表現(xiàn)，給予精神的、物質(zhì)的獎勵，如頒發(fā)榮譽(yù)證書，給予獎學(xué)金等?！疤幏吱暿侵笇W(xué)校對違反校紀(jì)校規(guī)的受教育者，給予的校內(nèi)處分，包括警告、記過、留校觀察、勒令退學(xué)、開除學(xué)籍等處分形式。李長征專用教案[案例]：王某等不服技工學(xué)校責(zé)令退學(xué)注銷學(xué)籍

女大學(xué)生考試作弊被勒令退學(xué)

起訴學(xué)校一審勝訴

現(xiàn)年19歲的女大學(xué)生孫某就讀于南方攝影學(xué)院廣告系。2005年1月，在大二第一學(xué)期的?馬克思主義哲學(xué)?期末考試中，孫某夾帶一張書面資料進(jìn)入考場，被老師發(fā)現(xiàn)。學(xué)院教務(wù)部當(dāng)天即根據(jù)?南方攝影學(xué)院學(xué)生手冊?以“個(gè)人原因〞向她發(fā)出了?退學(xué)證明?。孫某于是將學(xué)校告上法庭。在法庭上，孫某的代理人指出，首先，無論是校方的規(guī)定還是?普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定?，都找不到任何關(guān)于“考試作弊應(yīng)當(dāng)受到勒令退學(xué)處分〞的表述。其次，“勒令退學(xué)〞是對學(xué)生違規(guī)違紀(jì)最為嚴(yán)重的處分，而孫某在校期間表現(xiàn)良好，此前從未有過違紀(jì)違規(guī)表現(xiàn)，還是班干部。孫某考試夾帶的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達(dá)勒令退學(xué)的最為嚴(yán)重的處分情形。第三，根據(jù)該校規(guī)定和教育部規(guī)定，對學(xué)生的處理應(yīng)允許學(xué)生申辯、申訴，對申訴要進(jìn)行復(fù)查。而該校在孫某終止考試后當(dāng)即作出勒令退學(xué)的決定，并未通知家長前來辦理退學(xué)手續(xù)；在家長來后，校方也沒有進(jìn)行充分討論研究，未給孫某申辯的權(quán)利，這嚴(yán)重違反了法定程序。江寧法院在審理后認(rèn)為，孫某的行為構(gòu)成作弊，但是行為尚未構(gòu)成情節(jié)惡劣，學(xué)院對其處理不符合法律規(guī)定，因此當(dāng)庭判決撤銷學(xué)院作出的退學(xué)處理決定。大學(xué)生考試作弊被校方開除法院判鄭州大學(xué)敗訴2005年3月3日河南省首例因考試作弊引發(fā)的受教育權(quán)訴訟開庭審理。鄭州市二七區(qū)人民法院一審判決：撤銷被告鄭州大學(xué)對原告大學(xué)生董某作出的“勒令退學(xué)〞的處分決定。5．對受教育頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書權(quán)學(xué)校依據(jù)國家有關(guān)學(xué)業(yè)證書的管理規(guī)定，根據(jù)自己的辦學(xué)宗旨、培養(yǎng)目標(biāo)和教育教學(xué)任務(wù)要求，有權(quán)對經(jīng)考核、成績合格的受教育者，按其類別，頒發(fā)畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書等學(xué)業(yè)證書。[案例]：田永訴北京科技大學(xué)拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學(xué)位證行政訴訟案

學(xué)校未頒發(fā)學(xué)士學(xué)位證書

女生狀告蘭州交大

北大學(xué)生訴北大6．聘任并管理教師及其他職工權(quán)學(xué)校根據(jù)國家有關(guān)教師和其他教職工管理的法規(guī)、規(guī)章規(guī)定，從本校的辦學(xué)條件、辦學(xué)能力和實(shí)際編制情況出發(fā)，有權(quán)自主決定聘任、解聘有關(guān)教師和其他職工，可以制定本校的教師及其他職工聘任方法，簽訂和解除聘任合同，并可以對教師及其他員工實(shí)施包括獎勵、處分在內(nèi)的具體管理活動。[案例]：

7．對本單位設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的管理和使用權(quán)學(xué)校作為其法人單位，對其占有的場地、教室、宿舍、教學(xué)設(shè)備等設(shè)施、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及其他有關(guān)財(cái)產(chǎn)，享有財(cái)產(chǎn)管理權(quán)和使用權(quán)，必要時(shí)可對其占用的財(cái)產(chǎn)進(jìn)行處置或獲得一定的收益。李長征專用教案[案例]：

8．拒絕對教育教學(xué)活動的非法干預(yù)權(quán)依據(jù)?教育法?規(guī)定，學(xué)校有權(quán)“拒絕任何組織和個(gè)人對教育教學(xué)活動的非法干預(yù)〞。即學(xué)校對來自行政機(jī)關(guān)〔包括教育行政機(jī)關(guān)〕、企業(yè)事業(yè)組織、社會團(tuán)體、個(gè)人等任何方面的非法干預(yù)教育教學(xué)活動的行為，有權(quán)拒絕和抵御。9．其他合法權(quán)益

〔二〕學(xué)校的根本義務(wù)1．遵守法律、法規(guī)2．貫徹國家的教育方針，執(zhí)行國家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量3．維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益4．以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利5．遵照國家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)工程6．依法接受監(jiān)督李長征專用教案學(xué)校的義務(wù)案例第五章教師一、本章的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有以下幾方面：1.理解教師法律地位的含義以及有關(guān)教師法律地位，教師的考核、獎懲與培訓(xùn)的相關(guān)規(guī)定。2.掌握教師的權(quán)利與義務(wù)；教師專業(yè)化的法律規(guī)定；能熟練運(yùn)用本章理論對有關(guān)案例進(jìn)行分析。二、本章的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：教師的法律地位；教師的權(quán)利與義務(wù)；教師專業(yè)化及其法律規(guī)定；教師的考核、獎懲與培訓(xùn)。三、本章的知識要點(diǎn)為：1.教師的法律地位。2.教師的權(quán)利與義務(wù)。3.教師專業(yè)化及其法律規(guī)定。4.教師的考核、獎懲與培訓(xùn)。一、教師的法律地位一、教師法律地位的含義：〔一〕含義。教師的法律地位是指法律對教師職業(yè)的定位。對此，我國?教師法?第三條確定了教師的法律地位，規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。〞對教育法上教師的概念，要側(cè)重從以下三個(gè)方面理解：1．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。2．教師必須從教于各級各類學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)。3．教師具有特定的權(quán)利義務(wù)。李長征專用教案〔二〕特征。1.身份特征——教師是專業(yè)人員教師必須到達(dá)規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷底線；二是專業(yè)知識方面的要求；三是符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。2.職業(yè)特征——履行教育教學(xué)的職責(zé)。3.工作機(jī)構(gòu)。從教范圍——教師必須從教于各級各類學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)。4.責(zé)任使命——教師具有“教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。〞二、教師的資格、職務(wù)和聘任見教材p98—134教師資格制度：〔一〕教師資格制度的含義；〔二〕教師資格的取得要件；〔三〕教師資格考試與資格認(rèn)定；〔四〕教師資格的限制與喪失：〔1〕弄虛作假、騙取教師資格的；〔2〕品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤消教師資格的，自撤消之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格。其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳。對于在教師資格考試中有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。教師聘任制度的含義：教師聘任制度是指學(xué)校和教師在平等自愿的根底上，由學(xué)?；蛘呓逃姓块T根據(jù)教學(xué)需要設(shè)置工作崗位，以簽定聘任合同的方式聘請具有教師資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。三、教師和學(xué)校

見教材p175-190四、教師和學(xué)生

見教材p195-220五、教師和社會

見教材p224-238六、教師的權(quán)利和義務(wù)

〔一〕教師的權(quán)利〔二〕教師的義務(wù)第六章學(xué)生一、學(xué)生的法律地位

〔一〕學(xué)生法律地位的涵義法律意義上的學(xué)生，一般是指在各級各類學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中登記注冊并有其記錄學(xué)業(yè)檔案的受教育者。從深層次意義上說，學(xué)生的法律地位集中表現(xiàn)在受教育權(quán)的享有，它是學(xué)生具體權(quán)利與義務(wù)的根底。受教育權(quán)1．受教育權(quán)的涵義和開展歷史所謂受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國家作一定行為的權(quán)利，即公民從國家那里獲得均等的受教育條件和時(shí)機(jī)的權(quán)利。法律上稱為是公民的根本權(quán)利之一。2．我國對受教育權(quán)的規(guī)定3．我國受教育權(quán)的內(nèi)容〔1〕受教育者根據(jù)身心開展的特點(diǎn)或其他情況選擇學(xué)校、專業(yè)、教育形式。這是受教育權(quán)的重要內(nèi)容?！?〕受教育者在就學(xué)和完成規(guī)定學(xué)業(yè)發(fā)生困難時(shí)，享有獲取國家、家庭、社會、學(xué)校等方面援助的權(quán)利。〔3〕受教育者在教育活動中享有法律法規(guī)以及學(xué)校章程所規(guī)定的廣泛的權(quán)利。〔二〕學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系1．學(xué)校與學(xué)生之間的管理關(guān)系2．學(xué)校與學(xué)生之間的平等關(guān)系

李長征專用教案二、學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)

〔一〕學(xué)生的法定權(quán)利學(xué)生的法定權(quán)利學(xué)生的法定權(quán)利[案例]：張帥因受教師體罰致人身損害

訴雞西市師范賠償糾紛案

李長征專用教案學(xué)生的法定權(quán)利1996年4月9日，北京大學(xué)女研究生薛燕戈和張男一起去北京大學(xué)某心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，收看了存放在張男的電子信箱里的一封由美國密執(zhí)安大學(xué)教育學(xué)院通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)給薛燕戈的電子郵件，郵件內(nèi)容是該學(xué)院將給薛燕戈提供18000美元全額獎學(xué)金的就學(xué)時(shí)機(jī)。薛燕戈得知后此事后非常快樂。后來，他久等正式通知，但查無音信。經(jīng)查詢，原來密執(zhí)安大學(xué)曾收到一封北京時(shí)間4月12日10時(shí)16分發(fā)出的署名薛燕戈的電子郵件，稱薛燕戈已經(jīng)接受其他學(xué)校的邀請，不能去密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)了。密執(zhí)安大學(xué)據(jù)此郵件將原準(zhǔn)備給薛燕戈的獎學(xué)金轉(zhuǎn)給了他人。薛燕戈根據(jù)從北京大學(xué)計(jì)算機(jī)中心取得的4月12日的電子郵件記錄和從美國取證回來的資料，證實(shí)冒發(fā)電子郵件的人是張男，因此向法院提起訴訟，要求張男成認(rèn)錯誤公開書面抱歉，同時(shí)承擔(dān)原告的調(diào)查取證以及和美國學(xué)校交涉的費(fèi)用、精神損失補(bǔ)償?shù)裙灿?jì)人民幣15000元。李長征專用教案[案例]：女大學(xué)生狀告市教委侵害榮譽(yù)權(quán)案

[案例]：學(xué)生因受體罰致病，學(xué)校被判賠償近五萬元

〔二〕學(xué)生的法定義務(wù)1．學(xué)生有履行遵守法律、法規(guī)的義務(wù)。2．學(xué)生有遵守學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣的義務(wù)。〔案例八〕3．學(xué)生有努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就意味著承擔(dān)了接受教育的義務(wù)。4．學(xué)生有遵守其所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度的規(guī)定的義務(wù)。李長征專用教案三、未成年學(xué)生的法律保護(hù)〔一〕未成年人的學(xué)校保護(hù)〔二〕未成年人的家庭保護(hù)〔三〕未成年人的社會保護(hù)李長征專用教案第七章教育法的法律責(zé)任第七章教育法的法律責(zé)任二、本章的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下內(nèi)容：法律責(zé)任概述、教育法對法律責(zé)任的規(guī)定、義務(wù)教育及未成年人保護(hù)的法律責(zé)任規(guī)定、學(xué)生傷害事故責(zé)任。三、本章的知識要點(diǎn)為：1.法律責(zé)任的含義、類型、歸責(zé)原那么、構(gòu)成要件、責(zé)任方式。2.教育法對法律責(zé)任的規(guī)定。3.義務(wù)教育及未成年人保護(hù)的法律責(zé)任規(guī)定。4.學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任。第七章教育法的法律責(zé)任第一節(jié)法律責(zé)任概述一、法律責(zé)任的含義：〔一〕含義。本章所講的法律責(zé)任是指違反法律所應(yīng)承擔(dān)的后果。〔二〕特點(diǎn)。法律責(zé)任與其他責(zé)任如道德責(zé)任、紀(jì)律責(zé)任等不同，它有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：1.首先，法律責(zé)任是由法律標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的，具有法定性。2.其次，法律責(zé)任與違法行為和法律規(guī)定的事實(shí)相聯(lián)系，具有條件性。3.最后，法律責(zé)任有國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，具有國家強(qiáng)制性?！踩匙饔?。第七章教育法的法律責(zé)任二、法律責(zé)任的類型：法律責(zé)任可分為：民事法律責(zé)任、行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任和違憲法律責(zé)任。三、歸責(zé)原那么：歸責(zé)是對法律責(zé)任的歸結(jié)。法律責(zé)任的歸結(jié)是一個(gè)復(fù)雜的責(zé)任判斷過程，判斷、確認(rèn)、追究以及免除責(zé)任時(shí)必須依照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)那么，這就是歸責(zé)原那么。它是法律責(zé)任制度的核心問題。第七章教育法的法律責(zé)任根據(jù)各國立法現(xiàn)實(shí)狀況，一般采取的歸責(zé)原那么有：〔一〕過錯責(zé)任原那么。過錯責(zé)任原那么，是指主體由于過錯侵害了他人權(quán)利而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任?！捕硣?yán)格責(zé)任原那么。嚴(yán)格責(zé)任原那么，是指因行為或與行為相關(guān)的事件對他人的權(quán)利造成損害的而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。以嚴(yán)格責(zé)任作為歸責(zé)原那么時(shí)，其具體條件和事由是由法律明確規(guī)定的。這種歸責(zé)原那么不以行為人主觀上是否存有過錯作為責(zé)任承擔(dān)的條件，認(rèn)為只要行為人的行為造成了危害的結(jié)果，行為人即要承擔(dān)法律責(zé)任。因此，這種責(zé)任的歸責(zé)形式也稱之為“無過錯責(zé)任〞。嚴(yán)格責(zé)任原那么是一種絕對責(zé)任，即無過錯并不構(gòu)成抗辯事由。第七章教育法的法律責(zé)任〔三〕公平責(zé)任原那么。公平責(zé)任原那么，是指當(dāng)事人雙方在對造成損害均無過錯的情況下，由法院〔法官〕根據(jù)公平概念，結(jié)合當(dāng)事人財(cái)產(chǎn)狀況及其他條件，確定一方對另一方的損失給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償?shù)姆韶?zé)任。第七章教育法的法律責(zé)任四、法律責(zé)任的構(gòu)成要件：〔一〕主體：法律責(zé)任構(gòu)成要件中的主體是指具有法定責(zé)任能力的自然人、法人或其他社會組織?！捕承袨椤Ｓ行袨椴庞胸?zé)任，純粹的思想不會導(dǎo)致法律責(zé)任。〔三〕心理狀態(tài)。構(gòu)成法律責(zé)任要件的心理狀態(tài)，是指行為主體的主觀成心和主觀過失，通稱主觀過錯?！菜摹硴p害事實(shí)。所謂損害事實(shí)，指行為人的違法行為對受害方構(gòu)成客觀存在確實(shí)定的損害后果?！参濉骋蚬P(guān)系。因果關(guān)系是指違法行為與損害事實(shí)二者之間存有必然的聯(lián)系。第七章教育法的法律責(zé)任五、法律責(zé)任方式：〔一〕民事制裁。〔二〕行政制裁：〔1〕行政處分，行政處分是指國家行政機(jī)關(guān)依照行政隸屬關(guān)系對有輕微失職行為的國家機(jī)關(guān)工作人員實(shí)施的懲罰措施。行政處分的方式主要有：警告；記過；記大過；降級；撤職；開除?！?〕行政處分，行政處分是指由國家特定的行政機(jī)關(guān)給予犯有輕微違法行為而尚不夠刑事處分的公民或者法人的一種制裁。行政處分必須由有關(guān)的行政主管機(jī)關(guān)實(shí)施。我國的行政處分方式主要有：警告；罰款；沒收違法所得；沒收非法財(cái)物；責(zé)令停產(chǎn)停業(yè)；暫扣或者撤消許可證；暫扣或者撤消執(zhí)照；行政拘留以及勞動教養(yǎng)等?！踩承淌轮撇??！菜摹尺`憲制裁。第七章教育法的法律責(zé)任第二節(jié)教育法對法律責(zé)任的規(guī)定一、與教育行政有關(guān)的法律責(zé)任；二、與學(xué)校管理有關(guān)的法律責(zé)任；三、與教師有關(guān)的法律責(zé)任；四、與學(xué)生有關(guān)的法律責(zé)任第七章教育法的法律責(zé)任第三節(jié)學(xué)生傷害事故責(zé)任一、學(xué)生傷害事故的界定：〔一〕界定。根據(jù)?學(xué)生傷害事故處理方法?第二條的規(guī)定，學(xué)生傷害事故是指：“在學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動中，以及在學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生人身損害后果的事故〞。1.從時(shí)間上看，是指在“學(xué)校實(shí)施的教育教學(xué)活動或者學(xué)校組織的校外活動〞中發(fā)生