5走進科學家 說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

5走進科學家說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容教材章節(jié)：道德與法治三年級上冊《走進科學家》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞科學家這一主題，引導學生了解科學家的精神品質(zhì)、科學發(fā)現(xiàn)以及對社會的影響。具體內(nèi)容包括：介紹幾位著名的科學家，如愛因斯坦、居里夫人等，講述他們的生平事跡和科學成就；引導學生思考科學家對社會的貢獻和影響；最后，鼓勵學生樹立遠大理想，努力學習，將來成為對社會有貢獻的人。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生尊重科學家的精神，樹立崇尚科學的價值觀念。

2.增強學生自主學習能力，通過探究科學家故事，提升信息提取和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學生合作學習意識，通過小組討論，學會傾聽和表達，增強團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生從科學家身上汲取靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對科學家精神品質(zhì)的理解和感悟，能夠認識到科學家對社會進步的貢獻。

2.學生通過學習科學家的事跡，激發(fā)對科學的興趣和追求。

難點：

1.學生對科學家生平事跡的深入了解，尤其是對科學家的創(chuàng)新精神和探索精神的理解。

2.學生將科學家精神內(nèi)化為自己的學習動力，形成積極向上的學習態(tài)度。

解決辦法：

1.通過講述科學家故事，結合多媒體展示，讓學生直觀感受科學家的精神品質(zhì)。

2.設置問題引導，鼓勵學生自主探究科學家的事跡，引導學生思考科學家的創(chuàng)新思維和探索精神。

3.組織小組討論，讓學生分享對科學家精神的理解，通過同伴間的交流，深化對科學家精神的感悟。

4.結合學生實際，引導學生將科學家精神與自身學習相結合，制定個人學習目標，激發(fā)學習動力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校道德與法治教學平臺，用于學生在線學習相關資料。

3.信息化資源：科學家生平事跡的圖文資料、視頻資料、在線互動問答平臺。

4.教學手段：故事講解、小組討論、角色扮演、思維導圖等。教學過程一、導入新課

（老師）：同學們，今天我們要一起走進一個充滿智慧與創(chuàng)新的領域——科學家的世界。你們知道嗎？科學家們?yōu)槲覀兊氖澜鐜砹藷o數(shù)驚喜和改變。接下來，就讓我們一起開啟這段奇妙的科學之旅吧！

（學生）：哇，科學家們真厲害！

二、新課導入

1.講述科學家故事

（老師）：首先，我們來認識一位偉大的科學家——愛因斯坦。他提出了相對論，改變了我們對時間、空間和宇宙的認識。接下來，請大家跟我一起回顧一下愛因斯坦的生平事跡。

（學生）：愛因斯坦出生在德國，后來移居美國。他提出了著名的質(zhì)能方程E=mc2，揭示了物質(zhì)和能量之間的關系。他的理論對現(xiàn)代物理學產(chǎn)生了深遠的影響。

2.探究科學家精神

（老師）：愛因斯坦在科學研究的過程中，表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)呢？請大家結合他的生平事跡，談談你的看法。

（學生）：我覺得愛因斯坦具有堅定的信念、勇于創(chuàng)新的精神和無私奉獻的品質(zhì)。

3.感受科學家對社會的影響

（老師）：科學家們的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，為我們的社會帶來了巨大的改變。請同學們舉例說明科學家對社會的影響。

（學生）：比如，愛因斯坦的相對論為核能的利用提供了理論基礎，為人類帶來了巨大的能源。

三、新課講解

1.展示科學家生平事跡

（老師）：接下來，我們再來看一下其他幾位著名科學家的生平事跡。請大家認真觀看視頻，了解他們的故事。

（學生）：我看了視頻，覺得科學家們都很偉大，他們的精神值得我們學習。

2.分析科學家創(chuàng)新思維

（老師）：科學家們在探索未知的過程中，運用了怎樣的創(chuàng)新思維呢？請大家結合所學內(nèi)容，談談你的看法。

（學生）：我覺得科學家們善于觀察、敢于質(zhì)疑、勇于實踐，這些都是他們創(chuàng)新思維的重要體現(xiàn)。

3.總結科學家精神品質(zhì)

（老師）：通過今天的課程，我們了解到科學家們具有堅定的信念、勇于創(chuàng)新、無私奉獻等優(yōu)秀品質(zhì)。這些品質(zhì)對于我們每個人來說，都具有重要的啟示意義。

四、課堂活動

1.小組討論

（老師）：請同學們分成小組，討論以下問題：

（1）你最喜歡的科學家是誰？為什么？

（2）科學家精神對我們有什么啟示？

（學生）：通過討論，我們了解到科學家們?yōu)槲覀兊氖澜鐜砹司薮蟮母淖?，他們的精神品質(zhì)值得我們學習。

2.角色扮演

（老師）：請同學們分組，分別扮演科學家和記者，進行一次模擬采訪。

（學生）：在角色扮演活動中，我們更加深入地了解了科學家的生平事跡和精神品質(zhì)。

五、總結與反思

（老師）：今天，我們走進科學家的世界，感受到了他們的偉大和智慧。希望大家能夠從科學家身上汲取力量，樹立遠大理想，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。

（學生）：我們一定會努力學習，將來成為對社會有貢獻的人！

六、布置作業(yè)

1.查閱資料，了解我國著名科學家的生平事跡和科學成就。

2.結合所學內(nèi)容，寫一篇關于科學家精神的感悟文章。

3.家長簽名。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別并描述幾位著名科學家的名字和主要成就。

-學生能夠理解科學家在科學研究中的創(chuàng)新思維和方法。

-學生能夠掌握科學家對人類社會發(fā)展的貢獻和影響。

2.思維能力：

-學生通過分析科學家的事跡，提高了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生在小組討論中，學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。

3.情感態(tài)度：

-學生對科學家產(chǎn)生了敬意，激發(fā)了他們對科學的興趣和好奇心。

-學生通過學習科學家的事跡，培養(yǎng)了積極向上的學習態(tài)度和追求卓越的精神。

4.價值觀培養(yǎng)：

-學生認識到科學家精神的重要性，包括堅持不懈、勇于探索、無私奉獻等。

-學生在日常生活中，能夠?qū)⒖茖W家精神內(nèi)化為自己的行為準則，如勤奮學習、樂于助人等。

5.實踐能力：

-學生通過角色扮演等活動，提高了自己的溝通能力和團隊合作能力。

-學生在探究科學家故事的過程中，學會了如何運用所學知識解決實際問題。

6.自主學習能力：

-學生在課后能夠主動查閱資料，了解更多科學家的故事和成就。

-學生能夠根據(jù)自己的興趣，選擇性地深入學習某些科學領域。

7.綜合素養(yǎng)：

-學生在課程學習過程中，提高了自己的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

-學生對科學、歷史、文化等領域的知識有了更全面的認識，形成了良好的知識結構。教學反思今天這節(jié)課，我們通過走進科學家的世界，讓學生們對科學家有了更深的了解?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，關于教學內(nèi)容的選擇。我選擇了幾位具有代表性的科學家，如愛因斯坦、居里夫人等，他們的故事不僅具有教育意義，而且能夠激發(fā)學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當學生了解到科學家們?yōu)槿祟愖龀龅木薮筘暙I時，他們的眼神中充滿了敬佩和向往。這說明，選擇合適的教學內(nèi)容對于激發(fā)學生的學習興趣至關重要。

其次，教學方法的應用。我采用了故事講解、小組討論、角色扮演等多種教學方法，力求讓課堂生動有趣。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們積極參與，各抒己見，這讓我看到了他們的思維活躍和團隊合作精神。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

再次，教學過程中的互動。課堂上的互動是教學成功的關鍵。我努力營造了一個輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵學生提問、發(fā)言。但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生因為害怕出錯而不敢發(fā)言。這讓我意識到，要讓學生敢于表達自己的觀點，教師需要給予他們更多的鼓勵和支持。

此外，教學評價的反饋。在課堂結束時，我對學生的表現(xiàn)進行了評價，既肯定了他們的優(yōu)點，也指出了不足。我發(fā)現(xiàn)，學生在接受批評時能夠虛心接受，這讓我感到欣慰。但在評價過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如評價標準不夠明確，評價方式過于單一。在今后的教學中，我將努力改進評價方式，使評價更加全面、客觀。

最后，關于教學資源的利用。我充分利用了多媒體教學設備、課程平臺和在線資源，使得教學內(nèi)容更加豐富、生動。但同時，我也意識到，過度依賴多媒體教學可能會導致學生忽視了對文本的閱讀和理解。因此，在今后的教學中，我將更加注重平衡多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段的使用。板書設計①科學家簡介

-愛因斯坦：相對論、質(zhì)能方程E=mc2

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