Unit3The Second Period (Section A 2a-Grammar Focus)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)001

Unit3TheSecondPeriod(SectionA2a-GrammarFocus)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit3TheSecondPeriod(SectionA2a-GrammarFocus)為內(nèi)容，旨在讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。設(shè)計(jì)思路包括：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)；最后通過(guò)拓展活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，理解英語(yǔ)國(guó)家文化中關(guān)于責(zé)任和權(quán)力的觀念；在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維分析語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)之前，已具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，包括字母、單詞、基本句型以及簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。對(duì)于一般現(xiàn)在時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有一定的了解，能夠使用它描述經(jīng)常發(fā)生的事情或習(xí)慣性的動(dòng)作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)充滿興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也表現(xiàn)出對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮，特別是在面對(duì)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)來(lái)學(xué)習(xí)，有的則更依賴于閱讀和寫(xiě)作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念，區(qū)分主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，正確使用助動(dòng)詞和動(dòng)詞過(guò)去分詞。此外，學(xué)生可能因?yàn)槿狈ψ銐虻恼Z(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)而難以熟練運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行交流。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解和記憶。

3.教學(xué)工具：使用投影儀和電腦展示教學(xué)內(nèi)容，確保多媒體資源的流暢播放。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，用于演示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換的實(shí)例。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)需要描述某事被做的情況嗎？”

展示一些日常生活中的圖片，如電器被修理、食物被烹飪等，讓學(xué)生初步感受被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的情境。

簡(jiǎn)短介紹一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念和其在日常交流中的應(yīng)用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成和用法。

過(guò)程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成要素：be動(dòng)詞的適當(dāng)形式+過(guò)去分詞。

詳細(xì)介紹被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成，使用表格展示主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的對(duì)比。

3.一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)與日常生活相關(guān)的案例，如新聞報(bào)道、科普文章等，展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何正確運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)相關(guān)的主題，如“如何在寫(xiě)作中使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本概念、構(gòu)成、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試將一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握一般現(xiàn)在時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括正確使用be動(dòng)詞的適當(dāng)形式和過(guò)去分詞。學(xué)生能夠識(shí)別和理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在日常英語(yǔ)中的使用，如描述事物的制作、處理或變化過(guò)程。

2.語(yǔ)言運(yùn)用能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和課后練習(xí)，能夠?qū)⒈粍?dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話和寫(xiě)作中。例如，在描述某個(gè)物品的制作過(guò)程時(shí)，學(xué)生能夠使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)更準(zhǔn)確地表達(dá)信息。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：本節(jié)課通過(guò)案例分析，讓學(xué)生了解不同文化中對(duì)于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用習(xí)慣和差異。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)國(guó)家文化中的重要性，以及在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用。

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在分析案例和參與小組討論時(shí)，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)理解和解決問(wèn)題。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到鍛煉，能夠更好地分析問(wèn)題并提出合理的解決方案。

5.合作能力提高：小組討論環(huán)節(jié)要求學(xué)生相互合作，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見(jiàn)，并能夠有效地與他人溝通。這些合作技能對(duì)于學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們開(kāi)始主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)其他語(yǔ)法知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主思考和探究，逐漸形成了自己的學(xué)習(xí)方法和策略。他們能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率。

8.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，并能夠?qū)⒈粍?dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)用于實(shí)際寫(xiě)作中。這表明學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有較好的理解和掌握。

9.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論和活動(dòng)，提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。這表明學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容感興趣，并愿意投入其中。

10.學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組討論成果，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)造貼近學(xué)生生活的情境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了語(yǔ)法的實(shí)用性。

2.多媒體輔助：我利用多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念，同時(shí)也提高了課堂的趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)缺乏興趣或自信心不足。

2.語(yǔ)法練習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)：雖然我設(shè)計(jì)了多種練習(xí)，但感覺(jué)有些練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力幫助不大，需要更加有針對(duì)性地設(shè)計(jì)練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。

2.設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的練習(xí)，如寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等，以提高他們運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的能力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入同伴評(píng)價(jià)、自