《五代史 伶官傳序》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《五代史伶官傳序》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）《五代史伶官傳序》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以《五代史伶官傳序》為文本，結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路圍繞提升學(xué)生文言文閱讀理解能力與寫(xiě)作能力展開(kāi)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入分析文本，了解五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景，學(xué)習(xí)作者歐陽(yáng)修的寫(xiě)作手法，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是文化理解與傳承，通過(guò)學(xué)習(xí)《五代史伶官傳序》，使學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；二是審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歐陽(yáng)修的文風(fēng)，提升審美鑒賞能力；三是思維發(fā)展與提升，通過(guò)分析文本，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；四是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)文言文閱讀，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高寫(xiě)作水平。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《五代史伶官傳序》的中心論點(diǎn)及其論證方法，把握作者歐陽(yáng)修的寫(xiě)作風(fēng)格和文采。

②分析文本中的關(guān)鍵語(yǔ)句，如“憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，理解其深刻含義，并能夠結(jié)合歷史背景進(jìn)行闡釋。

③掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、詞義辨析、句子翻譯等，提高文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解作者的思想感情，把握其寫(xiě)作意圖，尤其是在表達(dá)對(duì)歷史人物評(píng)價(jià)時(shí)的態(tài)度和原因。

②理解并分析文本中的比喻、排比等修辭手法，以及它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。

③將文本中的思想內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人修養(yǎng)與國(guó)家興亡的關(guān)系，提高學(xué)生的思辨能力和歷史意識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材，包括《五代史伶官傳序》的原文和注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與五代十國(guó)歷史相關(guān)的圖片、地圖，以及歐陽(yáng)修生平事跡的簡(jiǎn)要介紹，用于幫助學(xué)生更好地理解文本背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示文本、圖片和視頻資源，提高課堂互動(dòng)性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的桌椅，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示五代十國(guó)時(shí)期的歷史畫(huà)卷，通過(guò)動(dòng)態(tài)的歷史場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生對(duì)這一時(shí)期歷史的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧文言文閱讀的基本方法，如斷句、詞義辨析等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：首先，介紹歐陽(yáng)修及其《五代史》的背景，讓學(xué)生了解作者及其時(shí)代背景。接著，逐句解讀《五代史伶官傳序》的原文，講解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)具體的歷史人物和事件，如馮道、石敬瑭等，展示作者如何運(yùn)用歷史事實(shí)論證自己的觀(guān)點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生就文本中的論點(diǎn)和論證方法進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選取一個(gè)歷史人物或事件，運(yùn)用文本中的論證方法進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)文本中的關(guān)鍵點(diǎn)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)全文：回顧《五代史伶官傳序》的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文本中關(guān)于興亡、品德、修養(yǎng)等方面的思想。

-反思與展望：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文本中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

5.作業(yè)布置（約10分鐘）

-撰寫(xiě)讀后感：要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫(xiě)一篇關(guān)于《五代史伶官傳序》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

-復(fù)習(xí)鞏固：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，包括五代十國(guó)時(shí)期的歷史背景和相關(guān)人物，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下環(huán)節(jié)：

-注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，提高學(xué)生的思辨能力。

-通過(guò)小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

-結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考文本中的思想，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

本節(jié)課通過(guò)深入解讀《五代史伶官傳序》，使學(xué)生不僅掌握了文言文閱讀技巧，還培養(yǎng)了歷史思維和文化素養(yǎng)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《五代史》全書(shū)內(nèi)容：除了《伶官傳序》外，還可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀《五代史》中的其他章節(jié)，如《梁太祖本紀(jì)》、《唐莊宗本紀(jì)》等，以全面了解五代十國(guó)時(shí)期的歷史脈絡(luò)。

-歐陽(yáng)修其他作品：推薦閱讀歐陽(yáng)修的其他作品，如《醉翁亭記》、《賣(mài)油翁》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受歐陽(yáng)修的文風(fēng)和思想。

-歷史文獻(xiàn)資料：引入《資治通鑒》、《新五代史》等歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解更全面的歷史背景和人物評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

-歷史背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，深入研究五代十國(guó)時(shí)期的社會(huì)狀況、政治變革和民族關(guān)系，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-文學(xué)鑒賞活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行《五代史伶官傳序》的文學(xué)鑒賞活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌創(chuàng)作等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較歐陽(yáng)修與同時(shí)期其他歷史人物的寫(xiě)作風(fēng)格和思想觀(guān)點(diǎn)，如韓愈、柳宗元等，深化對(duì)古代文學(xué)和思想的理解。

-文化傳承探討：結(jié)合《五代史伶官傳序》中的思想，引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，撰寫(xiě)論文或進(jìn)行演講。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀(guān)歷史遺跡、博物館，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，獲取更多學(xué)習(xí)資料和觀(guān)點(diǎn)。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。板書(shū)設(shè)計(jì)1.文章標(biāo)題：《五代史伶官傳序》

2.作者：歐陽(yáng)修

3.中心論點(diǎn)：憂(yōu)勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身

4.關(guān)鍵詞：

①憂(yōu)勞

②逸豫

③興國(guó)

④亡身

5.論證方法：

①歷史事實(shí)

②人物評(píng)價(jià)

③事例對(duì)比

6.文章結(jié)構(gòu)：

①引言：引出論點(diǎn)

②主體：闡述論點(diǎn)，分層次論述

③結(jié)論：重申論點(diǎn)，總結(jié)全文

7.修辭手法：

①比喻

②排比

③對(duì)偶

8.文本特色：

①文采斐然

②思想深刻

③語(yǔ)言精煉教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我?guī)е活w充滿(mǎn)期待的心走進(jìn)了教室，希望通過(guò)《五代史伶官傳序》這篇課文，讓學(xué)生們能更好地理解歷史，感受文學(xué)的魅力。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了五代十國(guó)時(shí)期的歷史畫(huà)卷，這個(gè)方式挺吸引學(xué)生的注意力，他們對(duì)于這個(gè)時(shí)期的興趣似乎比我想象的要濃厚。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入的時(shí)間可能有些長(zhǎng)，可能分散了學(xué)生對(duì)于課文本身內(nèi)容的注意力。今后，我會(huì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加注重時(shí)間的控制，確保導(dǎo)入與正文內(nèi)容緊密相連。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了《五代史伶官傳序》的中心論點(diǎn)和論證方法，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于這個(gè)部分的理解還是不錯(cuò)的。但是，在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于一些歷史背景和人物的了解不夠深入，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重背景知識(shí)的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的看法，他們討論得挺熱烈的。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于討論話(huà)題的把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致討論偏離了主題。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論的方向與教學(xué)目標(biāo)一致。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，這個(gè)活動(dòng)挺不錯(cuò)的，學(xué)生們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生過(guò)于活躍，而其他成員則相對(duì)沉默。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了全文，總結(jié)了文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)，感覺(jué)學(xué)生們對(duì)于這一部分的理解有了提升。但是，我也注意到，有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)，對(duì)于文本的深層含義把握不夠，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于文本的解讀還需要更加深入。

至于作業(yè)布置，我要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得挺不錯(cuò)的，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。但是，我也擔(dān)心，有些學(xué)生可能對(duì)寫(xiě)作感到困惑，不知道如何下手。因此，在今后的教學(xué)中，我可能會(huì)提供一些寫(xiě)作