Module 4 Unit 2 He doesn't like these trousers(說課稿)-2024-2025學(xué)年外研版(一起)英語二年級(jí)上冊_第1頁
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文檔簡介

Module4Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers(說課稿)-2024-2025學(xué)年外研版(一起)英語二年級(jí)上冊主備人備課成員教材分析Module4Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers,選自2024-2025學(xué)年外研版(一起)英語二年級(jí)上冊。本單元圍繞“衣物”這一主題,通過對話和圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詢問和表達(dá)對不同衣物的喜好。內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力,通過聽、說、讀、寫等活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)語境中理解并運(yùn)用與衣物相關(guān)的詞匯和句型。

2.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),了解不同文化背景下對衣物的不同喜好和表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,通過小組活動(dòng),讓學(xué)生在交流中提高英語口語表達(dá)能力,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí):

二年級(jí)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)還處于初步階段,他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的單詞,如顏色、家庭成員等。在之前的課程中,學(xué)生已經(jīng)接觸過一些日常用品的英語表達(dá),如“pen”、“book”、“apple”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格:

二年級(jí)學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心,對英語學(xué)習(xí)的興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng),能夠通過模仿和重復(fù)來掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上,大部分學(xué)生喜歡通過游戲和互動(dòng)來學(xué)習(xí),對于有趣的活動(dòng)和故事情節(jié)更容易投入。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):

由于英語不是學(xué)生的母語,他們在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難。此外,學(xué)生可能對一些英語表達(dá)方式不夠熟悉,如否定句和疑問句的結(jié)構(gòu)。在表達(dá)個(gè)人喜好時(shí),學(xué)生可能難以找到合適的詞匯和句型。此外,部分學(xué)生可能在小組活動(dòng)中缺乏自信,不敢開口說英語,需要教師給予更多的鼓勵(lì)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟件資源:多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板、英語學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺(tái):學(xué)校英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)群組

-信息化資源:英語教學(xué)視頻、音頻材料、在線詞典

-教學(xué)手段:實(shí)物教具(衣物模型、圖片卡片)、教學(xué)掛圖、故事書、互動(dòng)游戲卡片教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對衣物選擇興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們喜歡穿什么風(fēng)格的衣服?為什么?”

展示一些關(guān)于不同風(fēng)格衣物的圖片或視頻片段,讓學(xué)生初步感受衣物多樣性和個(gè)人喜好的重要性。

簡短介紹衣物選擇的基本原則和風(fēng)格特點(diǎn),為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.衣物選擇基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解衣物選擇的基本概念、原則和風(fēng)格。

過程:

講解衣物選擇的基本概念,包括服裝搭配、顏色搭配和風(fēng)格定位。

詳細(xì)介紹衣物選擇的幾個(gè)原則,如舒適度、實(shí)用性、場合適宜性等。

3.衣物選擇案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例,讓學(xué)生深入了解衣物選擇的特性和重要性。

過程:

選擇幾個(gè)典型的衣物選擇案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解衣物選擇的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個(gè)人形象、場合適應(yīng)等方面的影響,以及如何根據(jù)個(gè)人喜好和場合進(jìn)行衣物選擇。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)與衣物選擇相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論,如“如何根據(jù)個(gè)人體型選擇衣物”、“如何根據(jù)場合選擇合適的鞋子”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)加深全班對衣物選擇的認(rèn)識(shí)和理解。

過程:

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)衣物選擇的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括衣物選擇的基本原則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)衣物選擇在個(gè)人形象塑造、場合適應(yīng)等方面的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

7.課后作業(yè)(5分鐘)

目標(biāo):鞏固學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

過程:

布置課后作業(yè):讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí),為自己設(shè)計(jì)一套適合某個(gè)場合的著裝搭配,并說明理由。

要求學(xué)生在下次課前提交作業(yè),以便進(jìn)行全班交流與評(píng)價(jià)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯學(xué)習(xí):

-衣物類詞匯:shirt、pant、skirt、jacket、sweater、trousers、dress、hat、shoes、socks等。

-顏色類詞匯:red、blue、green、yellow、black、white、purple、pink等。

-量詞:apairof、onepieceof、some等。

2.句型結(jié)構(gòu):

-詢問衣物喜好:Whatdoyoulike?/Ilike.../Idon'tlike...

-詢問衣物顏色:Whatcolorisit?/Itis.../It's...

-詢問衣物材質(zhì):Whatisitmadeof?/It'smadeof.../It'scotton/silk/nylon,etc.

3.基本語法:

-一般現(xiàn)在時(shí):表示習(xí)慣性動(dòng)作或一般事實(shí)。

-疑問句:用于詢問信息。

-否定句:表示否定,通常使用don't/doesn't等。

4.日常交際用語:

-介紹自己的衣物:Thisismyshirt./Thesearemypants.

-詢問對方的衣物:What'sthis?/Whatcolorisit?/Whatisitmadeof?

-表達(dá)喜好:Ilike.../Idon'tlike...

-詢問價(jià)格:Howmuchisit?/It's...

5.文化背景知識(shí):

-了解不同國家和地區(qū)的服裝風(fēng)格和習(xí)俗。

-了解不同場合的著裝要求,如學(xué)校、工作、聚會(huì)等。

6.圖片和視頻資源:

-衣物圖片:用于展示衣物種類、顏色、材質(zhì)等。

-衣物選擇視頻:展示如何根據(jù)個(gè)人喜好和場合選擇衣物。

7.小組活動(dòng):

-小組討論:讓學(xué)生在小組內(nèi)討論衣物選擇的相關(guān)話題,如個(gè)人喜好、場合適應(yīng)等。

-角色扮演:模擬購物場景,讓學(xué)生練習(xí)詢問和表達(dá)衣物喜好。

8.課后作業(yè):

-撰寫關(guān)于衣物選擇的短文或報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一套適合某個(gè)場合的著裝搭配,并說明理由。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-衣物類詞匯:shirt、pant、skirt、jacket、sweater、trousers、dress、hat、shoes、socks

-顏色類詞匯:red、blue、green、yellow、black、white、purple、pink

-量詞:apairof、onepieceof、some

②重點(diǎn)詞句:

-Whatdoyoulike?/Ilike.../Idon'tlike...

-Whatcolorisit?/Itis.../It's...

-Whatisitmadeof?/It'smadeof.../It'scotton/silk/nylon,etc.

-Thisismyshirt./Thesearemypants.

-What'sthis?/Whatcolorisit?/Whatisitmadeof?

-Ilike.../Idon'tlike...

-Howmuchisit?/It's...

③板書布局:

-頂部:標(biāo)題“Module4Unit2Hedoesn'tlikethesetrousers”

-左側(cè):衣物類詞匯列表

-中間:顏色類詞匯列表和量詞

-右側(cè):重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)

-底部:交際用語和語法點(diǎn)總結(jié)教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了Module4Unit2"Hedoesn'tlikethesetrousers",圍繞衣物選擇這一主題,通過對話和圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語交流。下面,我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一些反思和總結(jié)。

首先,我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候,我通過提問和展示圖片的方式,成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于不同風(fēng)格的衣物表現(xiàn)出濃厚的興趣,這讓我感到很欣慰。我發(fā)現(xiàn),通過結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)英語,能夠更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

在教學(xué)過程中,我對衣物選擇的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了講解,包括衣物類詞匯、顏色類詞匯和量詞等。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們對于這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度參差不齊,有的學(xué)生能夠迅速記住,而有的學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更加注重學(xué)生的個(gè)別差異,針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

在案例分析環(huán)節(jié),我選擇了幾個(gè)典型的衣物選擇案例,讓學(xué)生們深入了解衣物選擇的特性和重要性。通過小組討論,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些案例的分析和討論非常熱烈,他們能夠從案例中提取出有用的信息,并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。這讓我覺得,小組討論是一種很好的教學(xué)方法,能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我注意到一些學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向,不太敢開口說英語。我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,我需要更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生,創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和包容的學(xué)習(xí)氛圍,讓他們能夠更加自信地表達(dá)自己。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié),學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極,他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到非常高興,因?yàn)檫@說明學(xué)生們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的主要內(nèi)容。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)存在的一些問題,比如語法錯(cuò)誤或者詞匯使用不當(dāng)。在今后的

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