Unit 4 Why don't you talk to your parents Section B (2a-2e)說課稿 2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊

Unit4Whydon'tyoutalktoyourparentsSectionB(2a-2e)說課稿2023-2024學(xué)年人教版英語八年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“Unit4Whydon'tyoutalktoyourparentsSectionB(2a-2e)”為主題，旨在幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力，培養(yǎng)他們的口語交際技能。通過閱讀相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭關(guān)系，學(xué)會表達(dá)對家人的關(guān)愛與尊重。同時，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：提升學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析文本，培養(yǎng)批判性思維。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭話題，培養(yǎng)換位思考的習(xí)慣，提高情感共鳴能力。

3.學(xué)習(xí)方法：通過合作學(xué)習(xí)，掌握英語閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.文化意識：了解中西方家庭文化差異，增強跨文化交際意識。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對家庭話題的興趣，培養(yǎng)關(guān)愛家人、尊重長輩的情感。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-重點一：詞匯理解。通過閱讀文本，學(xué)生需要理解并掌握本節(jié)課的核心詞匯，如“confidentiality”、“communication”等，并能在實際語境中使用這些詞匯。

-重點二：句型結(jié)構(gòu)。學(xué)生需掌握如何使用“Whydon'tyou...?”句型提出建議，并學(xué)會使用條件狀語從句表達(dá)假設(shè)情況。

-重點三：閱讀策略。學(xué)生需要學(xué)會通過關(guān)鍵詞、上下文等策略理解文章大意，提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點

-難點一：文化理解。學(xué)生可能難以理解中西方家庭文化差異，需要通過討論和案例分析來提高對家庭關(guān)系文化的認(rèn)識。

-難點二：情感表達(dá)。學(xué)生可能不善于表達(dá)對家人的情感，需要通過角色扮演和寫作練習(xí)來提升情感表達(dá)能力。

-難點三：口語交際。學(xué)生可能在實際對話中難以運用所學(xué)知識進(jìn)行流暢的口語表達(dá)，需要通過小組討論和模擬對話來提高口語交際能力。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、電子書包

-課程平臺：人教版英語教學(xué)資源平臺

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)文化背景資料、在線詞典

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、角色扮演道具、小組討論卡片五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-教師首先以提問的方式引入話題：“同學(xué)們，你們和家人交流時通常會遇到哪些問題？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將一起探討‘為什么你不和你的父母交流’這個問題，了解家庭溝通的重要性?！?/p>

2.預(yù)習(xí)課文

-教師分發(fā)課文預(yù)習(xí)單，要求學(xué)生快速閱讀課文，完成預(yù)習(xí)題。

-學(xué)生獨立完成預(yù)習(xí)單，教師巡視指導(dǎo)。

3.閱讀理解

-教師展示課文標(biāo)題和插圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測文章內(nèi)容。

-學(xué)生分組討論，分享預(yù)測結(jié)果。

-教師播放課文音頻，學(xué)生跟讀并注意語音、語調(diào)。

-教師提問：“文章中提到了哪些關(guān)于家庭溝通的問題？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書關(guān)鍵信息。

4.詞匯學(xué)習(xí)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的重點詞匯，如“confidentiality”、“communication”等。

-學(xué)生通過卡片游戲或小組競賽形式，鞏固詞匯記憶。

-教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)詞匯進(jìn)行造句，提高詞匯運用能力。

5.句型結(jié)構(gòu)分析

-教師講解“Whydon'tyou...?”句型和條件狀語從句的用法。

-學(xué)生通過例句，分析句型結(jié)構(gòu)，并嘗試進(jìn)行改寫。

-教師展示一些實際對話場景，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。

6.文化背景知識拓展

-教師介紹中西方家庭文化差異，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭溝通在文化中的重要性。

-學(xué)生通過小組討論，分享不同文化背景下家庭溝通的特點。

-教師展示相關(guān)圖片或視頻，加深學(xué)生對文化背景知識的理解。

7.角色扮演

-教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色，模擬家庭溝通場景。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生觀察并給予評價。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音、語調(diào)等問題。

8.寫作練習(xí)

-教師要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家庭溝通的短文。

-學(xué)生獨立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

-教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。

9.總結(jié)與反思

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)家庭溝通的重要性。

-學(xué)生分享自己在家庭溝通中的收獲和感悟。

-教師總結(jié)本節(jié)課的亮點和不足，提出改進(jìn)建議。

10.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、完成相關(guān)練習(xí)題、思考家庭溝通問題等。

-學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-家庭溝通案例分析：收集一些真實或虛構(gòu)的家庭溝通案例，包括有效的溝通方式和不當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑糜谡n堂討論和分析。

-家庭關(guān)系心理學(xué)研究：介紹一些關(guān)于家庭關(guān)系心理學(xué)的研究成果，如親子溝通的模式、家庭溝通的障礙等，幫助學(xué)生從科學(xué)角度理解家庭溝通的重要性。

-家庭文化比較研究：提供中西方家庭文化的比較資料，如家庭結(jié)構(gòu)、教育方式、溝通習(xí)慣等，幫助學(xué)生拓寬視野，理解文化差異對家庭溝通的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《非暴力溝通》——馬歇爾·盧森堡，學(xué)習(xí)如何以非暴力方式表達(dá)自己，增進(jìn)與家人的溝通。

-觀看視頻：推薦一些關(guān)于家庭溝通的紀(jì)錄片或短片，如《愛的五種語言》、《家庭溝通的藝術(shù)》等，通過視覺和聽覺感受不同的溝通方式。

-家庭實踐活動：鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行家庭溝通練習(xí)，如設(shè)定一個家庭會議日，討論家庭中的問題和解決方案。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式研究特定文化背景下的家庭溝通方式，如亞洲文化、非洲文化等，撰寫研究報告并在課堂上分享。

-寫作練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生撰寫關(guān)于家庭溝通的日記或短文，記錄自己在家庭溝通中的經(jīng)歷和感悟，促進(jìn)自我反思和表達(dá)。

-親子活動：建議家長和學(xué)生一起參與一些親子活動，如烹飪、園藝、戶外運動等，這些活動有助于增進(jìn)親子間的情感聯(lián)系和溝通。

-家庭溝通技巧培訓(xùn)：如果條件允許，可以邀請專業(yè)人士進(jìn)行家庭溝通技巧的培訓(xùn)，幫助學(xué)生和父母學(xué)習(xí)更有效的溝通方法。七、教學(xué)反思

教學(xué)結(jié)束后，我對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些體會和思考：

首先，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計較為合理，教學(xué)目標(biāo)明確，重點和難點突出。通過設(shè)置預(yù)習(xí)題和預(yù)習(xí)單，學(xué)生能夠提前對課文內(nèi)容有所了解，有助于提高課堂效率。在課堂上，我通過提問、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了新知識。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在詞匯學(xué)習(xí)和句型結(jié)構(gòu)分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于新詞匯的記憶不夠牢固，對于句型結(jié)構(gòu)的理解也不夠深入。這可能是由于學(xué)生在課下復(fù)習(xí)不到位，或者是課堂講解不夠清晰所致。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詞匯和句型的講解，并提供更多的練習(xí)機(jī)會，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

此外，本節(jié)課的文化背景知識拓展環(huán)節(jié)，雖然引入了一些相關(guān)資料，但學(xué)生的參與度并不高。這可能是因為學(xué)生對家庭溝通文化差異的理解還不夠深入，或者是對這種拓展內(nèi)容不夠感興趣。針對這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，結(jié)合實際案例和生活經(jīng)驗，讓學(xué)生更加直觀地感受到不同文化背景下的家庭溝通方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)手段方面，我嘗試運用了多媒體教學(xué)設(shè)備，如PPT和音頻資料，這些資源在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的注意力。但同時也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致他們對課堂內(nèi)容的理解不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重平衡使用多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段，確保教學(xué)效果。

在學(xué)生評價方面，我采用了小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等多種評價方式，力求全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但在寫作練習(xí)中卻顯得有些拘謹(jǐn)。這可能是因為他們對寫作有一定的恐懼心理，或者是對寫作技巧掌握不足。為了解決這個問題，