8 燈光 說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

8燈光說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級上冊《8燈光》

2.教學(xué)年級和班級：六年級全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《8燈光》，學(xué)生能夠感受詩歌中的意象美，提升語言表達(dá)能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們對美的感知和鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信。此外，通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過詩歌這一文學(xué)體裁，對詩歌的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的了解。他們具備一定的詞匯積累和閱讀理解能力，能夠識(shí)別詩歌中的意象和情感。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍保持較高的興趣，他們喜歡通過閱讀來感受文學(xué)的魅力。在能力上，他們具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有獨(dú)立思考型，也有合作互助型，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在理解詩歌的意象和情感表達(dá)上存在困難，尤其是在把握作者的情感態(tài)度時(shí)。此外，學(xué)生在詩歌的朗讀和背誦方面可能存在技巧不足的問題，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。同時(shí)，對于詩歌中的深層含義和象征意義，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《8燈光》相關(guān)的詩歌背景資料、詩人介紹、詩歌朗誦音頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教室布置：布置教室，設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或黑板，以便進(jìn)行詩歌分析和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于夜晚燈光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的燈光效果和氛圍，引發(fā)學(xué)生對“燈光”這一主題的思考。（用時(shí)：3分鐘）

2.**提問引導(dǎo)**：教師提問：“視頻中，燈光給你帶來了什么樣的感受？你能聯(lián)想到生活中的哪些燈光場景？”學(xué)生分享后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)的是一首描寫燈光的詩歌，讓我們一起走進(jìn)這首詩歌的世界。”（用時(shí)：2分鐘）

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**詩歌朗誦**：教師朗讀《8燈光》，讓學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏和韻律。（用時(shí)：5分鐘）

2.**詩歌分析**：

-**意象分析**：引導(dǎo)學(xué)生找出詩歌中的意象，如“燈火闌珊處”、“星河滾燙”等，分析這些意象所表達(dá)的情感。（用時(shí)：10分鐘）

-**情感態(tài)度**：探討詩人通過詩歌表達(dá)的情感態(tài)度，如孤獨(dú)、思念、期待等。（用時(shí)：5分鐘）

-**修辭手法**：講解詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其表達(dá)效果。（用時(shí)：5分鐘）

3.**討論交流**：分組討論詩歌中的重點(diǎn)句子和段落，讓學(xué)生發(fā)表自己的理解和感受。（用時(shí)：5分鐘）

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**朗讀練習(xí)**：學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗誦，互相點(diǎn)評，教師給予指導(dǎo)。（用時(shí)：5分鐘）

2.**創(chuàng)作練習(xí)**：引導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一段關(guān)于燈光的詩歌。（用時(shí)：5分鐘）

**四、課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對詩歌內(nèi)容提出問題，如“詩歌中的燈光有什么特殊的意義？”“詩人為什么選擇這樣的意象來表達(dá)情感？”等，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。（用時(shí)：3分鐘）

2.**互動(dòng)環(huán)節(jié)**：教師邀請學(xué)生分享自己在生活中遇到的燈光場景，以及這些場景給自己帶來的感受。（用時(shí)：2分鐘）

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、情感態(tài)度和修辭手法的重要性。（用時(shí)：2分鐘）

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生收集生活中關(guān)于燈光的圖片或視頻，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。（用時(shí)：3分鐘）

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，凸顯核心素養(yǎng)能力的拓展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。**六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《靜夜思》：李白的《靜夜思》是一首描寫夜晚景象的著名詩歌，與《8燈光》有相似的主題和情感表達(dá)。學(xué)生可以通過對比閱讀，探討兩首詩歌在表達(dá)夜晚情感上的異同。

-《月光曲》：貝多芬的《月光曲》是一首著名的鋼琴曲，其靈感來源于夜晚的月光。學(xué)生可以閱讀關(guān)于這首曲子的創(chuàng)作背景和音樂特點(diǎn)，了解音樂與自然景觀之間的關(guān)系。

-《燈光下的城市》：選讀一些描寫城市夜晚景象的散文或小說，如張愛玲的《金鎖記》中關(guān)于夜晚城市的描寫，讓學(xué)生感受不同作家對夜晚城市不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-**詩歌創(chuàng)作**：鼓勵(lì)學(xué)生以“燈光”為主題，創(chuàng)作一首詩歌，可以是現(xiàn)代詩、散文詩或古體詩，通過創(chuàng)作加深對詩歌表達(dá)技巧的理解。

-**燈光攝影**：學(xué)生可以觀察生活中的燈光，如節(jié)日彩燈、路燈、家庭燈光等，用相機(jī)或手機(jī)拍攝下這些燈光的美麗瞬間，并通過照片配以簡短的文字描述，分享自己的觀察和感受。

-**燈光故事收集**：學(xué)生可以收集自己或家人關(guān)于燈光的故事，如童年時(shí)在夜晚點(diǎn)蠟燭的溫馨記憶，或者夜晚出行時(shí)遇到的故事，通過講故事的方式，增進(jìn)對燈光情感的理解。

-**燈光文化研究**：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化中關(guān)于燈光的習(xí)俗和象征意義，如中國的燈籠文化、西方的萬圣節(jié)南瓜燈等，通過研究，拓寬學(xué)生的文化視野。七、板書設(shè)計(jì)

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩歌主題：夜晚燈光的景象與情感

-詩歌意象：燈火闌珊、星河滾燙、月色朦朧等

-詩歌情感：孤獨(dú)、思念、期待等

②重點(diǎn)詞句：

①“燈火闌珊處，有人閑愁萬種?！?/p>

②“星河滾燙，你是人間理想?！?/p>

③“月色朦朧，獨(dú)上西樓?！?/p>

③詩歌結(jié)構(gòu)