Unit3 Whos Who？Active Listening（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊

Unit3Who’sWho？ActiveListening（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit3Who’sWho？ActiveListening

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過ActiveListening的練習(xí)，學(xué)生能夠提高聽力理解能力，增強(qiáng)對英語語音、詞匯和句型的感知和運用，培養(yǎng)跨文化交流的意識和能力。同時，通過角色扮演等活動，學(xué)生將提升合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)剛剛起步，他們已經(jīng)掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的問候語、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)詞匯，以及簡單的句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，他們對英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過歌曲、游戲等方式學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長聽覺學(xué)習(xí)，通過聽和模仿來學(xué)習(xí)；有的學(xué)生則更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀看圖片和視頻來理解新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是他們的第二語言，部分學(xué)生在發(fā)音和聽力理解上可能存在困難。此外，三年級學(xué)生的注意力集中時間有限，可能會在學(xué)習(xí)過程中分心。在理解復(fù)雜句子和詞匯時，他們可能需要更多的引導(dǎo)和重復(fù)練習(xí)。因此，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?，以克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年教科版英語三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如名人圖片和簡單的生物圖表，以及與課程主題相關(guān)的視頻片段。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括創(chuàng)建一個互動式討論區(qū)，放置名人圖片和相關(guān)的教學(xué)圖表，以便學(xué)生能夠直觀地參與到課堂活動中。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示名人圖片，提問學(xué)生：“Whodoyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，從而引入“Who’sWho？”這一主題。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)習(xí)的問候語和簡單的介紹句型，如：“Hello,mynameis...”和“Iam...yearsold.”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的聽力材料，包括人物介紹、背景信息和關(guān)鍵詞匯。

-舉例說明：通過播放聽力材料，教師示范如何聽懂并回答相關(guān)問題，如：“Whoisthisperson?”和“Whatdoesthispersondo?”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組播放一段聽力材料，要求學(xué)生互相提問和回答，以加深對聽力材料的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成教材中的聽力練習(xí)，包括填空、選擇題和簡答題。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

4.活動環(huán)節(jié)（約10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個名人角色，根據(jù)聽力材料中的信息進(jìn)行角色扮演。

-小組展示：每組進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師觀察并給出反饋。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)聽力技巧和關(guān)鍵信息捕捉的重要性。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和收獲。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-完成教材中的聽力練習(xí)，加深對所學(xué)知識的理解。

-收集并整理名人資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的分享和討論。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師布置一些相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

-安排下一節(jié)課的預(yù)覽，讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-名人故事集：收集一些與課程中提到的名人相關(guān)的簡短故事，如科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程、藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等。

-傳記片段：選取一些名人的傳記片段，特別是那些適合三年級學(xué)生閱讀的版本，以增加學(xué)生對名人生活的了解。

-名人名言集：整理一些名人的名言，讓學(xué)生了解他們的思想和價值觀。

-文化習(xí)俗介紹：介紹與名人所在國家或地區(qū)的文化習(xí)俗，幫助學(xué)生了解不同文化的多樣性。

2.拓展建議：

-名人故事閱讀：鼓勵學(xué)生選擇一本名人故事書，閱讀并分享故事中的有趣情節(jié)和人物特點。

-傳記寫作：讓學(xué)生嘗試撰寫一個簡短的名人傳記，可以是課程中提到的任何名人，通過寫作練習(xí)提高學(xué)生的語言組織能力和寫作技巧。

-名言收集與分享：讓學(xué)生收集自己喜歡的名人名言，并在班級內(nèi)分享，討論這些名言的意義和對自己的啟示。

-文化體驗活動：組織學(xué)生參與一些簡單的文化體驗活動，如制作傳統(tǒng)食物、學(xué)習(xí)簡單的舞蹈或音樂，以增進(jìn)對名人所在文化的理解。

-角色扮演游戲：設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演名人在特定情境下的角色，通過模擬對話和行動，加深對名人思想和行為的理解。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵家長參與，讓學(xué)生在家中收集名人的照片或相關(guān)物品，帶到學(xué)校進(jìn)行展示和討論。

-課外閱讀推薦：推薦一些適合三年級學(xué)生的英語繪本，其中包含名人故事或文化背景知識，以豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容。

-課堂展示準(zhǔn)備：讓學(xué)生準(zhǔn)備一個簡短的展示，可以是關(guān)于名人的簡報或PPT，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和公共演講能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-聽力理解：識別和捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息。

-人物介紹：了解名人的基本信息，如姓名、職業(yè)、成就等。

-文化背景：認(rèn)識不同文化背景下的名人及其貢獻(xiàn)。

②重點詞匯：

-Who’sWho：名人錄

-Person：人

-Profession：職業(yè)

-Achievement：成就

-Culture：文化

③重點句子：

-“Hello,mynameis...”

-“Iam...yearsold.”

-“He/Sheisa...”

-“He/Shedoes...”

-“Thispersonisfamousfor...”八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我總是習(xí)慣性地進(jìn)行一番反思，這不僅是對自己教學(xué)成果的總結(jié)，也是為了更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“Unit3Who’sWho？ActiveListening”教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我注意到學(xué)生在聽力理解方面存在一定的困難。部分學(xué)生在聽懂句子結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞匯方面表現(xiàn)不佳，這可能與他們的英語基礎(chǔ)和聽力技巧有關(guān)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些聽力技巧的專項訓(xùn)練，比如教授學(xué)生如何預(yù)測聽力內(nèi)容、如何抓住關(guān)鍵詞匯等。同時，我會嘗試使用更加豐富的聽力材料，包括不同口音和語速的錄音，以幫助學(xué)生適應(yīng)多樣化的聽力環(huán)境。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂互動環(huán)節(jié)的參與度不夠高。有些學(xué)生雖然參與了討論，但整體上還是顯得有些被動。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在接下來的教學(xué)中，設(shè)計更多互動性強(qiáng)的小組活動，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在活動中自然而然地提高英語交流能力。此外，我還會鼓勵學(xué)生提出問題，并在課堂上給予及時的反饋和解答。

再者，我意識到部分學(xué)生對名人的了解有限，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，結(jié)合教材內(nèi)容，拓展一些與名人相關(guān)的文化知識，如名人的成長背景、所在國家的風(fēng)俗習(xí)慣等，讓學(xué)生在了解名人的同時，也能增加對世界文化的認(rèn)識。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于課堂作業(yè)的完成情況不太理想。為了提高作業(yè)完成質(zhì)量，我打算在布置作業(yè)時，更加注重作業(yè)的實用性和趣味性，讓學(xué)生能夠在完成作業(yè)的過程中，鞏固所學(xué)知識，同時也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但仍有改進(jìn)的空間。例如，在講解新知時，我可以更加注重與學(xué)生的互動，讓他們參與到課