Unit 3 Getting along with others Integrated skills 2 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills2說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills2》，選自高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊。本部分主要圍繞“與人相處”這一主題，通過聽說讀寫技能的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的人際交往方式，提高學(xué)生的跨文化交際能力。具體內(nèi)容包括：閱讀理解一篇關(guān)于人際交往的文章，通過聽力練習(xí)了解不同文化背景下的禮儀規(guī)范，進行口語交際練習(xí)，以及完成寫作任務(wù)，表達自己對他人的看法和建議。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：理解不同文化背景下的人際交往規(guī)范，增強跨文化意識。

2.語言運用：運用英語進行有效的溝通，提高實際交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析案例，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。對于人際交往的基本概念和禮儀規(guī)范有一定的了解，但可能缺乏對不同文化背景下的交往方式的深入理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對人際交往這一主題普遍感興趣，尤其是在現(xiàn)代社會，人際關(guān)系的處理能力尤為重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過多種渠道獲取信息，但部分學(xué)生可能更偏向于聽覺和視覺學(xué)習(xí)，需要教師提供多樣化的教學(xué)活動來滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解和應(yīng)用不同文化背景下的交往規(guī)范時可能遇到困難，尤其是在表達自己的觀點和進行跨文化交際時。此外，對于一些學(xué)生來說，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中可能存在挑戰(zhàn)，需要教師提供足夠的實踐機會和指導(dǎo)。此外，學(xué)生的英語水平參差不齊，教師需要關(guān)注到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、白板、黑板、英語教材（牛津譯林版必修第一冊）、學(xué)生練習(xí)冊

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、在線英語學(xué)習(xí)資源庫

-信息化資源：英語聽力材料、視頻資料、在線互動平臺

-教學(xué)手段：PPT課件、角色扮演、小組討論、案例分析、互動游戲教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“與人相處”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為與人相處最重要的是什么？它對我們的日常生活有什么影響？”

展示一些關(guān)于人際交往的圖片或視頻片段，如不同文化中的問候方式、團隊合作場景等，讓學(xué)生初步感受人際交往的魅力或特點。

簡短介紹“與人相處”的基本概念和重要性，強調(diào)在全球化背景下，良好的跨文化交際能力對于個人發(fā)展的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“與人相處”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“與人相處”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“與人相處”的定義，包括其主要原則，如尊重、理解、溝通等。

詳細介紹不同文化背景下的人際交往規(guī)范，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解文化差異對交往的影響。

3.“與人相處”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“與人相處”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“與人相處”案例進行分析，如跨文化團隊合作中的沖突解決、家庭關(guān)系中的溝通技巧等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“與人相處”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用“與人相處”的技巧解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“與人相處”相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何在團隊中建立信任”、“如何處理沖突”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“與人相處”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“與人相處”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“與人相處”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“與人相處”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用“與人相處”的技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“與人相處”的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準確理解并運用“與人相處”的基本概念，如尊重、理解、溝通、合作等。

學(xué)生能夠識別和描述不同文化背景下的人際交往規(guī)范，了解文化差異對交往的影響。

學(xué)生能夠區(qū)分和解釋人際交往中的正面和負面行為，以及它們對人際關(guān)系的影響。

2.技能提升：

學(xué)生在聽說讀寫技能方面得到全面提升。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠理解和吸收不同文化背景下的交流信息；通過口語練習(xí)，學(xué)生能夠自信地表達自己的觀點和感受；通過閱讀和寫作，學(xué)生能夠深入分析和總結(jié)人際交往的案例和理論。

3.交際能力：

學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技能進行有效的跨文化交際。他們能夠更好地理解他人，尊重不同文化，并在實際交流中展現(xiàn)禮貌和尊重。

學(xué)生能夠在團隊中有效溝通，建立和維護良好的合作關(guān)系，提高團隊協(xié)作能力。

4.思維發(fā)展：

學(xué)生通過案例分析和小組討論，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。他們能夠分析復(fù)雜的人際關(guān)系問題，提出合理的解決方案，并從不同角度思考問題。

5.情感態(tài)度：

學(xué)生對人際交往有了更積極的態(tài)度，認識到良好的人際關(guān)系對個人和社會的重要性。

學(xué)生在處理人際關(guān)系時更加成熟和理智，能夠更好地管理自己的情緒，處理沖突。

6.課后應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于日常生活，如與家人、朋友和同學(xué)進行更有效的溝通，處理人際關(guān)系中的問題。

學(xué)生在社交場合中更加自信，能夠主動與他人交流，建立新的友誼。

7.自我反思：

學(xué)生能夠反思自己在人際交往中的行為，識別自己的優(yōu)點和不足，并制定改進計劃。

學(xué)生能夠認識到自我成長的重要性，愿意不斷學(xué)習(xí)和提高自己的人際交往能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到人際交往的重要性。這種直觀的教學(xué)方式確實提高了學(xué)生的參與度，讓他們對“與人相處”這一主題有了更深刻的認識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能對視頻內(nèi)容不太感興趣，因此在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的個性化需求，嘗試更多的互動環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生都能找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。

其次，我在講解“與人相處”的基本概念和組成部分時，使用了圖表和示意圖來輔助教學(xué)。這樣的教學(xué)手段讓學(xué)生更容易理解抽象的概念。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能對圖表不太敏感，所以在講解的過程中，我會盡量結(jié)合實際案例，讓學(xué)生在實際情境中體會這些概念的應(yīng)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生分組討論。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時顯得有些拘謹，可能是因為他們對這個話題不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會提前提供一些相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生更好地準備討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠積極地參與互動。這表明我們的教學(xué)目標(biāo)在某種程度上已經(jīng)達到了。然而，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在展示時過于緊張，這可能影響了他們的表現(xiàn)。為了解決這個問題，我計劃在課后組織一些模擬展示的活動，幫助學(xué)生克服緊張情緒。

在課堂小