Unit 1 Hello 表格式（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit1Hello表格式（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Unit1Hello”為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)情景對(duì)話(huà)、歌曲演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)問(wèn)候用語(yǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合湘少版三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)互動(dòng)交流，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過(guò)觀察圖片和情景模擬，增強(qiáng)文化意識(shí)，理解跨文化交際的基本原則；通過(guò)思考和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力；同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是問(wèn)候用語(yǔ)的正確使用。具體包括：如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如何用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)他人的名字，以及如何用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候。

-舉例解釋?zhuān)航處熗ㄟ^(guò)角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo?”等問(wèn)候句型，并通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)練習(xí)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用這些句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中正確發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，以及在不同情境中靈活運(yùn)用問(wèn)候用語(yǔ)。

-舉例解釋?zhuān)弘y點(diǎn)一在于“Hello”等單詞的正確發(fā)音，教師可以通過(guò)示范、模仿和反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生突破；難點(diǎn)二在于語(yǔ)調(diào)的掌握，教師可以通過(guò)播放錄音、對(duì)比不同語(yǔ)調(diào)的示范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)的變化。此外，針對(duì)不同情境的問(wèn)候用語(yǔ)，教師可以設(shè)計(jì)多樣化的情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教學(xué)方法與策略1.采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組合作、游戲競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)情境教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演“自我介紹”和“問(wèn)候他人”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.利用多媒體資源，如動(dòng)畫(huà)、圖片和音頻，輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶問(wèn)候用語(yǔ)。

4.通過(guò)課堂游戲“猜謎語(yǔ)”和“你說(shuō)我猜”，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和反應(yīng)速度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)播放英語(yǔ)歌曲“Hello”引入課堂，讓學(xué)生在歡快的氛圍中放松心情。

-教師提問(wèn)：“Whatdoyouthinkofwhenyouhearthesong‘Hello’?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享。

-引出本節(jié)課主題：“Today,wearegoingtolearnhowtogreeteachotherinEnglish.”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片，如不同場(chǎng)景下的問(wèn)候，如在學(xué)校、在公園等，讓學(xué)生觀察并討論。

-教師示范并講解問(wèn)候用語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu)，如“Hello,mynameis...”和“Howdoyoudo?”。

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音，教師糾正發(fā)音錯(cuò)誤。

-教師通過(guò)情景模擬，展示如何用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)代表進(jìn)行自我介紹，其他成員用英語(yǔ)提問(wèn)和回應(yīng)。

-角色扮演：學(xué)生扮演不同角色，如學(xué)生和老師、朋友等，進(jìn)行問(wèn)候?qū)υ?huà)。

-小游戲：“你說(shuō)我猜”：一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)問(wèn)候用語(yǔ)，其他學(xué)生猜測(cè)是什么。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問(wèn)候用語(yǔ)的正確使用。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師總結(jié)：“LearningtogreetinEnglishisveryimportant.It’sagoodwaytoshowrespectandfriendliness.”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)給家人寫(xiě)一封問(wèn)候信，內(nèi)容包括自我介紹和簡(jiǎn)單的問(wèn)候。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容：學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的問(wèn)候用語(yǔ)，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.問(wèn)候用語(yǔ)

-Hello（你好）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Goodbye（再見(jiàn)）

-Howdoyoudo?（你好嗎？）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I’mfine,thankyou.Andyou?（我很好，謝謝。你呢？）

2.自我介紹

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

3.詢(xún)問(wèn)他人姓名

-What’syourname?

-Mynameis...

4.常用應(yīng)答

-Nicetomeetyou.（很高興見(jiàn)到你。）

-It’snicetomeetyoutoo.（也很高興見(jiàn)到你。）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-I’m...yearsold.（我...歲了。）

5.日常問(wèn)候

-How’severythinggoing?（一切都好嗎？）

-Howareyoudoing?（你怎么樣？）

-What’sup?（怎么了？）

6.表達(dá)友好

-Goodluck!（祝你好運(yùn)?。?/p>

-Haveagoodday!（祝你有個(gè)愉快的一天?。?/p>

-Takecare!（保重?。?/p>

7.常用句型轉(zhuǎn)換

-將“Iam...”轉(zhuǎn)換為“I’m...”

-將“What’syourname?”轉(zhuǎn)換為“Mynameis...”

-將“Howoldareyou?”轉(zhuǎn)換為“Howoldareyou,please?”

8.課堂用語(yǔ)

-Teacher:Goodmorning,class.(老師：早上好，同學(xué)們。)

-Student:Goodmorning,teacher.(學(xué)生：早上好，老師。)

-Teacher:Pleasesitdown.(老師：請(qǐng)坐下。)

-Student:Yes,teacher.(學(xué)生：是的，老師。)

9.課堂活動(dòng)

-Role-playing（角色扮演）

-Groupwork（小組活動(dòng)）

-Pairwork（兩人合作）

-Listeningandspeakingpractice（聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)）

10.學(xué)習(xí)方法

-通過(guò)歌曲、圖片、情景模擬等多種方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-注重學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。板書(shū)設(shè)計(jì)①問(wèn)候用語(yǔ)

-Hello

-Goodmorning/afternoon/evening

-Goodbye

-Howdoyoudo?

-Howareyou?

②自我介紹

-Hello,mynameis...

-Iam...

-Icomefrom...

③詢(xún)問(wèn)他人姓名

-What’syourname?

-Mynameis...

④常用應(yīng)答

-Nicetomeetyou.

-It’snicetomeetyoutoo.

-Howoldareyou?

-I’m...yearsold.

⑤日常問(wèn)候

-How’severythinggoing?

-Howareyoudoing?

-What’sup?

⑥表達(dá)友好

-Goodluck!

-Haveagoodday!

-Takecare!

⑦常用句型轉(zhuǎn)換

-Iam...→I’m...

-What’syourname?→Mynameis...

-Howoldareyou?→Howoldareyou,please?

⑧課堂用語(yǔ)

-Goodmorning,class.

-Goodmorning,teacher.

-Pleasesitdown.

-Yes,teacher.教學(xué)反思今天的教學(xué)結(jié)束了，回顧一下這節(jié)課，我想分享一些我的思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于問(wèn)候用語(yǔ)的掌握情況比預(yù)期的要好。在課堂互動(dòng)中，他們能夠積極地參與，用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹和問(wèn)候他人。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說(shuō)明他們?cè)谥暗恼n堂學(xué)習(xí)中已經(jīng)建立了良好的基礎(chǔ)。

然而，我也注意到一些細(xì)節(jié)。比如，有些學(xué)生在說(shuō)“Iam...”時(shí)，會(huì)把“I”讀成“愛(ài)”，這可能是由于他們對(duì)于單詞的音標(biāo)掌握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重音標(biāo)的教學(xué)，幫助學(xué)生正確發(fā)音。

另外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，雖然能夠說(shuō)出問(wèn)候用語(yǔ)，但在實(shí)際交流中，他們的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)不夠自然。這可能是由于他們對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的不自信。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并給予他們積極的反饋。

在課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我采用了小組合作和角色扮演的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。這種方法的效果不錯(cuò)，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中顯得比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谛〗M討論時(shí)缺乏自信，或者不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們展示自己。

此外，我在課堂上使用了多媒體資源，如圖片和音頻，來(lái)輔助教學(xué)。這些資源對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度起到了積極作用。但同時(shí)，我也