2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級上冊人臉識別（說課稿）

2023-2024學年浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級上冊人臉識別（說課稿）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容教材：浙江攝影版（三起）（2020）小學信息技術六年級上冊

內容：本章節(jié)主要介紹了人臉識別技術的基本原理、應用領域和發(fā)展趨勢，包括人臉識別的發(fā)展歷程、人臉識別的原理、人臉識別的應用以及人臉識別的優(yōu)缺點等內容。通過本章節(jié)的學習，使學生了解人臉識別技術的應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，使學生認識到信息技術在生活中的廣泛應用，激發(fā)學生對人臉識別技術的興趣。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過分析人臉識別的原理，提高學生解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生在掌握人臉識別技術的基礎上，進行創(chuàng)新實踐，探索新技術在生活中的應用。重點難點及解決辦法重點：

1.人臉識別原理的理解：重點在于讓學生掌握人臉識別的基本概念和原理，包括特征提取、比對算法等。

2.人臉識別應用實例的分析：通過實際案例，讓學生理解人臉識別技術在生活中的應用。

難點：

1.技術原理的抽象理解：對于小學生來說，人臉識別的算法和技術原理較為抽象，難以理解。

2.應用領域的拓展：如何將人臉識別技術與其他學科知識相結合，拓展學生的視野。

解決辦法：

1.采用多媒體教學，結合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人臉識別的原理和應用。

2.設計互動環(huán)節(jié)，通過小組討論、實驗操作等方式，讓學生動手實踐，加深理解。

3.引導學生將人臉識別技術與實際生活場景相結合，通過案例分析，拓展學生的應用視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《浙江攝影版（三起）（2020）》六年級上冊信息技術教材。

2.輔助材料：準備人臉識別技術發(fā)展歷程的圖片、人臉識別原理的動畫視頻、實際應用案例的圖片和圖表。

3.實驗器材：準備用于演示人臉識別原理的軟件或模擬軟件，確保學生能夠進行基本的人臉識別操作練習。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供實驗操作臺，并確保教室環(huán)境整潔，便于學生分組討論和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示生活中人臉識別技術的應用實例（如智能手機解鎖、門禁系統(tǒng)等），引發(fā)學生對人臉識別技術的興趣。

-提問：同學們，你們在生活中見過哪些人臉識別技術的應用？它們是如何工作的呢？

-引導學生思考，為接下來的課程內容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-人臉識別技術簡介：介紹人臉識別的發(fā)展歷程、基本原理和關鍵技術。

-特征提?。褐v解人臉特征提取的方法，如基于幾何特征的提取、基于深度學習的提取等。

-比對算法：介紹人臉比對的基本原理和常用算法，如基于特征的比對、基于模板的比對等。

-應用領域：分析人臉識別技術在安防、醫(yī)療、教育等領域的應用實例。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，引導學生思考人臉識別技術的優(yōu)缺點，以及可能帶來的倫理問題。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個人臉識別技術的應用領域，進行討論并分享。

-實踐操作：教師提供人臉識別軟件或模擬軟件，讓學生動手實踐，加深對原理的理解。

-問題解答：教師針對學生在實踐操作中遇到的問題進行解答，幫助學生突破難點。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識點，強調人臉識別技術的原理和應用。

-強調人臉識別技術在生活中的重要性，以及可能帶來的影響。

-鼓勵學生在日常生活中關注人臉識別技術，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-閱讀教材相關章節(jié)，了解人臉識別技術的發(fā)展趨勢。

-收集生活中人臉識別技術的應用實例，下節(jié)課分享。

-思考人臉識別技術在未來的發(fā)展趨勢，以及可能面臨的挑戰(zhàn)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解人臉識別技術的基本原理，包括特征提取、比對算法等，能夠描述人臉識別技術的發(fā)展歷程和應用領域。

2.技術意識：學生通過學習人臉識別技術，增強了信息意識，認識到信息技術在生活中的廣泛應用，激發(fā)了對未來科技發(fā)展的好奇心和探索欲。

3.解決問題能力：在講授新知的過程中，學生通過小組討論和實踐操作，學會了如何運用人臉識別技術解決實際問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)新思維：學生通過分析人臉識別技術的優(yōu)缺點，以及可能帶來的倫理問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠從不同角度思考問題。

5.團隊合作：在小組討論和實驗操作中，學生學會了與他人合作，分工協(xié)作，共同完成任務，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

6.實踐能力：通過實踐操作，學生能夠親自體驗人臉識別技術的應用，提高了動手操作能力，為將來的學習和生活打下了基礎。

7.應用拓展：學生能夠將人臉識別技術與其他學科知識相結合，如數(shù)學中的幾何特征、計算機科學中的算法等，拓展了知識面。

8.倫理意識：學生通過學習人臉識別技術，認識到技術發(fā)展可能帶來的倫理問題，增強了社會責任感和道德意識。

9.信息技術素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生的信息技術素養(yǎng)得到提升，能夠更好地適應信息化社會的發(fā)展。

10.自主學習能力：學生在本節(jié)課的學習過程中，學會了如何自主查找資料、分析問題、解決問題，提高了自主學習能力。板書設計①人臉識別技術簡介

-發(fā)展歷程

-基本原理

-關鍵技術

②特征提取

-幾何特征提取

-深度學習特征提取

③比對算法

-基于特征的比對

-基于模板的比對

④應用領域

-安防

-醫(yī)療

-教育

⑤優(yōu)缺點分析

-優(yōu)點

-缺點

⑥倫理問題

-隱私保護

-數(shù)據(jù)安全

⑦未來發(fā)展趨勢

-技術進步

-應用拓展教學反思這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想談談我對于課堂氛圍的把握。

課堂氛圍是教學效果的重要因素之一。我注意到，在講解人臉識別技術原理時，有些學生顯得有些困惑，這可能是因為這些概念對他們來說比較抽象。為了解決這個問題，我決定在接下來的教學中，更多地采用直觀的教學方法，比如使用動畫演示人臉識別的過程，讓學生更直觀地理解。

其次，我發(fā)現(xiàn)學生在討論人臉識別應用時，參與度很高，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學生對于某些應用領域的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課之前，布置一些預習任務，讓學生提前了解一些具體的應用案例，這樣在課堂上討論時，他們能夠有更深入的思考和更豐富的見解。

再來說說教學資源的運用。我發(fā)現(xiàn)，多媒體資源的運用對于提高學生的學習興趣和課堂參與度起到了很好的作用。比如，我在講解人臉識別技術原理時，播放了一段動畫視頻，學生們的注意力立刻被吸引過來。但是，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力，因此，我會在適當?shù)臅r候，引導學生回歸到書本知識的學習。

另外，我在課堂上設置的小組討論環(huán)節(jié)，效果也比較好。學生通過分組討論，不僅加深了對人臉識別技術的理解，還鍛煉了他們的團隊合作能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們擔心自己的觀點不夠成熟。為了鼓勵學生積極參與討論，我會在今后的教學中，更多地給予學生肯定和鼓勵，營造一個包容、鼓勵創(chuàng)