12《有多少浪費(fèi)本可避免》（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)

12《有多少浪費(fèi)本可避免》（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）12《有多少浪費(fèi)本可避免》（說(shuō)課稿）統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)教材分析《有多少浪費(fèi)本可避免》是統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識(shí)、提高環(huán)保觀念為目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際案例和互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在的浪費(fèi)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)如何避免浪費(fèi)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)，樹(shù)立環(huán)保觀念。

2.提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，學(xué)會(huì)與他人分享和交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，形成節(jié)約、環(huán)保的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在日常生活中已有一定的環(huán)保意識(shí)，了解一些基本的節(jié)約資源的方法，如關(guān)閉水龍頭、節(jié)約用電等。但對(duì)于浪費(fèi)現(xiàn)象的深度認(rèn)識(shí)和分析能力尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題較為關(guān)注，對(duì)節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的話題有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但分析問(wèn)題的能力還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題；部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生可能難以將理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的成因和影響理解不夠深入。此外，部分學(xué)生可能因家庭環(huán)境或生活習(xí)慣的影響，對(duì)節(jié)約資源的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)這些困難，教師需引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)避免和糾正。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如節(jié)約用水、用電的圖片和動(dòng)畫(huà)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)節(jié)約資源興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到浪費(fèi)的情況？比如水龍頭一直開(kāi)著、電器不用卻開(kāi)著等?！?/p>

展示一些關(guān)于浪費(fèi)現(xiàn)象的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受浪費(fèi)的危害。

簡(jiǎn)短介紹節(jié)約資源的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、節(jié)約資源基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解節(jié)約資源的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解節(jié)約資源的定義，包括其主要組成部分，如水、電、糧食等。

詳細(xì)介紹節(jié)約資源的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、節(jié)約資源案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解節(jié)約資源的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的節(jié)約資源案例進(jìn)行分析，如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解節(jié)約資源的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用節(jié)約資源解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與節(jié)約資源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何在學(xué)校里節(jié)約用水”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)節(jié)約資源的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括節(jié)約資源的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用節(jié)約資源的方法。

七、布置課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)良好的節(jié)約習(xí)慣。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察家庭或?qū)W校一周內(nèi)的浪費(fèi)現(xiàn)象，記錄下來(lái)，并思考如何減少浪費(fèi)，寫(xiě)出自己的節(jié)約小策略。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)層面：

-學(xué)生能夠正確理解節(jié)約資源的重要性，認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)資源的危害。

-學(xué)生掌握了節(jié)約水資源、電能、糧食等基本方法，如關(guān)閉水龍頭、合理使用電器、合理安排飲食等。

-學(xué)生了解了節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)，知道如何依法保護(hù)環(huán)境。

2.技能層面：

-學(xué)生在小組討論中，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)會(huì)了與他人分享和交流。

-學(xué)生通過(guò)觀察和思考，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生在課堂展示中，提升了表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀層面：

-學(xué)生樹(shù)立了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成了良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生培養(yǎng)了責(zé)任感，知道自己在節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境方面的作用和責(zé)任。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

具體表現(xiàn)如下：

（1）知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠列舉出生活中常見(jiàn)的浪費(fèi)現(xiàn)象，并分析其危害。

-學(xué)生能夠說(shuō)出節(jié)約水資源、電能、糧食的具體方法，如使用節(jié)水龍頭、關(guān)閉不必要的電器、合理安排飲食等。

-學(xué)生了解了節(jié)約資源的相關(guān)法律法規(guī)，知道如何依法保護(hù)環(huán)境。

（2）技能提升方面：

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提出自己的看法。

-學(xué)生能夠?qū)⒐?jié)約資源的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在家中或?qū)W校中實(shí)施節(jié)約措施。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與他人進(jìn)行有效溝通。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在日常生活中，能夠主動(dòng)節(jié)約資源，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

-學(xué)生關(guān)心環(huán)保問(wèn)題，愿意為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境方面的責(zé)任。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《有多少浪費(fèi)本可避免》這一主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保觀念?；仡櫿谜n的教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓我意識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是課堂成功的關(guān)鍵。我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片、視頻的方式，讓學(xué)生初步感受到浪費(fèi)現(xiàn)象的存在和危害，這樣的導(dǎo)入方式效果不錯(cuò)，學(xué)生們很快就被吸引到了課堂上來(lái)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于節(jié)約資源的基本概念和組成部分有一定的了解，但在深入分析浪費(fèi)現(xiàn)象的原因和影響時(shí)，他們的理解還不夠深刻。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪薪佑|到的浪費(fèi)現(xiàn)象有限，缺乏實(shí)際體驗(yàn)。因此，我在講解過(guò)程中，盡量結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生能夠更好地理解節(jié)約資源的重要性。

案例分析環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我選擇了幾個(gè)典型的案例，如節(jié)水、節(jié)電、節(jié)糧等，讓學(xué)生們通過(guò)分析案例來(lái)深入了解節(jié)約資源的特性和重要性。在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的想法和建議，這讓我感到欣慰。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，缺乏邏輯性和條理性，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。

在小組討論環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組討論如何在學(xué)校里節(jié)約用水，這個(gè)主題貼近學(xué)生生活，他們有話可說(shuō)，討論氛圍活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過(guò)于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和批判性思維。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，各組代表都表現(xiàn)出了較好的表達(dá)能力，但也有一