Unit 3 Fascinating Parks Using Language 說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊

Unit3FascinatingParksUsingLanguage說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第一冊一、教學內(nèi)容

教學內(nèi)容：Unit3FascinatingParks

教材章節(jié)：人教版高中英語選擇性必修第一冊

內(nèi)容：本單元圍繞公園展開，包括公園的歷史、公園的作用以及公園的設施。重點詞匯包括fascinating、attraction、facility等，重點句型包括Whatdoyouthinkof...?和Howdoyoulike...?等。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提升跨文化交流能力。通過本單元的學習，學生能夠理解公園在不同文化中的意義，學會用英語描述和評價公園，發(fā)展批判性思維，增強對環(huán)境保護和社會責任的意識。同時，通過參與小組討論和項目活動，提高合作學習能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握單元核心詞匯fascinating、attraction、facility等，并能正確運用到實際語境中描述公園的特點和設施。

②理解并運用重點句型Whatdoyouthinkof...?和Howdoyoulike...?進行表達個人觀點和喜好。

③通過閱讀文本，理解公園的歷史和文化背景，提升對公園多樣性和環(huán)境保護的認識。

2.教學難點

①理解并運用復合句型，如定語從句和狀語從句，來描述公園的細節(jié)和功能。

②在描述公園時，能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗和知識，進行創(chuàng)造性表達，提升語言運用能力。

③在小組活動中，能夠有效地溝通和協(xié)作，共同完成對公園的介紹和評價，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和解決問題的能力。

④在討論公園的歷史和文化時，能夠進行批判性思考，提出有見地的觀點，并能夠尊重他人的不同意見。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，介紹公園的歷史和文化背景，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生就公園的主題進行小組討論，鼓勵學生表達個人觀點，提高語言表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演公園導游或游客，模擬真實場景，提高語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示公園的圖片和視頻，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生學習興趣。

2.網(wǎng)絡資源應用：引入相關網(wǎng)站和視頻，拓展學生視野，豐富教學內(nèi)容。

3.教學軟件使用：利用在線語言學習平臺，提供詞匯和句型練習，鞏固學習成果。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習公園的歷史背景和詞匯列表。

設計預習問題：圍繞公園主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為哪些公園具有世界級吸引力？為什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生的在線討論和提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公園的歷史背景和詞匯。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以制作一個關于自己家鄉(xiāng)公園的簡單介紹。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解公園主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示世界著名公園的圖片和視頻，引出公園主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解公園的功能、歷史和環(huán)境保護等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，通過講解紐約中央公園的設計理念，讓學生了解公園在城市規(guī)劃中的作用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解的公園信息，并討論公園對當?shù)厣鐓^(qū)的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關于公園生態(tài)系統(tǒng)的疑問。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和知識。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公園的相關知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解公園主題，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于公園設計的創(chuàng)意寫作作業(yè)，要求學生設計一個理想中的公園，并說明理由。

提供拓展資源：提供與公園設計相關的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，例如指出設計中的創(chuàng)新點和改進空間。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的創(chuàng)意寫作作業(yè)，鍛煉自己的設計能力和表達能力。

拓展學習：利用老師提供的資源，深入研究公園設計的相關知識。

反思總結(jié)：對自己的設計過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的公園設計知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-公園歷史資料：收集不同歷史時期公園的設計理念、建設背景和歷史事件，如巴黎凡爾賽宮花園的歷史演變。

-公園設計風格：介紹不同國家和地區(qū)的公園設計風格，如英國花園的古典主義、日本園林的禪意風格。

-公園功能研究：探討公園在城市規(guī)劃中的作用，包括生態(tài)、休閑、教育等功能。

-公園環(huán)境保護：介紹公園如何通過生態(tài)設計減少對環(huán)境的影響，如雨水花園、生物多樣性保護等。

-國際著名公園案例：研究世界各地的著名公園，如紐約中央公園、倫敦海德公園、悉尼皇家植物園等。

-公園管理與維護：了解公園的管理體系、維護技術和游客服務。

2.拓展建議

-學生可以閱讀有關公園歷史的書籍，如《世界園林史》、《公園設計藝術》等，以加深對公園歷史的理解。

-組織學生參觀當?shù)毓珗@或虛擬參觀著名公園，如通過VR技術體驗中央公園。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務項目，如公園清潔、植物種植等，提高環(huán)保意識。

-學生可以設計自己的公園規(guī)劃方案，運用所學知識解決實際問題，如設計一個社區(qū)公園。

-通過觀看紀錄片或參加講座，了解公園設計的前沿理論和實踐案例。

-開展小組研究項目，讓學生選擇一個感興趣的公園主題進行深入研究，如公園對城市居民心理健康的影響。

-利用社交媒體平臺，如Instagram或Pinterest，收集和分享公園設計的靈感和創(chuàng)意。

-組織學生參加有關公園設計的競賽或展覽，如青少年設計大賽，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。

-邀請公園設計師或管理者來校進行講座，讓學生了解公園設計的實際操作和挑戰(zhàn)。

-通過在線課程或MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學習公園設計的相關課程，如景觀設計原理、生態(tài)設計等。

-學生可以撰寫關于公園設計的論文或報告，展示自己的研究成果和觀點。

-利用地圖服務，如GoogleEarth，研究不同公園的地理位置和周邊環(huán)境。

-組織學生參與實地考察，如到自然保護區(qū)或國家公園進行生態(tài)考察，增強對自然環(huán)境的保護意識。

-通過角色扮演，讓學生扮演公園管理者或游客，模擬解決公園管理中的實際問題。

-鼓勵學生參與國際交流項目，如交換生項目，了解不同文化背景下的公園設計和管理。

-學生可以設計一個公園的可持續(xù)發(fā)展計劃，探討如何在保護環(huán)境的同時滿足公眾需求。

-通過案例分析，讓學生分析成功公園的案例，學習其成功經(jīng)驗和設計理念。

-利用教育軟件，如CAD軟件，讓學生學習公園設計的繪圖技巧和設計流程。

-組織學生參觀城市規(guī)劃展覽，了解公園在城市發(fā)展中的作用和地位。

-通過參與社區(qū)活動，如環(huán)保活動或城市綠化項目，讓學生將所學知識應用于實踐。

-學生可以設計一個公園的教育項目，如兒童自然教育中心，提升公眾對自然環(huán)境的認識。

-利用虛擬現(xiàn)實技術，讓學生體驗公園設計的虛擬現(xiàn)實環(huán)境，提高學習興趣和參與度。

-通過網(wǎng)絡論壇或在線社區(qū)，與學生分享自己的公園設計作品和心得體會。

-鼓勵學生參與國際園林設計競賽，提升自己的專業(yè)水平和國際視野。七、板書設計

1.本文重點知識點

①公園的歷史發(fā)展

②公園的類型與風格

③公園的功能與作用

2.重點詞匯

①fascinating（迷人的）

②attraction（吸引力）

③facility（設施）

④historical（歷史的）

⑤ecological（生態(tài)的）

⑥r(nóng)ecreational（休閑的）

⑦educational（教育的）

3.重點句型

①Whatdoyouthinkof...?

②Howdoyoulike...?

③Theparkhasalonghistory.

④Itisaplaceforrelaxationandenjoyment.

⑤Itplaysanimportantroleinprotectingtheenvironment.八、教學反思與總結(jié)

今天的課，我覺得整體來說還是蠻成功的。首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過展示一些世界著名公園的圖片和視頻，激發(fā)了學生的興趣，他們對于公園的話題討論得非常熱烈。

在教學過程中，我注重了學生的參與度，比如我設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生們有機會用英語表達自己的想法。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠積極地提出自己的觀點，這讓我很高興，說明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中了。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解公園的功能和作用時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于生態(tài)保護的概念理解不夠深入。這可能是因為我們在之前的課程中對于生態(tài)知識的講解還不夠系統(tǒng)。所以我打算在接下來的課程中，增加一些生態(tài)保護的相關內(nèi)容，讓學生們能夠更加全面地了解公園的重要性。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在進行角色扮演時，英語表達不夠流暢。這可能是由于他們的詞匯量和語法知識還不夠扎實。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強詞匯和句型的練習，同時，通過提供更多的語言實踐機會，如口語角、英語演講比賽等，來提高學生的英語口語能力。

在教學策略上，我覺得我做得還可以。我嘗試了多種教學方法，比如講授法、討論法、實踐活動法等，這些方法都收到了很好的效果。學生們在課堂上表現(xiàn)得非