4古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首《贈(zèng)劉景文》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《贈(zèng)劉景文》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)為主題，通過(guò)賞析古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，與本冊(cè)其他古詩(shī)教學(xué)相呼應(yīng)，幫助學(xué)生構(gòu)建古詩(shī)學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)反復(fù)朗讀、背誦，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美；2）增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)古典文化的興趣；3）培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生了解古代文人的生活情趣和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)的基本內(nèi)容，通過(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生把握詩(shī)中的意象和情感。

②掌握古詩(shī)的朗讀技巧，包括停頓、重音、語(yǔ)調(diào)等，提高學(xué)生的朗讀水平。

③學(xué)會(huì)通過(guò)詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯，如“橙黃橘綠”、“千里共嬋娟”等，體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)中的比喻手法，如“橙黃橘綠”比喻秋天的景色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。

②分析詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值。

③培養(yǎng)學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，如續(xù)寫(xiě)詩(shī)句、描繪畫(huà)面等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的基本內(nèi)容，并通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)朗讀和表演，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古詩(shī)中的自然景觀和生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)句的意境。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“猜詩(shī)猜詞”等，在游戲中鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞匯和意象的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師出示一幅秋天的景色圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面。隨后，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這幅畫(huà)描繪的是什么季節(jié)嗎？你們有沒(méi)有在秋天里見(jiàn)到過(guò)這樣的景色？”通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回答，自然過(guò)渡到今天的古詩(shī)學(xué)習(xí)——《贈(zèng)劉景文》。

2.講授新知（20分鐘）

①教師范讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的韻律美。

②學(xué)生跟讀，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓、重音和語(yǔ)調(diào)。

③教師講解古詩(shī)的基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

④分析詩(shī)中的關(guān)鍵詞匯，如“橙黃橘綠”、“千里共嬋娟”，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。

⑤引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)中的比喻手法，如“橙黃橘綠”比喻秋天的景色，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻來(lái)表達(dá)自己的情感和想象。

⑥討論詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理，如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”，引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演詩(shī)人，其他同學(xué)扮演聽(tīng)眾，朗讀并解釋詩(shī)句。

②教師展示古詩(shī)中的自然景觀和生活場(chǎng)景，讓學(xué)生描述畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

③進(jìn)行“猜詩(shī)猜詞”游戲，鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞匯和意象的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩(shī)《贈(zèng)劉景文》的主要特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作意圖。

學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①學(xué)生背誦《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)。

②課后，以“秋天的景色”為主題，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的比喻手法。

③預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前閱讀《古詩(shī)三首》中的其他兩首詩(shī)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《古詩(shī)三首》中的其他兩首詩(shī)：《山行》、《夜書(shū)所見(jiàn)》。

-古代詩(shī)人蘇軾的生平簡(jiǎn)介及其作品。

-秋天的自然景觀和農(nóng)事活動(dòng)，如秋收、賞菊等。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩(shī)作，如《赤壁賦》、《水調(diào)歌頭》等，了解蘇軾的文學(xué)成就和人生經(jīng)歷。

-觀看與秋天相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國(guó)》中的秋收篇，讓學(xué)生從視覺(jué)和味覺(jué)上感受秋天的特色。

-組織學(xué)生參觀農(nóng)田或果園，實(shí)地體驗(yàn)秋收的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

-開(kāi)展以“秋天的詩(shī)”為主題的詩(shī)文創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館資源，收集關(guān)于秋天的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和民間故事，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-設(shè)計(jì)“古代詩(shī)人的一天”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代詩(shī)人，體驗(yàn)他們的日常生活，增進(jìn)對(duì)古代文化的理解。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如賞菊會(huì)、詩(shī)詞朗誦會(huì)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與古詩(shī)相關(guān)的兒童文學(xué)作品，如《中國(guó)古代神話(huà)故事》、《中國(guó)古典名著》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展線上古詩(shī)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中交流學(xué)習(xí)心得，拓展學(xué)習(xí)空間。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《贈(zèng)劉景文》

-蘇軾

-秋天的景色

②重點(diǎn)詞：

-橙黃橘綠

-千里共嬋娟

-人生如夢(mèng)

③重點(diǎn)句：

-荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

-晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。

-人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《贈(zèng)劉景文》這首古詩(shī)，整體感覺(jué)還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。孩子們對(duì)古詩(shī)的興趣挺高的，他們能夠積極參與到課堂討論中來(lái)，這讓我很欣慰。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，讓孩子們能夠更好地理解詩(shī)中的意境。比如，我提到了“橙黃橘綠”，我就引導(dǎo)孩子們想象一下秋天的景色，這樣他們就能更直觀地感受到詩(shī)中的畫(huà)面。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)中的比喻手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來(lái)有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能需要更加多樣化，比如可以通過(guò)圖片、視頻等多種形式來(lái)幫助他們理解。另外，我在課堂上可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生去表達(dá)自己的看法，這導(dǎo)致一些學(xué)生不敢發(fā)言，或者發(fā)言不夠充分。

在教學(xué)策略上，我覺(jué)得我還可以做得更好。比如，在布置作業(yè)時(shí)，我可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在課后繼續(xù)探索和思考。同時(shí)，我也應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在某些時(shí)候?qū)W(xué)生的紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格。有時(shí)候，課堂上的氣氛過(guò)于活躍，導(dǎo)致紀(jì)律松散。這需要我在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)有了更深入的理解，他們能夠背誦并解釋詩(shī)句的含義。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的收獲。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我