5《對韻歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

5《對韻歌》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容《對韻歌》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊第二單元的一首兒歌。本課主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)生字“對、韻、哥、花、草、雨、雪、風(fēng)”，掌握“對”字的結(jié)構(gòu)和書寫；通過朗讀、背誦，體會兒歌的韻律美；學(xué)習(xí)運用兒歌的形式表達(dá)對大自然的喜愛。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、文化自信、審美創(chuàng)造等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《對韻歌》，學(xué)生能夠感受漢語韻律之美，提升語言表達(dá)能力；增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)文化自信；同時，通過欣賞自然之美，激發(fā)學(xué)生的審美情感，促進(jìn)審美創(chuàng)造能力的提升。學(xué)情分析一年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們對語言充滿了好奇心和探索欲。在知識層面，他們對漢字的認(rèn)識還處于初步階段，對韻律和節(jié)奏的感知能力也在逐漸形成。能力方面，學(xué)生的識字量有限，閱讀理解能力較弱，但他們的模仿能力和記憶力較強，能夠通過直觀形象的方式快速學(xué)習(xí)。素質(zhì)上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)造力有待培養(yǎng)。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。一年級學(xué)生活潑好動，注意力集中時間較短，容易受到外界干擾。因此，在課堂上，教師需要采用生動有趣的教學(xué)方法，如游戲、兒歌、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

針對《對韻歌》這一內(nèi)容，學(xué)生可能對兒歌的形式較為熟悉，能夠通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)生字，但可能對生字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則掌握不夠熟練。此外，學(xué)生對自然界的認(rèn)識有限，對“花、草、雨、雪、風(fēng)”等詞匯的理解可能不夠深入。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗來豐富對自然現(xiàn)象的認(rèn)識，同時，通過趣味性的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握生字，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和審美情趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀）、實物教具（如花草模型、雨雪風(fēng)等自然現(xiàn)象的圖片或?qū)嵨铮?、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的兒歌朗讀音頻、相關(guān)圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、表演、游戲、小組合作學(xué)習(xí)等互動式教學(xué)方法。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《對韻歌》的朗讀音頻和相關(guān)的自然現(xiàn)象圖片，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生聽讀兒歌，嘗試背誦，并觀察圖片中的自然元素。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞兒歌中的自然元素，設(shè)計問題如“你看到了哪些自然現(xiàn)象？它們分別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求聽讀兒歌，觀察圖片，嘗試背誦。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，對自然現(xiàn)象進(jìn)行分類和描述。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將背誦的兒歌和觀察到的自然現(xiàn)象以文字或繪畫的形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果和教師監(jiān)控進(jìn)度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的視頻，引出《對韻歌》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解兒歌中的生字，如“對”、“韻”、“花”、“草”等，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

-組織課堂活動：設(shè)計“模仿兒歌”的活動，讓學(xué)生用兒歌的形式表達(dá)自己喜歡的自然元素。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考兒歌中的韻律和節(jié)奏。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與模仿兒歌的活動，嘗試創(chuàng)作自己的兒歌。

-提問與討論：學(xué)生提出自己在模仿過程中遇到的問題，與同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握生字和書寫規(guī)則。

-活動教學(xué)法：通過模仿兒歌的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后繼續(xù)背誦兒歌，并嘗試用兒歌的形式描述自己家的花園。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的兒童詩歌書籍，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生回家后完成背誦和創(chuàng)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過閱讀推薦的詩歌書籍，進(jìn)一步了解詩歌的韻律和表達(dá)方式。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的背誦和創(chuàng)作能力。

-反思總結(jié)法：通過閱讀拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生通過朗讀、背誦和模仿，掌握《對韻歌》的韻律和節(jié)奏，難點在于引導(dǎo)學(xué)生用兒歌的形式表達(dá)對自然的感受。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步克服難點，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

2.識字能力增強：

學(xué)生在課堂上通過認(rèn)讀生字“對”、“韻”、“花”、“草”等，增強了識字能力。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠獨立完成生字的書寫練習(xí)，并嘗試將生字應(yīng)用于實際的語言表達(dá)中，如“我喜歡花，花很香?！边@顯示出學(xué)生在漢字書寫和運用上的提高。

3.韻律感知能力提高：

4.文化自信和文化理解：

學(xué)生通過對兒歌的學(xué)習(xí)，對中國的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。他們在欣賞兒歌中的自然元素時，能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，增強了文化自信。

5.合作意識和溝通能力：

在小組活動中，學(xué)生需要合作完成模仿兒歌的任務(wù)。這個過程鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，共同討論和解決問題。

6.觀察和表達(dá)能力：

學(xué)生在觀察自然現(xiàn)象時，能夠用兒歌的形式進(jìn)行表達(dá)，這說明他們的觀察力和表達(dá)能力有了顯著提升。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生可能寫出：“今天我看到了彩虹，七彩的顏色真漂亮。”

7.審美能力和情感體驗：

8.語文素養(yǎng)的綜合運用：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《對韻歌》的過程中，綜合運用了聽、說、讀、寫等語文技能。他們在朗讀中學(xué)習(xí)語音語調(diào)，在背誦中鍛煉記憶力，在書寫中提高書寫技巧，在表達(dá)中提升語言組織能力。教學(xué)反思今天上了《對韻歌》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在反思的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對兒歌的形式比較感興趣，但是在學(xué)習(xí)生字的時候，有些學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識到，對于一年級的學(xué)生來說，生字的學(xué)習(xí)還是需要更加細(xì)致和耐心。在今后的教學(xué)中，我會嘗試將生字的學(xué)習(xí)與兒歌的韻律結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握生字。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于自然現(xiàn)象的理解還不夠深入。在《對韻歌》中，兒歌描述了“花、草、雨、雪、風(fēng)”等自然元素，但是學(xué)生們對于這些元素的具體特征和變化并不十分了解。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些戶外實踐活動，讓學(xué)生們親自去觀察自然，感受自然，從而加深他們對自然現(xiàn)象的理解。

再來說說課堂活動的設(shè)計。我設(shè)計了“模仿兒歌”的活動，讓學(xué)生們嘗試用自己的語言創(chuàng)作兒歌。這個活動收到了很好的效果，學(xué)生們積極參與，創(chuàng)作出了許多有趣的兒歌。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于創(chuàng)作兒歌的技巧并不掌握，他們在創(chuàng)作過程中遇到了一些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，比如可以通過示范、指導(dǎo)、點評等方式，幫助他們提高創(chuàng)作水平。

此外，我還注意到，在課堂上，有些學(xué)生對于提問和討論的參與度不高。我覺得這可能是因為他們對問題的理解不夠深入，或者是對課堂討論的氣氛不夠活躍。為了解決這個問