Unit1 Greetings Lesson5 （說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊

Unit1GreetingsLesson5（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教精通版（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課以“Unit1GreetingsLesson5”為內(nèi)容，旨在幫助三年級學(xué)生掌握基本的問候語，并能運用到實際生活中。通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)問候語，學(xué)生能夠運用英語進行基本的社交互動，提升跨文化交流意識；同時，通過模仿和練習(xí)，學(xué)生能夠增強語言感知能力和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點掌握問候語的正確發(fā)音和基本用法，如“Goodmorning/afternoon/evening”和“Howareyou?”。

-能夠運用所學(xué)問候語進行簡單的日常交流，例如問候老師、同學(xué)或朋友。

-理解并使用“Fine,thankyou”和“Notbad”等回答方式。

2.教學(xué)難點：

-難點一：正確發(fā)音。學(xué)生需要掌握音標(biāo)，特別是重音和連讀的發(fā)音規(guī)則，例如“Goodmorning”中的重音在“morning”上。

-難點二：語境理解。學(xué)生需要理解不同問候語的適用情境，如“Goodmorning”通常用于早上，“Goodevening”用于晚上。

-難點三：回答習(xí)慣。學(xué)生需要理解并能夠自然地用英語回答“Howareyou?”，包括表達自己的情緒和身體狀況。

-難點四：文化差異。學(xué)生需要認(rèn)識到不同文化中問候語的表達方式和習(xí)慣可能有所不同，如有些文化中可能不需要回答別人的問候。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教精通版英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如問候場景圖，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示問候語的正確使用。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，用于播放標(biāo)準(zhǔn)問候語的錄音，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

4.教室布置：設(shè)置小組活動區(qū)域，以便學(xué)生進行角色扮演練習(xí)，同時確保教室內(nèi)有足夠的空間進行站立和移動。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問候語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們早上好！你們通常是怎么問候別人的？”

展示一些生活中常見的問候場景圖片，如在學(xué)校門口、在公園等。

簡短介紹問候語在日常交流中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問候語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解問候語的定義，包括問候語的種類和基本構(gòu)成。

介紹常見的問候語，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，并展示相應(yīng)的圖片。

通過實例，如“Goodmorning,teacher!”，讓學(xué)生理解問候語的正確使用。

3.問候語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問候語的特性和重要性。

過程：

分析不同情境下的問候語使用，如早上、下午、晚上等。

展示幾個實際對話場景，讓學(xué)生觀察并分析其中的問候語。

引導(dǎo)學(xué)生思考在特定情境下如何選擇合適的問候語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個特定的問候場景，如去朋友家做客。

小組內(nèi)討論在這個場景中可能使用的問候語，并模擬對話。

每組派代表向全班匯報討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對問候語的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括模擬對話和討論總結(jié)。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，鼓勵學(xué)生積極參與。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)問候語的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語種類和用法。

強調(diào)問候語在人際交往中的積極作用，鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用問候語。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試用所學(xué)問候語進行一次家庭角色扮演，鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-問候語的文化背景：介紹不同國家和文化中問候語的差異，如西方國家的直接問候與東方國家的含蓄問候。

-問候語的演變：從歷史角度探討問候語的發(fā)展變化，了解不同歷史時期問候語的特點。

-問候語的分類：根據(jù)問候語的表達方式和場合，將其分為日常問候、正式問候、節(jié)日問候等類別。

2.拓展建議：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校中扮演不同角色，如老師、同學(xué)、客人等，使用所學(xué)問候語進行對話練習(xí)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集不同文化中的問候語，如漢語、英語、西班牙語等，并進行對比分析。

-課堂討論：組織學(xué)生討論問候語在日常生活中的重要性，以及如何運用問候語建立良好的人際關(guān)系。

-制作海報：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于問候語的海報，展示不同文化中的問候方式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、視頻平臺等，自主學(xué)習(xí)更多問候語的表達和用法。

-故事創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以問候語為主題的短故事，提高學(xué)生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

-實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)活動，如義賣、志愿者服務(wù)等，在實際場景中使用所學(xué)問候語進行交流。

-課后復(fù)習(xí)：通過制作思維導(dǎo)圖、制作詞匯卡片等方式，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)問候語。

-親子互動：家長可以與孩子一起學(xué)習(xí)問候語，并在日常生活中進行互動練習(xí)，增進親子關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有意思的。咱們?nèi)昙壍膶W(xué)生，學(xué)起英語來還是很有熱情的。咱們這節(jié)課的重點是問候語的運用，我覺得整體效果還不錯，但也有一些地方可以改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了圖片和視頻，孩子們挺感興趣的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生對于英語問候語的發(fā)音還是不太準(zhǔn)確，這說明我在課堂上可能需要更加注重發(fā)音的示范和糾正。

然后，在講解基礎(chǔ)知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，結(jié)合實際例子，孩子們理解得比較快。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于不同情境下問候語的選擇還是有些困惑。這可能是因為我沒有足夠的時間來詳細(xì)講解每一種情境下的具體用法。所以，我打算在接下來的課上，增加一些情境模擬，讓孩子們在實際操作中學(xué)會選擇合適的問候語。

案例分析環(huán)節(jié)，孩子們參與度很高，討論得很熱烈。這讓我很高興，因為這說明他們對所學(xué)內(nèi)容有了自己的理解和思考。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，有些學(xué)生不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的英語水平不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些機會讓學(xué)生練習(xí)口語，增強他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠很好地合作，共同完成任務(wù)。但是，我也注意到，有些小組的討論內(nèi)容偏離了主題，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生討論時，還需要更加明確討論的方向和目標(biāo)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)都很棒，他們的表達能力和自信心都有所提升。不過，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于傾聽他人的意見，這也需要我在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學(xué)中，采取以下措施：

-加強發(fā)音訓(xùn)練，通過反復(fù)示范和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

-在講解和模擬情境時，更加注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同情境下的問候語選擇。

-在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與，并引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。

-增加口語練習(xí)的機會，通過角色扮演、游戲等方式，提高學(xué)生的口語表達能力。

我相信，通過不斷的努力和改進，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)英語，讓他們在英語學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-問候語的基本構(gòu)成和用法

-不同時間段的問候語選擇

-常見問候語的發(fā)音和拼寫

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings（問候語）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-Fine,thankyou.（我很